做一名
“三观正”的老师
班主任共读打卡
第六周优秀心得（一）
莒县招贤镇中心小学 何永超
本周我们一起共读了《第56号教室的奇迹》第六章《我们不会被骗第二次》。在这一篇章中雷夫老师为我们阐述了过度测验对学生成长的危害，也给我们展示了他是如何带领孩子们战胜测验的。
文章中雷夫老师所使用的一些方法策略从深层次分析是因为雷夫老师对于教育和孩子的发展有清晰和坚定的信仰，知道即使在这样高压的测验下他仍然应该坚守住教育的本心，这是最难能可贵的。这也让我知道作为一名老师无论遇到什么样的教育环境和突发状况，我们都要坚守住自己的初心使命，做一名“三观”正的老师。
首先，我们要做一个有正确考试观的老师。
正像文章中雷夫老师说的那样：测验可以评估孩子们的学习状况，精确、公平、合理的测验能够帮助家长、老师，以及学生了解“已经精通”和“需要加强”的地方分别是哪些。拥有精确的数据对于教学与被教双方都很受用。
适当的测验是很有必要的，因为要检测学生阶段性学习的效果，从而老师能够有针对性地提出一些帮扶的方法和策略，或者是在测验中不断修改自己的教学方法和知识点讲解的重点等，这些都是测验重要的功效，也可以说如果我们老师用好了测验对于孩子学习本身来说是有益处的，能够帮助孩子知道自己对知识点掌握的优势在哪里，也能够找到他们的弱点，从而用更多的时间和精力去克服存在的弱点。
但是当下的教育生态压力下，测验似乎变了味道。我们把测验看得比命都重要，孩子考得好了皆大欢喜，考得不好了我们老师先是批评一顿，生了气给家长打电话，结果孩子回到家又被拳打脚踢一顿，闹得鸡飞狗跳。孩子对测验越来越疲惫不堪甚至满心厌恶，最后在多方面的压力下他们开始破罐子破摔最后不在乎了，慢慢地他们就成为了学困生或者后进生，慢慢地老师和家长对他们都开始绝望并放弃了，这难道是孩子的错吗？我们对于测验和考试成绩的过度关注导致测验成为了孩子的梦魇，本来是为了帮助孩子成功的，但是最后却加速了孩子的失败。
归根结底是我们老师对于孩子考试的教育观点变了，把考试看得越来越严重，看成了孩子和老师的命根，因为大部分学校是用孩子的考试来考核评价老师，所以老师也变得越来越焦虑；现代家长也更加关注孩子的考试和学习成绩，自己身上没有实现的愿望全部压给了孩子，从来不去倾听孩子内心真实的想法，忙于挣钱从而忽略了对孩子的陪伴。各方面的压力蜂拥而上去摧残着可怜无辜的孩子，试想缺少快乐、安全感、幸福感的他们心理怎么会健康呢？
所以我们要尽快修正我们的考试观。让考试回归考试最朴素的功效，而不是因为孩子考得不好就鸡飞狗跳。雷夫老师认为：孩子们需要了解，一次没考好并不代表是世界末日。如果孩子在测验中考得不好只代表着他们对于某一阶段知识点的掌握有所欠佳，而我很愿意为他们再讲解一次。身为大人的我们，必须努力帮助孩子们安全度过分数的陷阱。
雷夫老师正确的考试观是我们所有老师需要学习的，我们要对教育和孩子充满真正的爱，而不是虚伪的爱，我们对他们的爱是不具备功利性的。测试的目的是为了孩子更好地掌握知识，提升他们的考试能力和学习力，而不是为了我们自己。所以我们首先就要做一个有正确考试观的老师。
其次，我们要做一个有正确儿童观的老师。
雷夫老师在和孩子的所有对话中都充满了教育的智慧和宽容。他善于引导孩子去认识到自己存在的问题，让他们积极主动思考，并且能够把孩子真正当成孩子。他认为这样的测验狂热，对儿童开发学习和个人潜能是有害的。这说明雷夫老师关心关注儿童的生理和心理发展，能够了解到不同年龄阶段的孩子应该接受什么样的教育。孩子出了错误，雷夫老师首先想到的是自己怎么做才可以帮助孩子们去纠正错误，而不是横加批评指责，学校是一个可以容错的地方，老师是可以宽容包容孩子犯错误的那个人。这是我们老师应该永葆的一种教育理念和行动指南。
雷夫老师特别强调：绝对不可以拿某个学生的测验分数跟另一个学生相比，一定要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。我们的目标是开发每一位学生的特质，尽可能让他成为一个特别的个体。
对于这个教育理念我深表赞同。儿童是最讨厌这样的比较方式的。记得原来我也在班级做过一个小调查，调研孩子们最不喜欢父母的地方有哪些，大部分孩子给出的反馈是自己的妈妈总是拿着自己和邻居家的孩子比较，而且总是拿自己的缺点和别人的优点比，从来不关注自己的优点和闪光点！这说明我们家长也好，老师也罢，都没有树立正确的儿童成长观。
儿童成长的每个阶段都是不同的，我们首先要把儿童看做儿童，我们要了解每个年龄阶段孩子的特点去制定相应的教育策略和方法，而不是一刀切似的去要求他们去衡量他们，这样把他们当成机器人来对待，就从小抹杀了他们的天性，他们的想象力、创造力、思考力和行动力都会在这样的压迫下被泯灭。
当一个儿童没有了天性，我们的教育还有什么意义？所以我们要做一个有正确儿童观的老师，让儿童成为儿童，允许他们天真可爱，允许他们犯错，允许他们被外部的各种声音和事物所吸引，因为这才是他们的天性，而我们就要尽己所能保护儿童的天性，这样他们才能够在宽容的环境中快乐、健康、安全地长大。
第三，我们要做一个有正确教育观的人。
教育是什么？或许我们已经很久没有认真思考这个问题了。我们大部分老师都是被大的教育环境推着往前走，我们认为只要跟随着教育浪潮我们就是对的，我们考虑更多的是孩子的学习考试成绩，我们甚至都把考试当成了一种执念，这样的执念下的考试分数只会成为折磨孩子的工具，成为孩子一生的梦魇。
现在的教育早已经变了味，过度地追求高分和升学率，让我们的教育完全变质了，这样的功利性的教育一直深深地折磨着孩子的心灵。而我们却乐此不疲，认为我们这样的努力付出，只为了孩子能够考个高分数，能够考个好学校，我们多么伟大无私啊！我们问过孩子的感受吗？我们这样的虚伪爱的外衣下，有多少孩子是真正喜欢上学习，激发了内在真正的学习和上进动力呢？
在这一篇章中雷夫老师告诉我们什么才是教育：人格品行才是教育的本质。一生中最重要的问题，永远不会出现在标准化测验上。因为稍微提高分数很容易，教导诚信和道德难度却很高。最值得称赞的不是孩子的分数，而是孩子的正确的价值观。
我们都知道这些话的正确性，我们也知道这样的教育是准确无误的，但是作为老师的我们，作为可以影响班级几十个孩子的老师，我们为什么没有这样做呢？我们为什么坚守不住自己对教育的信仰去真正热爱孩子，关爱关心孩子一生的发展呢？我想这是因为我们的教育信仰不够坚定，自己的内心不够强大。这就要求我们老师一定要在阅读、思考、写作、教育实践中不断反思自己，快速成长强大自己，才能够真正不为外部环境所左右，真正做到一言一行都为了孩子的成长和发展去努力。
即使我们在各种压力下需要关注孩子的学习成绩和考试分数，但是我们绝对不可以把这些作为孩子一生的全部。我们要学会放下我们所谓的执念，用考试去促进孩子的进步，而不是让孩子讨厌学习和考试。我们要把更多的时间和精力放在帮助孩子一生进步上，多思考关注孩子的行为习惯培养、激发他们对学习的兴趣爱好和动力、引导他们完善心理健康、培养他们的乐观开朗豁达勇敢、追求道德品质的永恒精进......这些都是教育更加重要的组成部分，也是孩子以后人生发展的重要品质，我们老师应该用更加正确的教育观来教育孩子，去唤醒孩子对生活和生命的热爱，去点燃孩子对未来的美好向往，去追求人生最美好的价值和意义！
END
