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第三周优秀心得（三）
《第56号教室的奇迹》心得3
莒县招贤镇中心小学 张纪娜
这是一次灵魂的洗礼，一次思想的碰撞。读完第三章后，我感觉雷夫老师的课堂，不仅仅是一个物理空间的存在，更是精神世界的绿洲，滋养着孩子们求知若渴的心灵。
雷夫老师曾说：“我不能保证我的学生都会成为天才，但我可以保证，他们会爱上阅读。”这句话深深地打动了我。在应试教育的压力之下，如何保持学生的阅读兴趣，如何让他们在未来的日子里，依然能够手捧书籍，沉浸于字里行间的世界？这是我们每位教育工作者需要思考的问题。
雷夫老师深知，培养孩子终身阅读的习惯，不是一朝一夕之事，而是一项长期而艰巨的任务。就如同农夫耕作，播撒希望的种子，然后静静地等待它们破土而出，长成参天大树。雷夫老师的教学艺术在于，他不仅仅是传授知识，更是在塑造性格，激发潜能，引导孩子们发现自我，实现自我超越。
在他的引导下，第56号教室的孩子们展现出令人惊叹的变化。他们不再是被动接受知识的容器，而是主动探索未知世界的探险家。雷夫老师用实际行动告诉我们，真正的教育，是赋予生命以色彩，是点亮内心的灯火，而不是简单的知识堆砌。他的学生中，或许有些会在日后面临种种诱惑与挑战，但那些深深烙印在心底的阅读习惯，将成为他们人生旅途中最宝贵的财富。
结合自己的教学实践，我深刻体会到，要让孩子真正爱上阅读，是比较难的一件事情，我们需要做的，远不止是提供足够的书籍那么简单。我们不仅要提供丰富的阅读资源，还要创造一个自由探索的学习环境，让学生在其中找到阅读的乐趣，感受到知识的力量。正如雷夫老师所做的一样，他没有强迫学生去阅读，而是巧妙地将阅读融入到日常的教学活动中，使阅读变得自然而然，甚至成为了一种期待。
文中的 “带着脚镣跳舞”，这不仅是雷夫老师的生动比喻，也是他对教育本质的深刻洞察。在他眼中，教育不应仅仅是分数的游戏，而是一种唤醒，一种点燃。他面临的挑战，并不亚于任何一位舞者，要在规则与自由之间寻找平衡，既要遵循教育体制的大框架，又要保留个性化的教育理念，确保每个孩子都能够享受到阅读带来的乐趣与启迪。
通过本次共读，我对“培养终身阅读的孩子”的重要性有了更加深刻的理解。让我们携手努力，用心灌溉这片希望的田野，相信在不久的将来，我们会看到满园春色，书香四溢的美好景象。
《第56号教室的奇迹》心得3
莒县招贤镇曲坊小学 韩梦超
今天读了《第56号教室的奇迹》第三章《培养终身阅读的孩子》，感触颇深，作为一名教师，我们更能感受到阅读的意义和好处。
由雷老师的文章想到了以前发生的一件事。当年是我第一次教一年级，没什么经验。期末时，一个平常表现还不错的学生成绩却特别差，我翻看了他的试卷，带图的题目都做对了，题目又长又没有带图的题目大部分都错了。我估计他是识字量少，读不懂题目。家长会后，我单独找他家长，跟他说明情况，让他们在寒假中陪孩子多进行一些阅读。果然第二学期，他的成绩突飞猛进。
书中有一句话—强大的“平庸势力”串联起来，让有能力的孩子无法通过学习爱上阅读。这种势力包括电视、电玩、劣质的教学、贫穷、破裂的家庭，以及普遍欠缺的成人指导。尤其是几年的疫情，隔离在家，使不少孩子染上了网瘾。如果当时他们家里有足够多的书，如果他们的家长能更重视阅读，而不是随手扔一部手机让他们一边玩去，我们现在管理起来，尤其是对学生玩手机的管理也不会这么难。让孩子喜欢阅读并不是因为要考试，我们教学生阅读，不能仅仅以考试为目的，随着新的高考形式的推进，将来对阅读也是非常重视的，我们现在可以做的就是让学生真正的爱上阅读，让阅读成为孩子将来成人之后的一种获取知识的方法。正如雷老师所说：阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。阅读的重要性每个人都知道，但是阅读的方法不一定每个人都明白。第一，分享伟大的文学作品。分享伟大文学作品的喜悦可以是大人和孩子之间关系的基石。通过文学，孩子们会用不同的眼光看世界，敞开心扉接受新观念，踏上光辉的大道去远行。第二，善用图书馆。学校的图书馆应该好好利用。上图书馆可以建立孩子们的价值观，即使现在电子设备充斥着各行各业，也要让孩子明白图书馆里有很多人在阅读，只是自己以前没有看到而已，图书馆是开始培养阅读最好的起点。
与学校阅读有关的还有家庭阅读。没有家庭阅读的阅读不是完整的阅读。因为阅读的时间大量在课后、在家里，更重要的是孩子的阅读习惯须从小培养。
《第56号教室的奇迹》心得3
莒县招贤镇曲坊小学 杨洁
古人云：“读万卷书，行万里路。”这是我在看到本周共读题目《培养终身阅读的孩子》时，想起的第一句话。那为什么要重视孩子的终身阅读呢，又该怎样培养孩子的阅读能力呢？
我个人觉得，阅读会给人生带来无限的机会和可能性。比如说你难以做到霍比特人里边那种魔法，你也难以像三体里边那样畅游在太空，但是当你读书的时候你可以很放松，让你的大脑进入到想象的空间。你可以是书里的主人公，也可以只是单纯的旁观者，无论怎样你都可以在这本书里寻找到对于你自己的人生的思考和意义。
现在一提到“阅读能力”，大家总会下意识地与考试中的阅读理解联系起来，都说语文最重要的是培养阅读能力，阅读不好的孩子不仅语文拿不了高分，甚至需要读懂题意的数学等科目也会受影响，阅读能力等于一切学习能力的总和。我们的学生未来想要在剧烈变幻的社会中立足，我觉得最重要的就是，他们必须要学会不断迎接变化、终身学习的能力。阅读不仅能够拓宽孩子的知识边界，帮助他们认识这个世界，同时也能促成孩子的思考。
想让学生真正爱上阅读，要给他们自由选书的机会。不抗拒阅读，才能逐步做到饱览群书。我们可以在班级设立“书籍交换角”，举行“读书漂流”活动，让孩子们可以交换自己读过的书，增加书籍的流动性和阅读率。也可以定期组织“班级读书分享会”，让学生围绕自己感兴趣的主题选择书籍阅读并分享。还可以通过互动游戏或角色扮演的方式，深入体验书中的情节，增加阅读的趣味性和互动性。在教室里、走廊一侧开辟主题阅读区，例如“故事探险区”“科学奥秘区”等，满足孩子不同的阅读兴趣。例如阅读《西游记》之后，鼓励孩子们将书中的内容以绘画、手工、书法等形式呈现；还可以以小组为单位进行课本剧表演，在多元的文学、艺术形式中体验阅读魅力， 提高团队协作能力和创造力。
阅读就像种下一朵花，一年读的是表面，两年读的是积累，五年读的是厚积薄发，一生读的是内心富足。人民日报曾经这样说过：书中未必有黄金屋，但一定有更好的自己！
《第56号教室的奇迹》心得3
莒县招贤镇华材小学 杨焕蕊
在《培养终身阅读的孩子》这一章中，雷夫·艾斯奎斯深刻地探讨了如何通过教育培养孩子的终身阅读习惯，在雷夫老师的引导下，孩子们从最初的抗拒阅读，到后来主动寻找书籍，甚至熬夜阅读。他用寓教于乐的教学方法，让孩子们享受阅读乐趣，让孩子们意识到，阅读不仅仅是一项任务，更是一种快乐的追求。
作为一名语文老师，培养学生的阅读习惯是最重要的，没有阅读就没有语文。很多家长曾经问过我如何提高孩子的语文成绩，我经常说阅读是提升语文的最好方法，但是每位语文老师应该都有这样的体会：班里的学生对待阅读好像是在完成任务，每个学期的必读书目就是这个学期的阅读目标，为了任务而阅读，终归一无所获，推行统一的阅读书目，制定统一的读书进度，本来是想让所有学生都能够做到阅读，每次督促学生阅读，总有学生问我：“老师，必读书目读完了是不是就完成任务了？”在学生心里，阅读被套上了镣铐，我感到特别无奈，但同时也在反思，是不是我们的方法出了问题？
兴趣是最好的老师，要想培养学生的阅读兴趣，老师的引领很关键，雷夫老师本人就是一个热爱阅读、不断学习的典范。反观我们自己，是否能够引领学生读书？繁杂的工作让我们的静心阅读时间少之又少，一开始我也是感到毫无时间，后来我发现利用碎片时间也不错，我买了和孩子们一样的推荐书目和一些其他书目，放在了教室的书橱中，利用午休时间，课余时间读一读，时间久了，学生看到我在看书，就会和我开启阅读的话题，这样一个提高孩子阅读兴趣的方法也不失为好方法。培养学生的终身阅读，任重而道远，除了老师，更不能忽视家庭的力量，如何发挥家庭的力量，作为老师，我们要做的还有很多很多，更有责任引导孩子终身阅读，为人生而读。
阅读的力量是巨大的，能够让雷夫老师这样爱教育、热爱学生的教师创造奇迹。在未来的日子里，愿我们都能像雷夫老师那样，用心去培养每一个孩子的阅读兴趣。
《第56号教室的奇迹》心得3
莒县招贤镇浩浮小学 许莉
雷夫·艾斯奎斯老师通过他的智慧和坚持，成功地激发了学生对阅读的热爱，并使这种热爱延续到了他们的未来生活中。作为一名班主任，我深感责任重大，同时也从雷夫老师的经验中学到了很多宝贵的方法和理念。以下是我结合本章内容和个人实际的一些感想。
一、营造良好的阅读环境
雷夫老师在第56号教室中创造了浓厚的阅读氛围，书籍无处不在，学生们随时可以拿起一本书来阅读。这让我意识到，作为班主任，我们需要在班级中营造一个良好的阅读环境。我尝试着在班级的一角设立一个小型图书馆，放置各种类型的书籍，包括文学、科普、历史、艺术等，让学生们在课余时间能够自由选择阅读。同时，让孩子们自己从家里带些图书，定期更换书目，保持新鲜感，吸引更多学生参与阅读。
二、树立教师的榜样作用
雷夫老师本人就是一个热爱阅读的人，他经常与学生分享自己的读书心得，这种榜样的力量是无形的，却极为强大。作为班主任，我也应该成为学生的榜样，积极参与阅读活动，与学生分享我的阅读体验。每天早上，我会提前到达教室，静静地阅读一段时间，让学生看到阅读的美好。此外，我还会在每周的班会上分享一本好书，激发学生的阅读兴趣。
三、开展多样化的阅读活动
雷夫老师通过组织各种阅读活动，如读书俱乐部、故事分享会等，使阅读变得更加有趣。这给了我很大的启发。我计划在班级中定期举办“读书节”，邀请家长和学生一起参与。活动内容可以包括读书分享、角色扮演、创作故事等多种形式。这样的活动不仅能增进师生、生生之间的情感交流，还能让学生在轻松愉快的氛围中爱上阅读。
四、重视家校合作
雷夫老师提到，家庭的支持对孩子的阅读习惯养成至关重要。我深以为然。因此，我计划加强与家长的沟通，通过家长会、微信群等方式，向家长们介绍阅读对孩子成长的重要性，提供一些实用的亲子阅读建议。同时，鼓励家长与孩子共同制定阅读计划，记录阅读过程，分享阅读成果，让家庭成为孩子阅读旅程中的坚强后盾。
总之，《第五十六号教室的奇迹》第三章让我们深刻认识到教育的力量和价值。雷夫老师的教育理念和方法为我提供了宝贵的借鉴，让我在教育的道路上不断探索和前行，努力为学生创造一个更加美好的未来。
《第56号教室的奇迹》心得3
莒县招贤镇华材小学 赵贤淑
本周我们共读的内容是第三章《培养终身阅读的孩子》，这一章的内容让我对我们班孩子阅读的引导上收获了一些感悟与方法。
如雷夫所讲的“我们学校的学生不善于阅读，也不喜欢阅读。”一样，我们班的孩子也是不喜欢阅读，只有三两位同学有阅读的习惯与兴趣。相信这一问题也是令所有语文老师所困扰的。
不喜欢和不善于阅读的原因有很多。正如雷夫所说，一是教材激不起学生的阅读兴趣，阅读目标是让孩子用过测验而非激起学生阅读“兴趣”、“热情”等字眼；二是缺少大人的正确指导，或许大人的正确指导是帮助孩子养成阅读习惯的因素；第三是信息时代、多媒体时代的到来，越来越少的人走进图书馆、越来越多的人被电视、短视频、电竞所吸引；第四，教师的教育方式方法也很关键，要起到正向引领的作用。
“孩子们需要大人经常陪他们一起读书、讨论。”我非常赞同雷夫这一句话。因为，我们所处的时代是如此精彩的时代，外力诱惑有很多，能过自己养成阅读兴趣与爱好的孩子真是屈指可数的，也是让我们为之佩服的，他们以后的交流与认知等方面并定是超越同龄人的。但是，亲自共读的方法来帮助孩子养成兴趣是至关重要的。一是可以给孩子树立榜样，让孩子在潜移默化中喜欢阅读，二是，共读可以相互促进成长，加深亲自关系。之前我们班的一位男生就是一个很好的例子。他个子不高，但是读过的书却是很多成年人也比不了的。家里书房的书满满当当，最后他的母亲找到我说：“赵老师，你管管他吧，太爱读书了，找不到书读了，非要读一本不适合他现在的一本书。”他的读书兴趣确实可以用疯狂来形容。每次上语文课，没当讲到一些作者或者人物，他恨不得能把整个人的百度百科讲出来，我们班的孩子经常是目瞪口呆的表情。后来，我邀请家长在家长会上来分享孩子的读书经历，是如何来培养孩子读书的，这才知道，起初他也是一个不喜欢读书的孩子，他的妈妈便和他一起来读书，在读书中故意来示弱，让他来告诉妈妈读书读到了什么，正是母亲的一步步引导和共读，才让他对阅读如此疯狂！我很佩服这位母亲，因为她年纪四十多岁，并没有多少文化，但是，她能有这样的想法并为之坚持，是常人难以坚持的。但同时也启发了我们，孩子的阅读需要大人的陪读和引领知道，在榜样下的熏陶，才能让孩子逐步激起阅读兴趣！
看到雷夫的3个阅读问题测验也让我非常惭愧。为了让我们班孩子完成必读书目的阅读。我会每天布置一个小节的阅读任务。然后读完书本之后，我又会从网络上找几个小检测题来检验孩子的阅读效果。然后说：“谁要是不及格，我会……”这样的话来“威胁”孩子去阅读。当然，读书没有兴趣与习惯是不可能完成我布置的任务的。很多同学还是画几个词语代表着我已经阅读了；有的同学迫于威胁而选择完成阅读任务；还有的同学干脆连读都不读，摆出一副无所谓的样子。看到雷夫的这三个问题，才使我恍然大悟。我原以为这样的模式，起码会让必读书目的阅读检测分数能提高一些，但却忽视了，热爱是阅读的一个必要基础。所以，下一步，我的这一读书模式要有所改变了，因为没有效果，激不起兴趣与热爱还不如不去做！
下一步，或许，我可以尝试一下雷夫所说的去图书馆挑选一些能激起学生阅读兴趣的书籍先来激发学生，其次，自己也要做好学生的榜样，不论阅读什么书籍，要先和孩子们上好导读课，自己也能尽量和孩子们共读这本书籍。因为只有教师也读过了，才有资格和同学们讨论这本书，也才有资格要求孩子们通过阅读测验！
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