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第十一周优秀心得（一）
《第56号教室的奇迹》心得11
莒县招贤镇中心小学 田玫
在第十一章，我看到了教育与经济学奇妙的融合。它让我明白，理财并非只是大人们的事，对于小学生来说，培养理财意识和生活技能同样重要。这不禁让我想到了前几天刚举行过去的积分拍卖会，本想通过这种方法使他们更好的约束自己，没想到还无意识的培养了孩子们的一项生活技能。
当孩子们拿着自己通过努力学习、遵守纪律等方式积攒的积分，来竞拍喜欢的小奖品时，他们眼中闪烁的光芒是那么耀眼。在这个过程中，孩子们开始理解价值的概念。他们知道了要通过自己的付出获得积分，而积分可以兑换有价值的物品，就像在现实生活中，我们用劳动赚取金钱来购买所需一样。
积分拍卖会也让孩子们懂得了取舍。当面对不同的竞拍物品时，他们需要考虑自己积分的数量，决定是选择当下最喜欢的，还是为了更心仪的物品继续积攒积分。这种体验能帮助他们在未来面对金钱选择时，更加理性。同时，拍卖会中的竞争环节，让孩子们感受到了市场的氛围。他们明白，有时候需要付出更多才能得到想要的东西，这是一种对资源稀缺性和竞争意识的早期培养。
通过这次拍卖会，我更深刻地体会到《第五十六号教室的奇迹》所传达的理念的力量。它不仅仅是一本书，更是一份指引我们培养孩子理财生活技能的蓝图。在这个小小的教室里，孩子们正在通过积分拍卖会这一有趣的形式，踏上学习理财、掌握生活技能的奇妙旅程，而我也将继续探索，为他们开启更多有关经济学智慧的大门。
《第56号教室的奇迹》心得11
莒县招贤镇万基小学 张跃群
这一周我们阅读了第十一章《经济学的天空》，通过一个个经济小妙招，让我对第56号教室再次刮目相看，不得不说雷夫老师的教育理念让我们眼前一亮。在我们看来经济学的教育一般在大学才会给我们普及学习，但在雷夫老师的第56号教室，在小学阶段就让孩子们接触如何管理钱，如何让孩子去挣钱，如何把钱花在应该花的地方，让我感受到从小教育孩子学会用钱是如此的明智。
雷夫老师在开学第一天让孩子申请一份工作，孩子们自己用收入来买位置，买课桌椅的使用费用，制定好组织和规划，不仅激发孩子们“挣钱”的意愿，而且让孩子锻炼了管理能力，让班级更加井井有条，主要孩子们在第56号教室都能够找到自己的工作，懂得安排和分配时间，这样的孩子做什么事情都容易乐在其中，也会做的更好。雷夫老师锻炼了孩子们学习存钱，保持收支平衡，自己规划未来支出等能力。这是多么巧妙的教育方法呀。就像雷夫老师所说，我们一定要让青少年明白条理分明的重要性，以及做到有条不紊的方法。
在《所有权》中，雷夫老师让孩子们必须每月支付座位的租金，还可以攒钱买下同学的座位，聪明的学生在购买不动产之际，也开始了解所有权的价值，这种培养理念不仅让孩子从小学会理财，更重要的是学会规划，学会投资，为以后她们的发展打下基础。平时我们总是口头让孩子学会花钱，其实孩子听了只会左耳朵进右耳朵出，不懂得如何去规划。通过这一章节的学习我也要学会指导孩子去规划。
雷夫老师在《节省每一分钱》中，教孩子明白“节俭”的价值。通过经济学，孩子们懂得节俭和惜物。在生活中尤其是中午吃饭时，孩子们就会出现浪费粮食的现象，虽然是用钱买的食物，但是父母交钱，孩子们对钱没有概念，感觉理所当然，雷夫老师教育孩子学会自己挣钱买，更能让孩子明白这个东西的重要性，也会更加珍惜。我对“月底拍卖会”更加喜欢。这一个环节让学生学会如何聪明地花钱。让孩子明白自己真正想要的东西到底是什么。让孩子学会抵制诱惑，不会因为一些华而不实的东西乱花钱。
“最好的东西会留给懂得等待的人。”从小教育孩子学会谨慎用钱，以后他们会明白今天的努力将为他们开启另一扇门，通往更美好的明天。希望我们也能够慢慢让孩子学会理财学会谨慎用钱。
《第56号教室的奇迹》心得11
莒县招贤镇中心小学 商庆欣
日子就是这样像潺潺的流水一样，缓缓而过。不知不觉间，冬天真的就来到了。空气里多了些许凉意，我开始怀念起前些日子的阳光明媚。于是，趁着阳光尚暖，我拿起了书，坐在阳台上，任凭阳光照拂着周身。暖洋洋的，舒服极了！
初看标题《经济学的天堂》，我在纳闷怎么出来了经济学？然而，慢慢读下来，简短的一章，竟然给了我颇深的感触。我们常常因为教室打扫不完的垃圾而苦恼。隔三差五的说教“不准扔垃圾！”，然而，这基本上没有什么效果。又是一节语文课，当我踏进教室的时候，被地面上的“一片狼藉”惊呆了，一节课他们竟然可以造这么多的废纸屑。于是，我临时改变了本节课的计划，首先由纸引入树，再由树延伸到环境保护。孩子们听的津津乐道，已经陆续几个孩子开始捡起地上的垃圾，当然了，大部分孩子只是听着有趣罢了，他们丝毫没有意识到这节班会是的目的是什么。不曾想，到了第二天放学时，教室垃圾桶那里依旧是满满的一桶废纸。我想，就像雷夫老师的经济学，即使是在造垃圾的问题上，我们不是仅仅说教就可以。这一点，我该汲取雷夫老师的经验，尝试着建立某种制度，并让他们在制度中运作起来。
在“组织与规划”中指出：我想教孩子终其一生都派得上用场的技能，“整理事物”、“安排事情的技巧”等，就是其中之一。这也是作为老师的我们应该去追寻的“授之以鱼，不如授之以渔”。我习惯于在做课堂测试时会把桌子的八排变成六排，而这一部分的工作则是由孩子们自己去安排规划。记得刚开始的时候，孩子们听到我说八排变六排后，一脸懵懂，毫无头绪。我借用数学老师给他们讲过的表格，就第一二排变成一排稍作指导，孩子们似乎领略到了这其中的窍门。于是，接下来的每次变化，我都作为一个旁观者，默默的看着他们自己去规划安排。果然，孩子们让我很是惊喜，他们每次都可以很迅速的安排好自己的桌椅，由八排变成完美的六排。偶尔有同学找不到位置的时候，“指挥者”就会主动安排好位置。经过几次的变化，孩子们的位置虽然每次都不一定一样，但是他们总是能够很好的规划安排好位置，我想这就是他们从中学到的自己去规划，自己去安排。就像雷夫老师在书中说的，孩子们对于经济的安排，我想这是一样的道理。
最后，借用雷夫老师在“延迟享乐”这一章中说到的一句话：最好的东西会留给懂得等待的人。我想，我们终其一生，教书的成就不仅仅是学生的功成名就，更是学生的全面发展。在多少年后，学生提起我们，可以自豪的说起我们就给他们的受用终身的技能，满是快乐的回忆。
《第56号教室的奇迹》心得11
莒县招贤镇曲坊小学 朱昱姣
今天读了《第56号教室的奇迹》的第11章节《经济学的天空》，感受颇深，想到自己初任班主任心情忐忑，同行老师告诉我当班主任一定要镇得住学生。所以刚开始时候在班级里，我总是板着一张脸不苟言笑，严肃的处理每一件事情。
逐渐，我发现了学生们是变得乖了很多可是感觉我和他们之间的距离也在逐渐拉远。所以我开始思考光镇得住学生是不够的。一方面对他们严格要求是必须要做到的另外一方面要和孩子们互相信任。于是我逐渐改变自己以前对待学生的态度逐渐信任他们多多了解他们和他们谈谈心。我发现当师生之间的互信关系确立起来之后处理很多问题都会相应变得简单起来。
雷夫老师之所以这么成功跟他对学生们无私的爱是分不开的。爱并不是教育的全部内容但是对学生的关爱却是教育中非常重要的内容。一名教师只有对教育事业对学生充满爱这样他才有可能成为一名优秀的老师。用无私的爱才能赢得学生的爱戴和信任。在56号教室里雷夫老师对学生们的爱可以说是无微不至的。他不仅关爱学生的学习还关爱学生的生活；不仅关爱学生在校学习和生活还关心他们在家的学习和生活；他不仅关爱在校就读的孩子还关爱已经从他班级毕业多年的学生；他不仅关爱学生本人还关爱学生的家人?他的这种无私的爱赢得了孩子们的心也赢得了家长的尊重。以前听说过一位教育家的一句话使我深受启发“一位优秀的老师可能仅仅因为他的一句话就可以影响孩子的一生。”所以在今后的工作当中我要多多换位思考用自己的一言一行去影响学生多多关心他们关爱他们让他们感受到班级的温暖学校的温暖教育的温暖。
雷夫老师是一位睿智的教育者他从书籍中汲取知识他有先进的教育理念以及良的教育方法。正是由于他个人所具有的这些优秀的品质才是他的教育成为有效地教育。雷夫不喜欢因循守旧他凭着自己独特而前沿的教育理念采用了很多深受学生喜爱的教学方式使学生对语言和数学的理解远远超过了大纲规定的深度且取得了优异的成绩。此外他还组织学生进行课外实践活动使学生深入了解社会组织孩子进行音乐和话剧的表演。培养他们的审美能力和创作能力。我觉得能当雷夫老师学生的那些孩子们是非常幸运的也是非常快乐的。他们在学校学到了很多知识不仅仅是成绩。雷夫老师的这些优秀的品质值得我去学习。
《第56号教室的奇迹》心得11
莒县招贤镇曲坊小学 杨洁
叶圣陶老先生说过：“教育就是培养习惯。” 一个人的行为习惯、学习习惯、思维习惯，都在潜移默化地影响着他的成长轨迹。好的习惯，如同种子，在时间的滋养下生根发芽，最终开出绚烂的花朵；而坏的习惯，则像杂草，一旦滋生，便难以根除，给孩子的未来蒙上阴影。所以，我们得有双慧眼，看到好苗头就使劲儿浇灌，看到杂草就得果断拔掉。培养习惯不是一天两天的事，得反复抓，抓反复。这就像是练书法，一笔一划都要到位，还得天天练，直到手里的笔像是自己的一部分。
作为一名小学教师，我深知习惯的力量是巨大的，它不仅能够影响学生的学习成绩，更能塑造他们的性格和未来。因此，从去年接手新班级的第一天起，我就将培养学生良好习惯作为教学工作的重中之重。
要求学生做到的，自己首先要做到。比如，要求学生按时到校，我就从不迟到；要求学生书写工整，我在板书和批改作业时也会力求规范。这样的示范，让学生看到了标准，也更容易接受并模仿。我经常会在日常生活的各个环节中引导学生，如保持教室整洁、排队有序、礼貌待人等。通过具体的小目标设定，逐步让学生形成良好的行为模式。
在培养学生良好习惯的过程中，我发现正面激励的效果远胜于批评指责。每当学生有进步时，我都会及时给予表扬和鼓励，无论是学习上的进步还是行为上的改善。这种正向反馈让学生感受到了成功的喜悦，也增强了他们持续努力的动力。若是有学生犯了错屡教不改，我便会与其家长沟通，了解学生在家的表现，共同制定培养计划，并在必要时提供家庭教育的建议。
习惯的养成不是一朝一夕的事，需要时间和耐心。在培养学生良好习惯的过程中，我也在不断成长。我学会了如何更有效地与学生沟通，如何更科学地制定教育策略，更重要的是，我更加深刻地理解了教育的真谛——不仅仅是传授知识，更是塑造灵魂，引导学生成为更好的自己。培养学生良好习惯是一项长期而艰巨的任务，但看到学生们因为好习惯而变得更加优秀，所有的努力都变得值得。
《第56号教室的奇迹》心得11
莒县招贤镇浩宇小学 杨洁
本周阅读第十一章《经济学的天空》，更是为我们打开了一扇窗户，让我们看到了如何将经济学知识融入日常生活教育当中，培养孩子们成为具有社会责任感、独立思考能力的人。
在阅读过程中，我深受启发，尤其是在以下几个方面有了更深刻的认识：
1. 教育应当关注学生全面发展
正如雷夫老师所强调的那样，教育不应该仅仅局限于课本上的知识传授，而应该更加注重对学生综合素质的培养。通过引入经济学概念的学习，比如储蓄、消费、投资等基本原理，可以帮助小学生从小建立起正确的金钱观和价值观念。这不仅有利于他们个人成长道路上形成良好的理财习惯，也促进了其批判性思维的发展，使其在未来面对复杂多变的社会环境时能够做出更为理智的选择。
2. 生活即课堂，实践出真知
本章节中提到的一个非常重要的观点就是“生活是最好的老师”。通过模拟经济活动，如开设班级小银行、举办跳蚤市场等形式多样化的实践活动，让学生亲身体验到理论知识背后的实际意义。这种方式不仅极大地激发了孩子们参与的积极性，更重要的是让他们学会了如何将所学应用于解决实际问题之中，真正实现了学以致用的目标。
3. 培养学生的社会责任意识
雷夫老师还特别提到了关于社会责任感的重要性。他认为，在教授经济学知识的同时，也要引导学生认识到每个人都是社会大家庭的一员，我们的行为会对周围人乃至整个社区产生影响。因此，在进行相关教学设计时，可以适当增加一些涉及公益慈善、环境保护等内容的项目，鼓励学生们积极参与其中，从而培养起他们的公民意识和社会责任感。
回顾自己多年来的教学生涯，虽然也曾尝试过不少创新的教学方法来吸引学生兴趣，但在将跨学科内容尤其是像经济学这样看似“高大上”的领域融入日常课程方面做得还不够充分。未来工作中，我希望能够借鉴雷夫老师的宝贵经验，更加大胆地探索适合小学阶段特点的经济学教育模式，让孩子们能够在轻松愉快的氛围下获得知识的同时，也能逐步成长为有爱心、负责任的新时代好少年。
相信只要我们坚持不懈地努力，就一定能够让更多的“奇迹”发生在我们的教室里！
《第56号教室的奇迹》心得11
莒县招贤镇浩宇小学 王静
本周，我们共读了第十一章《经济学的天空》，这一章节通过雷夫老师独特的教学方法，向我们展示了如何利用经济学原理来教育学生，培养他们的责任感、团队合作精神以及财务管理能力。以下是我对这一章节的一些思考和感悟。
雷夫老师通过创建一个微型经济体系，让学生们体验到了“赚钱”、“消费”、“储蓄”等概念。这不仅仅是一堂经济学课程，更是一种生活教育。在我的班级中，我也尝试着引入了一些类似的概念。例如，设置“班级银行”，每个学生都有一个账户，通过积极参与课堂活动、完成作业、帮助同学等方式赚取“班级币”。这些“班级币”可以在学期末用来购买小礼物或者换取额外的休息时间。这样的做法不仅提高了学生的积极性，还让他们学会了如何管理和规划自己的资源。
在雷夫老师的班级里，每个学生都有自己的职责，无论是担任“图书管理员”还是“卫生监督员”，他们都必须对自己的岗位负责。这种分工合作的方式不仅增强了学生的责任感，还培养了他们的团队协作能力。在我的班级中，我也设置了类似的岗位，让学生们轮流担任。这样一来，每个学生都有机会体验到不同角色的责任感，同时也学会了如何与他人合作，共同完成任务。
除了学术知识，雷夫老师还非常重视学生的生活技能培养。他认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是教会学生如何面对生活中的各种挑战。这一点对我触动很大。因此，我在班级管理中也注重培养学生的自理能力和解决问题的能力。例如，我会定期组织一些生活技能比赛，如整理书包、制作手工艺品等，让学生在实践中学习和成长。
雷夫老师强调，教师的言行对学生有着深远的影响。作为班主任，我们必须以身作则，用自己的行为为学生树立榜样。在日常教学中，我时刻提醒自己要保持耐心和公正，用积极的态度对待每一位学生。同时，我也经常与学生分享自己的经历和感悟，让他们感受到老师不仅是知识的传授者，更是他们的朋友和支持者。
《第56号教室的奇迹》心得11
莒县招贤镇万基小学 马英伟
本周阅读的是《第 56 号教室的奇迹》的第十一章《经济学的天空》，这一章让我对教育的多元性和创新性有了更深刻的认识和思考。
雷夫老师在这一章中将经济学的概念巧妙地引入到教室中，并非是为了让学生过早地接触复杂的商业知识，而是通过这种方式培养学生的责任感、决策能力和对生活的真实理解。这种大胆而富有创意的尝试，打破了传统教育的界限，让学习变得更加贴近生活、更加生动有趣。在雷夫老师的“经济学课堂”里，学生们不再是被动的知识接受者，而是积极的参与者和决策者。他们通过模拟的经济活动，学会了如何管理自己的“财富”，如何做出明智的消费和投资选择。这不仅锻炼了他们的数学运算能力，更重要的是培养了他们的逻辑思维和理性判断能力。同时，雷夫老师的这种教育方式也让学生们早早地体会到了劳动的价值和收获的喜悦。通过自己的努力工作赚取“工资”，学生们明白了一分耕耘一分收获的道理，也更加珍惜自己所拥有的。
对我自己而言，积分制，小贴画好像每个学期都有用过，确实对于孩子们的积极性有效果，但是用着用着自己就忘记了，制定的规则随着和学生们越来越熟悉，更有“人情”分的潜意识操作。有时候事情太多，真是忘记了发小贴画，怎么能把规则真真实实的落实下去，让学生熟悉规则并用规则进行自我约束，真是一项值得细化并且费心思的任务。趁着期中刚过，再和孩子们一起制定一下规则，希望能够坚持到学期末。奖品上可以参考之前收藏的“非物质奖励”，我看那些糖果和零食也是吃够了，一个个的兴致不高。再强调强调之前班级设置的班干部，有些职位确实存在感不高，再调整一下。
除了对于积分的反思，这一章还让我想到了对学生的信任，三年级的学生说大不大，说小不小，到底什么事可以放手给他们做，什么事领着做，还需要继续摸索，怎么把握这个信任的度，得随着事情的不同不断调整。总之，第十一章让我深刻感受到了教育的无限可能。雷夫老师用他的智慧和爱心，为学生们撑起了一片充满挑战与机遇的“经济学天空”。希望自己可以将汲取到的能量发挥出来，也能收获效果。
《第56号教室的奇迹》心得11
莒县招贤镇土岭小学 孙卫燕
本周我们进行了《第 56号教室的奇迹》十一章的阅读。这一章节的主题是“经济学的天空”。
在第56号教室里雷夫老师实行了特殊的班级经济制度。他们必须存钱来支付使用课桌椅的费用，到了月底全班会来一场疯狂的拍卖会，竞卖文具用品和礼券雷夫老师开设经济学课程，让孩子们学会存钱和谨慎用钱，有计划地合理消费，养成良好的习惯，将受益终身。
雷夫老师还教他们另一项重要原则:延迟享乐。让他们懂得一个道理:会存钱且谨慎用钱的人，多半财务状况都优于为了立即享受而乱花钱的人。
看到雷夫老师的做法，我也受到了很大的启发，开拓了我的眼界。一年级的孩子们对于钱还没有真正的去认识，在这个时候正是需要家长和老师去慢慢引导灌输。为了班级管理的方便省力，许多老师会规定让学生不要拿钱，身上更是不允许带钱。而这种情况下，一味的压制学生，并不能很好的解决问题，反而会造成更严重的后果。之前我了解到的一个案例，班里不让学生带钱，一个学生偷偷拿了家里很多钱，到了教室后，不敢声张，分给他班上要好的同学，两个人一起把钱还分并用了。后来家长找到老师，一再追问与调查才要回剩下的钱。
通过雷夫老师做法的启发，让我对这件事有了新的认识，之前我会认为是孩子违反了班里规定，行为上不够约束规范。现在，我有了新的认识，或许还是因为老师与家长并未真正的让孩子对钱有正确的认识，孩子不懂钱真正的价值与意义，但又对其充满好奇，所以才会造成了这样不好事情的发生。
古语有云：堵不如疏。与其一味的让孩子去远离钱，不让孩子带钱，倒不如，让他真正去运用，去体验，这样他才能对钱有真正的认知，才会产生正确的行为。这其中就需要教师的教育智慧去引导，为孩子创造条件，就像雷夫老师那样，最后让学生们懂钱财的分配，知道钱财来之不易，不乱花钱，学会理财。
《第56号教室的奇迹》心得11
莒县招贤镇小铺小学 相夫阳
每读一次内心就震撼一次，不知道该用怎样的语言来形容雷夫老师带给我的感动。在这一篇中，如果说雷夫老师是教给他们知识，倒不如说是教给他们一项生存的技能。
在这一章节中，雷夫老师通过创建班级经济体系，让学生们亲身体验了经济学的原理。让他们通过自己的努力工作来赚取“工资”，不仅让他们学会了如何理财，还让他们学会了储蓄和理性消费。这种教学方式，让学生对经济学有了深刻理解的同时，还培养了他们的责任感和独立思考的能力。
当然，雷夫老师的班级经济体系并非单纯的金钱交易，而是融入了价值观的教育。让学生们在赚取“工资”的过程中，既要遵守规则、更要尊重他人、努力工作。这样，他们不仅学会了如何理性消费，更明白了金钱的价值和意义。这种教育方式让学生们在成长过程中，学会了如何理财，也懂得了如何成为一个有责任感、有道德的人。
我从小不是一个善于理财的人，犹记得在我的学生生涯中，对于经济知识的学习往往局限于书本上的理论，缺乏实际的操作与体验，而这也导致我对于钱财的管理也不理智，明明觉得自己已经非常节俭了，但是手里的钱总是在不知不觉中就花没了。
读完这一章节，我仿佛看到了一种全新的教育思路，在当今社会，经济知识的重要性不言而喻。雷夫老师的做法让我们看到，教育不仅仅是传授知识更是培养学生的综合素质和生活技能。
作为一名教育工作者，我们可以从雷夫老师的经验中汲取灵感。在日常生活中，我们可以为孩子们创造一些实际的经济体验机会，让他们学会理财和管理自己的财务，比如通过让孩子们参与家务劳动、赚取零花钱等方式，让孩子明白金钱不是万能的，要学会珍惜和正确使用金钱，从而培养他们的理财意识和责任感。
读完这一章节后，让我对教育有了更深刻的认识。雷夫老师以其智慧和爱心，为孩子们创造了一个充满挑战和机遇的学习环境，而雷夫老师的这种教育方法也为我们每一位教育工作者树立了一个榜样，让我们明白了教育的真正意义。
《第56号教室的奇迹》心得11
莒县招贤镇中心小学 徐从芬
本周阅读的是《第56号教室的奇迹》的第十一章《经济学的天空》，在本章节中，雷夫老师重点介绍了他如何利用经济学的知识管理班级以及这样做的意义。
在本章节的阅读中，我感受到了雷夫老师班级管理上的大智慧。雷夫老师用经历学上的知识管理班级，他在班级里设置了不同的岗位，如教室管理员、办公室信差等，学生通过自己的“工作”来获取“工资”，学生通过工资来兑换自己想要得到的东西。这种别样的奖惩制度，充分的调动了学生的主动性，而且公平民主，让学生在学习的同时提前感受到了职场的规则。 班级奖惩制度的建立是为了促进班级管理的规范化、民主化，良好的奖惩制度是班级管理的重要组成部分。能不能培养学生的良好习惯和道德观念，激励学生积极向上、努力学习，是检验班级奖惩制度是否有效的重要标志。通过雷夫老师的讲述，我们能够发现雷夫老师这种“经济学”奖惩制度非常实用。
雷夫老师在书中提到：“我想教孩子终其一生都派得上用场的技能。”雷夫老师是这样想的，他也确实实现了自己的设想。雷夫老师将分类账页分发给学生，学生自主管理账页，在此过程中，学生在无形中获得了整理事物、安排事情的技巧。雷夫老师让学生自主管理自己的“资产”，这让孩子们获取了资产管理的能力。孩子们通过自主劳动获得“资产”，并兑换“商品”，因此，孩子们深知资产的来之不易，便更懂得了珍惜。雷夫老师的经济制度不但帮学生学会了节俭，还帮助孩子们学会了“延迟享乐”，在56号教室，孩子们深知：会存钱且谨慎用钱的人，多半财产状况都优于为了立即享乐而乱花钱的人。这种经济制度带给孩子们的是一项终身受用的技能。
雷夫老师的实践向我们证实了这种经济制度的实用性，在我们日常的教育教学工作中，我们也可以尝试使用，当然，我们也可以根据自己班级孩子们的实际情况来指定自己班级的管理制度和奖惩制度，相信这样会更有针对性。通过本章节的学习，我深刻认识到班级管理是一门艺术，好的班级管理制度和奖惩制度会让班级建设更优秀。作为一名班主任，一定要静下心来找到合适自己班级的管理方法，让工作轻松起来，也让学生成长起来。
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