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第十五周优秀心得（一）
《第56号教室的奇迹》心得15
莒县招贤镇浩宇小学 王静
《第56号教室的奇迹》中的第十五章《不过是摇滚乐而已》探讨了音乐教育在学生成长过程中的作用，以及如何通过音乐来建立学生与世界的连接。雷夫老师对于音乐教育的独特见解和实践方法，为我提供了许多宝贵的思考方向。
雷夫老师强调音乐教育不仅仅是教授乐器或技巧，而是一种培养全面发展的个体的方式。这让我意识到，作为班主任，我们不应仅仅关注学生的学术成绩，而是应该致力于帮助他们成为有创造力、情感丰富、并且能够理解世界的人。音乐作为一种普遍的语言，可以跨越文化和语言的障碍，让学生们感受到不同的情感表达方式，从而更加包容和理解多元的世界观。
书中提到，在学习音乐之前，必须先了解音乐的基本要素，比如节奏、旋律、和声等。这一点提醒了我，在教导任何新知识时，基础的重要性不容忽视。在语文学科的教学中，确保学生掌握基础知识是后续深入学习的前提。一年级的学生年纪小，记忆力强，记得快忘得也快，在我们看来简单的内容，对于孩子们来说却并不容易，我带一年级最大的感受就是每天都要说很多话，并且一多半的词汇是一样的，，这也反映了耐心和细致的重要性——教育是一个逐步积累的过程，不能急于求成。
雷夫老师对待音乐的态度热烈而真挚，他不仅教给学生音乐的知识，更传递了一种热爱生活、勇于探索的精神。这种态度对学生的影响是深远的。在我的班级管理中，我希望也能以自己的热情去感染每一位同学，让他们在面对困难时保持积极乐观的心态，勇敢地追求自己的梦想。
我相信，这样的教育方式不仅能提升学生的综合素质，还能让每一个孩子都能找到属于自己的声音，发现生活中更多的美好。
《第56号教室的奇迹》心得15
莒县招贤镇中心小学 张纪娜
不过是摇滚乐而已，在这“不过是”的背后，隐藏的是雷夫老师对音乐教育的深刻洞见与独到见解。
雷夫老师提到的音乐学习并非仅仅局限于技巧的磨练，更是一种灵魂与情感的交流。他强调了音乐的基本要素对于深入理解和感受音乐的重要性。在我看来，这就好比厨师掌握调味料的原理，才能烹饪出触动人心的佳肴。只有当我们懂得音符背后的秘密，才能真正走进旋律的世界，与之共鸣。这一点让我想起了自己在大学兼职时跟其他老师学钢琴的经历，那时只知道机械地练习曲谱，却从未尝试去感受每一首曲子所蕴含的情感和故事。如今回想起来，那份体验音乐纯粹魅力的机会被我轻易错过，真是遗憾至极。
雷夫老师说：“学习音乐并不等于学习乐器。”这句话如同一记响亮的警钟。音乐，它本身就是一个广阔无垠、包罗万象的艺术形式，无论是歌唱、演奏还是聆听，都能让我们感受到它的美好。学习音乐，其实是学会用心灵去触摸这个世界，去感知生活中的喜怒哀乐。记得曾有一次，我在课堂上尝试引入了一个小环节，让音乐与朗读相结合，那一刻，原本安静的教室瞬间变得生动起来。孩子们的眼中闪烁着光亮，争先恐后地想要表达自己。原来，只需要一点点引导，便能让课堂更有魅力。
雷夫老师对音乐教育的热情就像一团永不熄灭的火焰，温暖着每一个接触他的孩子的心灵。我想，每一位教师都应该像雷夫老师那样，将这份热爱传递给我们的学生，让他们明白，学习不仅仅是为了分数，更是为了发现这个世界的无限可能，寻找属于自己的声音。作为同行，我感到无比荣幸，能够在这样的旅途中汲取灵感，不断丰富自己的教学宝库。我希望，未来在我的课堂上，也能创造出更多类似“第56号教室”的奇迹时刻。
我想引用雷夫老师的名言来结束这段感想：“学习音乐不是目标，感受音乐才是目的。”让音乐成为照亮孩子们前行道路上的一盏明灯。
《第56号教室的奇迹》心得15
莒县招贤镇曲坊小学 杨洁
作为一名班主任，在阅读关于雷老师夫在第56号教室的音乐教育实践后，我深受启发并反思了自己的教学方法。雷夫对待音乐的热烈而真挚的态度，以及他对学生音乐教育的严谨和全面，让我看到了音乐教育在学生全面发展中的重要性，也促使我重新审视了自己在教学中的角色和策略。
雷夫老师强调在学习音乐之前，学生必须掌握音乐的基本要素。这一观点至关重要，因为音乐作为一门艺术，其背后有着深厚的理论基础和技巧要求。只有当学生理解了音乐的基本结构、节奏、旋律和和声等要素，他们才能真正地欣赏和创作音乐。他鼓励学生以认真、专注的态度对待每一次的音乐学习机会。这种态度不仅体现在课堂上的专注听讲和积极参与，更在于课后的自我练习和反思。音乐学习是一个长期而艰苦的过程，只有持之以恒地付出努力，才能取得真正的进步。
雷夫老师还明确指出，学习音乐并不等于学习乐器。这一观点打破了很多人对音乐的片面理解。音乐不仅仅是一种技能或工具，它更是一种情感和思想的表达方式。通过学习音乐，学生可以培养自己的审美能力和创造力，同时也可以在音乐中找到自我表达和释放的途径。因此，我们要鼓励学生不仅学习乐器演奏技巧，更要学会欣赏和理解音乐背后的情感和故事。
现在很多学科的教育都以升学考试为导向，学习逐渐变成了孩子们痛苦和折磨的事情，因为他们不是出于个人意愿和喜爱，而是被父母和老师逼迫，为了考试的功利目标，而被迫学习。这样的态度，自然只能导致对学习的反感和厌恶。
因此，只要一有机会能够摆脱学习，他们便求之不得。我们的音乐课是为了培养孩子对于音乐的兴趣和热爱，同样，我们也应该塑造轻松愉悦的课堂氛围，不断地提高孩子们对学习的兴趣，使之成为他们的一种习惯和生活方式，成为其一生的陪伴。
这个世界最不缺的就是三分钟热度和间歇式休息，最可贵的是持之以恒的毅力和认真。音乐如生活，是一首永远弹不完的小曲，我们得认真、严肃对待每一个音符。所有的惊艳，都来自长久的坚持；所有的光芒，都源于不懈的努力。
《第56号教室的奇迹》心得15
莒县招贤镇土岭小学 孙卫燕
今天，我阅读了《第56号教室的奇迹》第十五章《不过是摇滚乐而已》。
从这个故事中，雷夫老师让学生学习音乐，从教孩子们学会看歌谱开始。雷夫老师说“我们看谱的态度，就像读书一样认真”。细想也确实需要教会学生识谱子。授人以鱼不如授人以渔，在音乐课上，一首首歌曲就是鱼，而教学生们识谱就是渔。
在乡村学校，学生接触专业音乐领域的知识来源其实是很匮乏甚至是一无所有的。家庭中并不能给学生提供音乐领域的相关知识，孩子们仅有的乐理知识全都来源于学校，来源于课堂。并且相对于语文、数学这种专业课，音乐，美术并没有引起家长们的重视。所以这就需要老师来给孩子们提供音乐教育，来丰富孩子们的世界。我们并不需要孩子们在音乐上有什么造诣，更重要的则是享受音乐，用音乐来表达自己，欣赏远比成绩来的更重要。
就像《放牛班的春天》中马修老师那样，他热爱音乐，并且把音乐带给了那一群需要拯救的孩子，最终用音乐打开了这群孩子封闭的心灵。音乐的力量是强大的，它远比话语更能穿透人的灵魂。
雷夫老师将热烈而又强劲的摇滚乐带给他的学生，让摇滚这种富有节奏韵律而又有激情的力量去影响学生、感染学生，带给学生朝气蓬勃而积极向上的精神，这种教育远远比简单的说教、知识更能影响学生的内心世界。
在今后的教育中，我们也应像雷夫老师这样，给与孩子更多的情感表达的机会，真正让孩子去感受世界，做一个真正的老师。
《第56号教室的奇迹》心得15
莒县招贤镇中心小学 李洁
《第56号教室的奇迹》第十五章《不过是摇滚乐而已》（但是我喜欢）主要讲述了雷夫老师如何在第56号教室里不仅教授学生们学习音乐艺术，还引领他们接触并爱上摇滚乐的故事。这一章节不仅展示了雷夫老师在教学上的创新与热情，也为我的教学工作提供了许多有益的启示。
雷夫老师通过引入摇滚乐，激发了学生们对音乐的兴趣和热爱。同样，在班主任工作中，我也尝试通过引入多样化的教育内容，来激发学生的创新思维和学习热情。
去年元旦我曾组织过一次班级新年音乐会，让学生们自由组队，选择自己喜欢的音乐类型进行表演。这样的活动不仅让学生们展示了自己的才艺，还增强了他们的团队协作能力和创新意识。通过这样的活动，我发现学生们在学习上也变得更加主动和积极。
雷夫老师强调，音乐教育不仅仅是教授学生演奏技巧，更重要的是培养他们的品德和素养。他通过组织合唱团、让学生们学习吉他等方式，让他们学会合作、倾听和尊重他人。我会在课间播放一些励志的音乐，比如《追梦赤子心》《夜空中最亮的星》《最初的梦想》等等，并引导学生们讨论歌曲背后的意义和价值。通过这样的方式，学生们不仅学会了欣赏音乐，还学会了从中汲取正能量，培养自己的品德和素养。
同时，在我的语文教学中，音乐也带给我很多灵感。上上周在校级赛课中，我讲授的是《出塞》这首诗，在学完古诗后，我为学生们配乐《我的阿勒泰》，在壮阔的音乐中，他们朗诵的慷慨激昂，仿佛真真切切回到了古战场，和飞将军李广一起扫胡尘，卫家国。
通过阅读第十五章，我更加深刻地认识到音乐教育在教学工作中的价值和意义。未来，我将继续探索和实践多样化的教育方式，努力为学生们创造一个更加丰富多彩、充满爱和奇迹的学习环境。同时，我也将更加注重培养学生的品德和素养，帮助他们成为更加优秀、更加自信的人。
《第56号教室的奇迹》心得15
莒县招贤镇华材小学 杨焕蕊
在第十五章中，雷夫老师在第56号教室带领学生们学习摇滚乐。雷夫老师班里刚开始也并没有学习摇滚乐，但是在雷夫老师的带领之下，有了合唱团，帮孩子们买到低价吉他，和孩子们学习音乐知识，在我看来，雷夫老师并非让孩子们将来都成为摇滚明星，而是展示了他对学生综合成长发展的理解和支持。
这样的教育观念是非常值得我们深思的。传统的应试教育往往过于注重知识的记忆和技能的学习，忽视了学生的兴趣爱好和个人发展。而雷夫老师的做法令人深思。联系我们自己，村小没有音体美老师，几乎都是主科老师兼任，有老师会说:“我们自己没有音乐天赋，怎么教孩子们学习音乐呢？”雷夫老师也不是专业的音乐老师，他选择的方法是让班上的学生教学生。想学习乐器首先作业学习态度要认真，必须另外学一样乐器，他培养的是音乐的态度与理念。比起雷夫老师，我们没有那么大的魄力，但是我们可以学习雷夫老师的理念，培养学生对音乐的热爱，等孩子们长大后面对工作的压力，可以用音乐来释放自己。正如佩特.汤森德的名言:“摇滚乐可能解决不了你的问题，但是有了它，你可以踩着舞步度过重重难关。”我们现在借助每周的互加课程，让孩子们每周都能学习一次音乐课程，对他们来说，也许一次音乐课学不了太多音乐知识，但是长时间坚持下去，一定会在学生的心中种下音乐的种子，也许有一天这粒种子就会破土而出，让学生真正爱上音乐。
作为老师，应该用更加开放的心态来做教育，学生是成长中的人，我们应该积极改变教育方式，让学生全面发展。
《第56号教室的奇迹》心得15
莒县招贤镇中心小学 刘晓娟
《第56 号教室的奇迹》第十五章为我们展现了雷夫老师独特的音乐教育理念与实践-----雷夫老师让学生在摇滚乐中领悟节奏、情感表达等音乐要素，培养他们的审美与独立思考能力，使学生能透过音乐丰富内心世界，从而获得别样的艺术滋养与成长感悟。
在一年级的语文教学中，我深切体会到了音乐融入课堂的魅力。就像雷夫老师强调音乐基本要素的重要性一样，在开展“古诗新唱”活动时，我发现让孩子们理解古诗的韵律节奏，便是他们感受古诗音乐性的关键。
起初，传统的古诗教学只是单纯地诵读、讲解字词，孩子们虽能掌握知识，但学习兴趣不高。后来我会尝试将古诗与旋律相结合。孩子们在吟唱古诗的过程中，对古诗的节奏、韵律有了直观感受。他们会主动去讨论古诗的含义，分辨不同风格古诗的独特之处，这不仅提升了他们对古诗的理解能力，还培养了他们初步的文学鉴赏力思维。这让我明白，无论是摇滚乐还是古诗吟唱，只要能找到合适的教育切入点，都能打破常规教学的局限，为孩子们开启多元文化学习与自我成长的通道，极大地提高他们的学习兴趣和综合素养，助力他们在学习之路上迈出更坚实、更快乐的步伐。
而“拼音王国音乐会”活动则是另一次有益的尝试。每个拼音字母都有其独特的发音特点，我将这些发音特点编写成简单的歌词，如“张大嘴巴 a a a，圆圆嘴巴 o o o”，并为其创作了活泼的旋律。在活动中，孩子们一边唱着拼音歌，一边用身体动作表现字母的形状，他们手中拿着自制的拼音卡片，像小指挥家一样挥舞着，同时口中唱出准确的发音。这个过程中，孩子们不仅学习了拼音知识，更重要的是，他们以一种充满乐趣的方式走进了语文学习的大门。
《第56 号教室的奇迹》第十五章让我深刻认识到音乐在教育中的独特价值。通过“古诗新唱”和“拼音王国音乐会”等活动，我在一年级语文教学中初步尝到了音乐与教育融合的甜头。我将以雷夫老师为榜样，在语文教学中，不断挖掘音乐的魅力，让音乐成为孩子们成长道路上的美好陪伴，助力他们在知识的天空中飞得更高更远。
《第56号教室的奇迹》心得15
莒县招贤镇曲坊小学 韩梦超
今天读了雷夫老师《第56号教室的奇迹》第十五章《不过是摇滚乐而已》（但是我喜欢）。看了这几页书，我脑海里蹦出来了三个字：真疯狂！其实，现在的小学生很需要这种活力。
我们学校最有活力的时候就是每年的六一儿童节。儿童节前的一个月，我们就会从网上挑选音乐和视频进行学习。不会识谱，也没有专业的舞蹈知识，孩子们只是反复模仿练习视频上的动作。每年六一学一个新舞蹈，比我上学时还要好一些，我们学前班老师给我们排了一个舞蹈，从学前班的儿童节跳到五年级的儿童节，这就是雷夫老师所说的“为了在学校盛会上表演而受训的海豹”。
而雷夫老师的班刚开始也不玩音乐，只是和其他班一样偶尔在早读课唱首歌罢了。班级里的孩子们，开始不学习摇滚乐，后来，在雷夫老师的引领下，成立了合唱团，他们对待所有学业都很认真，看谱的态度，就像读书一样认真，因为他们致力于追求卓越—做什么要像什么。
雷夫老师为了给孩子们寻求一种学习后的放松方式，让孩子们接触摇滚，虽然他对乐器不是很在行，唱歌也不是特长，但在他看来，只要参与就一定要做出个样子，不会只浮于表面，所以，他让孩子们识谱，不像有些兴趣班，只教你一两首曲子，然后没完没了的重复，而他的学生却通过在家的练习时间，突破了大家以往的观念，获得了巨大的成功。
除此之外，雷夫想尽种种办法给自己班的孩子买乐器，和乐器行的老板当朋友，以便条件不好的孩子可以买到相对便宜的二手乐器，又通过选派学生学习演唱，然后又由这些学生教给同班的同学，大家在一个集体里努力、奋进，这种学习氛围真的让人羡慕。这一章内容，我感觉自己没有那么大的魄力，不可能学习雷夫老师的做法，成立合唱团，让班里的孩子们学习摇滚乐。但是非常赞成他这样的做法。
孩子们喜欢摇滚乐，痴迷学习，可以为他们将来走上工作岗位，当要承受巨大的压力时，帮他们找到了既可以乐于学习，又能够释放压力的媒介。“摇滚乐可能解决不了你的问题，但是有了它，你可以踩着舞步度过重重难关。”在面对重重困难时，以积极乐观的态度迎接挑战，才能胜利度过难关。
《第56号教室的奇迹》心得15
莒县招贤镇土岭小学 郝晓兰
无论是学习还是娱乐，无论哪一领域都一定有方法可循。文中简单的一句“我要学生成为终身的音乐演奏者，而不是在学校盛会上表演而受训的海豹。”
雷夫真的是一个教育大家，十八般武艺样样精通。例如关于音乐的学习，他会吉他，具备教育孩子学习新曲子的技巧，也会普及音乐的演奏，会根据乐团中孩子们的家境，想方设法的帮助孩子减轻乐器费用。也会帮孩子们介绍实用的木吉他，幽默的诉说自己的歌唱水平，利用经验调音，帮助孩子们选择合适的音调，把经验毫无保留的传授给学生，让孩子们在歌唱组合中相互配合，勇于尝试新的东西，在不断的尝试，学习，新发现中乐在其中。
对于乐谱资源也需要谨慎辨别，网络上的东西很多都是自由发挥，通过剪辑拼贴或疏忽出错，都会导致乐谱错误百出。错误的谱子从开始练习的方向都会是错的，所以要从专业的音乐人手中获得，通过别人的帮助获得完整的乐谱。对于自己不擅长的乐器，雷夫也是选择寻求专业的帮助，让学生们一届一届的互相帮助学习，也明确招募新成员制度和要求：学习态度要认真；必须另外学一样乐器。其实这些要求也是让孩子们更好的投入学习，更深入的了解音乐以及乐器，为真正喜欢音乐并付之努力的孩子提供更多的机会。无论玩乐团最终的目的是什么，至少过程和努力的方向都会让这些孩子越来越充满干劲，在整个练习过程中孩子们努力不懈，乐于学习的精神将会对于他们的影响是无尽头的。演绎张首音乐的同时，也释放了很多的压力。有时候孩子的本性是渴望参与到集体游乐玩耍中，经过不断的学习配合，克服了诸多的困难之后，不管学员之前对学习乐器有多厌倦，进入乐团以后便会坚持的更好。
现在学习乐器已经成为很多孩子的选择，但是能够坚持下来并达到进入乐团水平的孩子，一定是认真且执着的。这些孩子也会将这种品质应用到生活学习中继续勇往直前！通过乐团训练会让学员具备善于合作、善于沟通、执行力强的优秀品质，这何尝不是乐团经历在音乐之外给孩子的最好礼物。
