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第十一周优秀心得（二）
《第56号教室的奇迹》心得11
莒县招贤镇华材小学 赵贤淑
本周我们共读的是第十一章《经济学的天空》，在读之前，说实话我会很好奇为什么雷夫在小学阶段就能让孩子接触对他们来说较为高大上的“经济学”这三个字或者是学科，读完之后，我才发现，雷夫的这一教育观念对孩子现阶段以及未来的发展起着重要的作用。
“我想教孩子终其一生都派上用场的技能。”不能不说雷夫通过实践证明他不仅想法超前，而且多少年后，他的学生用成就证明他确实教会了学生很多一生都派上用场的技能。
首先，雷夫通过孩子们在开学之际申请一份工作，并且工作明码标价，让孩子在选择工作之前和工作之后都会谨慎思考作出决定，并且工作选定之后就要认真负责，这种模式，不正是成年人的工作模式。雷夫能在紧张的教学工作中，创造出怎么超前新颖的“工作模式”，并且能够让学生在工作中尽职尽责，让模式运行起来，确实是不容易的。在读的过程中，我会设想我们班施行这一模式，我会发现，会很糟糕，我不确信我们班能将这一模式一直施行起来。可见，雷夫在中间过程也做了很多工作。
其次，学生们通过“支票”和“现金”来购买座位或者在“月底拍卖会”中将自己的“工资”支付出去。在这一过程中孩子们懂得了工作的不易，对金钱形成了一定的概念。孩子们也更不易冲动消费。这是除了56号教室里的同学之外的学生很难拥有的观念。
再次，学生们会养成勤俭节约的好习惯，他们会思考所买的东西是否值这个价钱，会对任何东西有一个价格标签。从而不再铺张浪费。就比如雷夫所讲，他们学校里有免费的早餐和午餐，但大部分的食物都进了垃圾桶。而我们学校的学生午餐虽然不是免费的，但是他们对粮食更没有概念，一是他们不知道粮食的来之不易，二是因为对金钱没有概念，他们只知道吃饱了或者不想吃了就可以不吃。我们通过教育他们要节约粮食，不浪费粮食，通过制约让孩子不敢浪费粮食，这与雷夫的教育方式所完全不同的，雷夫的教育模式让孩子们懂的粮食的价值，让学生自己主动意识到浪费粮食可耻。所以，从这一方面来说也是不得不佩服的。
最后，雷夫让学生在低年级阶段，就意识到“延迟享乐”。确实，当今世界是一个快餐社会，成人都抵不住物欲的诱惑，更何况是没有金钱概念的孩子呢。不得不说我们的孩子是通过撒娇、闹脾气得到想要得到的东西，或者利用自己的学习成绩来和家长谈判讲条件，成绩好就要什么奖励，家长便会答应。但是，雷夫的学生缺正好相反，他们缺懂的“最好的东西会留给懂的等待的人。”而因此奋斗。所以，从这一方面来看，平时，考的优秀或者奖励进步的同学，我会设定一个有诱惑的物质奖励，他们因此而去努力争取，结局当然是得到奖励的同学要不然更加有动力，要不然得到奖励后瞬间失去动力，而没有得到奖励的同学而因此灰心，这样看来，物质奖励远不如精神奖励有长远的意义！
雷夫的每一章都能让我们深入思考与反思，他总能让我们看到惊喜，希望自己也能一步步摸索，找到教育的一些方法！
《第56号教室的奇迹》心得11
莒县招贤镇中心小学 王艳青
本周读了《第56号教室的奇迹》中的第十一章“经济学的天空”，通过阅读，我明白了培养孩子“学会整理事物”、“学会节约每一分钱”的重要性。
我们现在的孩子亲手整理事物的能力比较薄弱，这主要源自于家长对孩子的过分溺爱，总觉得孩子还小，所有的事情家长都是大包大揽，不舍得让孩子动手。通过观察孩子的桌洞以及书包，我们基本就能看出孩子是否具有良好的整理习惯。在开学之初，我通常会教孩子们怎样整理自己桌洞和书包，并且每周不定时抽查两到三次，在不懈的坚持下，大部分孩子都已形成了整理的习惯，但是班里仍有三四个同学的桌洞、书包没法看，非常令人头疼。当看了雷夫老师的讲解后，我眼前忽然一亮，原来还有这么好的办法，让学生在不知觉之中掌握了“整理事物”、“安排事情的技巧”等技能，并且受益一生。
对于现在的孩子来说，脑海中几乎没有金钱的概念，对于自己看上的东西只是一门心思的想得到，而不知道钱是需要付出劳动才能得到的，更不用说要节省每一分钱了。在班上我们经常可以看到，有的同学的本子纸，一页上只写了几个字就翻过去不用了；钢笔能装满文具盒；一盒墨囊不几天就没有了，不是用完的，而是随手就往地上扔，掉到地上就不要了；午餐时也很挑剔，馒头一大块就扔了，菜不喜欢吃一口不吃就倒了，让我这个80后的老师看了都心疼。记得我小时候，练习本都是用完了正面用反面，整个小学三年就用了一直钢笔。我常想现在的孩子到底怎么了？在本章中雷夫老师告诉了我们造成浪费的原因，以及解决的办法。我们所有人都喜欢品质好的东西，我们应该让孩子们通过自己的努力工作、明白有所牺牲才能挣得好东西，他们也才会更加懂得爱惜。第56号教室的孩子们在雷夫老师的培养下，个个都懂得财产的分配，懂得节约每一分钱，懂得最好的东西会留给懂得等待的人。
总之，通过本章的阅读，我又学到了很多雷夫老师的教育方法，我将把学到的这些教育方法运用到我的教育教学中去，让我们班的孩子也像56号教室的孩子那样，学会整理的技巧，学会节约。
《第56号教室的奇迹》心得11
莒县招贤镇中心小学 崔秀绣
延迟享乐，是一种对自我欲望的克制。在这个快节奏的时代，我们周围充斥着各种即时满足的诱惑。然而，第56号教室的经济学教育却教会孩子们另一种选择。就像储蓄，孩子们明白现在少花一点，把钱存起来，日后能获得更大的回报。这看似简单的道理，对于孩子们来说却是培养自律的重要一课。在学习过程中也是如此，当我们抵制住玩耍的诱惑，先完成作业和复习，日后便能收获知识积累带来的好成绩，这种对眼前享乐的延迟是对未来的投资。
在我们班级中，有一个“星星换礼物”的活动。学生们每完成一项学习任务、每一次良好的行为表现，都会获得一颗小星星，积累到一定数量的星星就能兑换相应的奖品，可能是一本有趣的故事书、一套精美的文具或者是一盆能发芽长大的盆栽等等。起初，孩子们急于用星星兑换，为了一些并不是特别喜欢的物品去使用自己来之不易的星星贴，但随着时间的推移，他们开始为了更心仪的宝藏而努力积攒星星，这个过程就是在培养他们延迟享乐的能力。
“延迟享乐”帮助孩子们在小学这个关键的成长时期，建立起自律和坚韧的品质，培养长远的眼光。让他们明白，只有暂时放下眼前的小快乐，通过持续的努力和耐心的等待，才能收获真正有价值的成果！
《第56号教室的奇迹》心得11
莒县招贤镇万基小学 姚超越
本周和各位老师一起共读了《经济学的天空》这一章节内容，每次读书都会有不同的收获，这次依然有了许多新的体会。
在本章节的描述中，雷夫老师通过经济学这一门课程，教会了孩子们明白“节俭”的价值。在第56号教室，孩子们使用的器材是最好的，棒球手套是最贵的，美术器材也是好的。他们喜欢用品质好的东西，也正是通过此举动，让孩子们明白必须努力工作、有所牺牲才能挣得好东西，因此他们更懂得爱惜。
雷夫老师还举办了“月底拍卖会”这一活动，这实在是一个好活动，它让孩子们学会如何聪明地花钱。我们村小在上一学期也举办过类似的活动——“跳骚市场”，孩子们从家里找到一些自己已经不需要的物品，并且标上价格带到学校里来，在教学楼前每一个孩子都有属于自己的一块地方用来支起他们的摊子，活动开始了，孩子们都在卖力地吆喝、宣传自己的商品，再过了一会，很多孩子们也开始到其他同学的小摊前浏览商品，令我惊奇的是，一年级的孩子不仅学会了买卖商品，还能准确地算好价格找零。在购买物品时，有些孩子不在乎还剩多少钱，会因为一时冲动让手中的钱归零，过后才发现这么做太不明智了，而有的孩子却能计算自己的余额，去计划着如何分配这些钱。从这一活动中，我看到了孩子们高昂的兴致， 也感受到这一活动让孩子们收获颇丰，这种收获是在任何一节课堂中都得不到的。
在这一章节中，我还看到了雷夫老师一个很好的教学创意——将一个班级变成一个经济体。在这个班级中，有教室管理员、银行、球具管理人、办公室信差、店员和警察等各种职业。而每个职业的薪水也不相同，孩子们可以凭借薪水购买座位，薪水高的超萌狗，购买到更好的座位。这样一来，56 号教室就变成了一个小社会，资金可以流通，孩子们各取劳动所得。等孩子们真的踏上社会以后，他们就能够更好地用钱，这一习惯的养成对他们是有益无害的。
雷夫老师通过寓教于乐的方式让孩子们对经济学产生了浓厚的兴趣，为他们未来的生活打下了坚实的基础，我想，除了经济学，其他的学科也可以通过有趣的方式来带动孩子们的学习，在这一点上我要以雷夫老师为榜样，努力为孩子们提供更好的教育。
《第56号教室的奇迹》心得11
莒县招贤镇曲坊小学 韩梦超
今天读了雷夫老师《第56号教室的奇迹》第十一章《经济学的天空》。我们班里和学校也有过一些类似的活动，但是远没有雷夫老师的培养那么系统和完善。
我们班学生也可以通过各种途径来赚取积分，比如计算满分、认真书写、参加运动会、拾金不昧……获得的积分可以用来买他们喜欢的小玩具或学习用品。去年学校还组织了跳蚤书市活动。为了图书资源高效利用，孩子们可以把家中看过的书拿到学校，以班级为单位分配摊位，进行买卖。事先同学们制作了精美的宣传展板，每个孩子为自己的书籍订上价格，学着商贩大声叫卖。其他同学到各班挑选自己喜欢的书籍进行购买。在购书的活动中，你就会发现很多孩子根本不会花钱，尤其是低年级学生，会随便买一些他们还看不懂的书。而且一二年级的小摊主，只要跟他们讲价，原来要价5元的书，5毛钱也能买到手。而有的同学会不动声色地走过很多班级的摊位，不断的翻阅，不断的比较，然后再出手。甚至还有学生低买高卖赚差价的。活动过后，我们没有对学生的一些行为进行总结，没有趁机对他们在经济学方面培养，浪费了一次好机会。
雷夫老师安排的种种活动，主要围绕着“赚钱”和“花钱”进行。在赚钱的过程中，让孩子们学到了责任和担当。在他的教室里，每个人都有相应的工作要做，并根据完成情况获得薪水。在这一过程中就让学生们学会：只有努力做好自己的本职工作，才会有相应的薪水回报。而要想得到额外的收入，就要通过自己额外的付出和努力才能获得。在他的教室里，孩子们可以通过做额外的工作或参加管弦乐团，得到相应的奖金。孩子们的薪水要存到班级的银行内，当他们的存款金额为租金的三倍时，他们就可以买下不动产，并以此作为投资赚取更多的钱财。在这一过程中，孩子们懂得了储蓄和投资的重要性。
为了让孩子们学会合理的“花钱”，雷夫老师设计了一系列的活动：“月底拍卖会”是给那些爱冲动，爱出风头的孩子们最最真实而深刻的课程。这些孩子在经历了惨痛的银行账户归零后，会学会怎样抵制冲动，会知道合理的预算是多么的重要。这将对他们今后的大学生活和独立生活有着重要的作用。而在接下来的系列旅游活动中，孩子们也能够抵挡来自于外界的诱惑，把自己的旅程安排得充实有意义，而不会有钱财的透支带来的烦恼。他们学会做一个有长远规划的人，也正是雷夫老师希望的。
今天的这一章内容，引起了我的反思，老师的课程意识直接决定着孩子们所走的路有多远、多宽。
《第56号教室的奇迹》心得11
莒县招贤镇华材小学 宋维梅
读《第56号教室的奇迹》有感11 本周共读的是《第56号教室的奇迹》第十一章。从这一章节中，我看到了教育对孩子习惯养成和立身处世技能培养的重要意义。孩子就像一张白纸，他们时刻准备着接受外界的色彩，而我们教师则是那执画笔的人。在小学阶段，孩子们正处于价值观和行为习惯的快速形成期，这个时候，教师从生活等多方面给予积极影响就如同在他们成长的道路上点亮一盏盏明灯。
回想自己的教育经历，曾经有一个学生，在学习上总是表现得很粗心。起初我只是一味地在作业和考试后的讲解中提醒他要认真审题、仔细计算。然而效果甚微。后来我尝试从生活细节入手，让他负责班级的图书整理工作。在整理图书的过程中，每一本书都需要按照编号摆放整齐，每一个书架都要保持整洁有序。通过这样的生活体验，他逐渐懂得了做事需要有条不紊、注重细节。此后，他在学习上的粗心问题也有了很大改善。这让我明白，学习与生活是息息相关的，生活中的良好习惯可以迁移到学习中，而教师要善于利用这些生活场景进行教育。
教育教学中，我们要像雷夫老师那样，为孩子们创造类似经济学实践的生活情境。比如，可以在班级里设置一个小型的“商店”，让孩子们通过完成作业、帮助同学、做好值日等方式来赚取“货币”，再用这些“货币”购买自己喜欢的文具或者小零食等。在这个过程中，孩子们学会了付出才有收获，懂得了珍惜自己的劳动成果，同时也体验到了储蓄和理财的重要性。这些都是在为他们未来的生活奠定基础，让他们在面对真实的经济世界时，不会感到迷茫和无助。
我们还要注重培养孩子的责任感。在班级管理中，可以将一些任务分配给每个孩子，如班级植物的养护、黑板的清洁等。让他们明白自己的行为对整个班级的影响，从而培养他们对集体的责任感。这种责任感的培养会延伸到他们生活的各个方面，让他们成为有担当的人。
作为教师更要以身作则。我们的一言一行都在孩子们的眼中，我们要展示出良好的品德和行为习惯。比如诚实守信，答应孩子们的奖励就要及时兑现；比如勤俭节约，不随意浪费办公用品等。孩子们会在潜移默化中受到这些品质的影响。
作为教师，我们肩负着为孩子们开启美好未来的重任，我们要从生活的点滴做起，帮助他们养成良好的习惯，掌握立身处世的技能，让他们在成长的天空中自由翱翔，绽放出属于自己的光彩。我们要努力在教室里创造出更多的“奇迹”，为孩子们的人生涂抹上绚丽而坚实的底色。
《第56号教室的奇迹》心得11
莒县招贤镇华材小学 杨焕蕊
第十一章经济学的天空中，雷夫老师安排了种种经济活动，让孩子们人人有事干，知道通过自己的努力来赚钱，提升了学生的责任感，学生们通过赚钱活动体会到深刻的道理：有付出就有回报，如果无法付出努力，就不会有回报。雷夫老师将经济知识融入到日常教学之中，他认为，让学生了解基本的经济原理可以帮助他们更好地理解和处理生活中的问题，从而提高他们的生活质量和社会适应能力。
现在随着支付方式的改变，孩子们并没有理财的概念，因为他们从小接触到的人民币太少，耳濡目染的是电子支付，没有人民币的很多概念，就有很多孩子不明白金钱来之不易的道理。这不禁让我想到了去年学校举行的“图书大集”活动，孩子们把家中看过的旧书拿到学校进行交易，在购书的活动中，就会发现很多孩子根本不会花钱，不会讲价，经不起诱惑，只要稍微说一下书籍的好处，他们也不看看，就轻易把钱花出去了，多数回到班级就后悔了。还有的同学很会讲价，最后，花最少的钱买到最多的、自己最喜欢的书。活动过后，我虽然在班级对此进行了总结，但如果在活动之前，在班级进行预设和讲解，许多孩子就能收获更多。所以作为教师，应该像雷夫老师那样，在日常的教育中融入经济知识，提高学生各方面的能力。
雷夫老师这种经济学的教育方法。这不仅激发了孩子们的学习热情，更让他们体验到了成功的喜悦，增强了自信心。我相信，只有真正关注每一位学生的需求和发展，才能创造出真正的奇迹。
《第56号教室的奇迹》心得11
莒县招贤镇中心小学 刘晓娟
在阅读了《第56号教室的奇迹》第十一章《经济学的天空》后，我深受启发，仿佛看到了一片全新的教育天空。我觉得雷夫老师不仅是一位卓越的教育者，更是一位生活的导师，他用自己的智慧和爱心，为学生们构建了一个既充满挑战又充满机遇的学习环境，令人佩服。
记得那时候教学上提倡新教育，为了缔造完美教室班级里布置了一处“植物角”。新鲜劲一过，植物角渐渐成了被忽视的角落。花草们总是因为无人照料而显得“萎靡不振”。我意识到这是一个培养孩子们责任感的好机会。我将孩子们分成小组，每个小组负责一周的植物养护。起初，孩子们只是抱着好玩的心态，闲来无事，就去那边凑热闹。后来我开始跟他们讲生命，讲养花的意义，他们开始认真对待。有一个小组的组长，为了让一盆君子兰开花，每天都会早早来到学校照看它，时常浇水、修剪黄叶、擦拭叶子。在这个过程中，孩子们不仅学会了照顾植物的技能，更重要的是，他们懂得了对自己负责的事情要尽心尽力。当看到花朵绽放的那一刻，他们眼中的自豪和满足是无法用言语形容的。这种责任感也逐渐延伸到他们的学习和生活中，作业完成得更加认真，值日工作也不偷懒，勤勤恳恳。
在生活习惯的培养方面，时间管理是一个关键。曾经，孩子们课间休息总是匆忙打闹，上课铃响后很久才能安静下来，课堂准备也不充分。于是，我和孩子们一起制定了课间十分钟的规划。我们把课间分成三个部分：前两分钟整理上节课的学习用品和准备下节课的用具；中间五分钟可以适当放松休息；最后三分钟回到座位，静下心来准备上课。为了让这个计划更好地执行，我们还设立了“课间小管家”，由同学们轮流担任，负责监督和提醒。刚开始，需要不断地提醒和督促，但慢慢地，孩子们逐渐养成了习惯。现在，一听到下课铃，他们就会自觉地行动起来。这种时间管理的习惯，让他们在学习效率上有了显著的提高，也让整个班级的秩序变得更加井然有序。
这些经历让我深深明白，教育不仅仅是在教室里的知识传授，更是在生活的每一个细微之处。就像书中所强调的，我们要关注孩子的全面发展，从生活中的点滴入手，培养他们良好的习惯。每一个习惯的养成，都是在为他们的未来积累财富。
作为小学教师，我们就是那点亮星星之火的人，愿我们用耐心和智慧，在孩子们的心中种下习惯的种子，塑造孩子们更美好的明天。
《第56号教室的奇迹》心得11
莒县招贤镇土岭小学 李进美
本周共读到第十一章《经济学的天空》，看到这个标题，引起了我的思考。认真读完后，让我看到了“奇迹”，原来，56号教室就是一个经济体。在这个经济体中，我看到了一个很好的教学创意，班里有各种职业。一周通勤次数多的职业薪水比次数少的多；有了钱就可以买好的座位。这样一来，56 号教室就像一个小社会，资金可以流通，孩子们各取劳动所得。等孩子们真的踏上社会以后，他们就能够更好地用钱。
第56号教室有自己独特的经济制度，学生们可以申请职位，还有月薪，座位的前后要靠薪水换取，月底可以来个拍卖会。虽然我们班也有奖励机制，但远非56号教室的规则这么详细，让孩子们有规划的学习，有节约意识，从小就树立起正确的价值观念。雷夫老师是想教孩子终其一生都派得上用场的技能:“整理事物”、“安排事情的技巧”等。懂得安排和分配时间的孩子，也会做的更好，他们可以学习存钱，保持收支平衡以及规划未来支出的能力。
在56号教室里通过经济学的课程，孩子们懂得节俭和惜物。可能每个孩子都喜欢品质好的东西，而他们必须努力工作，才能挣得好东西，因此他们更懂得爱惜。经济学制度可以教会学生们学会储蓄的观念，他们总是得学会靠预算过生活，从孩提时代开始养成习惯是有益无害的。
读完这一章内容，我非常敬佩雷夫老师的明智做法。“延迟享乐”是我们这个时代的孩子最该明白的事情，快餐社会鼓励年轻人什么都要，大部分的人在享受当下，造成部分孩子的认知出现了偏差，他们热衷于享受，渐渐将蹉跎光阴视为了常态。
今后，我也要在班里适当给学生渗透这方面的知识，让学生们懂得父母的辛苦和钱财的来之不易。让孩子们学会存钱和谨慎用钱，有计划地合理消费，养成良好的习惯，将受益终身。
我相信，只有真正关注每一位学生的需求和发展，才能创造出真正的奇迹。
《第56号教室的奇迹》心得11
莒县招贤镇中心小学 张纪娜
每一天都是新的挑战与机遇的交织，尤其在共读当中，本周所读的第十一章《经济学的天空》，让我对教育的广度与深度有了全新的认知，特别是雷夫老师如何将经济学原理巧妙融入课堂，引导学生理解金钱之外的价值，培养其长远眼光与全面发展的能力，给我留下了深刻的印象。
书中展示了一种独特的教学理念，“教育不仅是知识的传授，更是品格的塑造。”在经济日益全球化的背景下，孩子们将面临更为复杂多元的世界。文中的老师深知这一点，于是他创新性地引入了“班级银行”项目，让学生亲身体验储蓄、借贷、投资的过程，从而培养其财商的同时，更教会他们责任感与决策力。这种实践式的教育模式，不仅增强了学生的财经素养，更重要的是，让他们学会了理性思考，认识到金钱的价值在于实现个人价值与目标的能力，而非单纯的数量堆积。在我们班，废纸日益增多，我们开设了一个废纸回收格，回收的本子卖掉作为班费，费用公开透明，既让教室整洁了，又树立了学生的金钱观念，知道废物利用。
文中还创造了一个包容、鼓励的环境，让每位学生都能找到自己的舞台发光发热。艾斯先生始终坚信，每个孩子都有成为“经济学家”的潜力，关键在于挖掘与引导。他通过设立不同的“职业角色”，如银行家、企业家、投资者等，让孩子们在游戏中体验不同的人生视角，进而激发内在潜能。这一过程中，孩子们不仅学到了经济学的基本概念，更重要的是，学会了合作、沟通与领导，这些都是未来立足社会不可或缺的软实力。他所倡导的是一种全人教育的理念，强调“学习不仅仅是为了考试，更是为了更好地生活。
最令人感动的是，艾斯奎斯先生对待每一个学生的态度，他是如此耐心细致，尊重每个人的差异，用心倾听他们的想法，给予适时的指导与鼓励。这种师生之间的互动，营造了一种温暖、信任的学习氛围，让孩子们在自由与安全的空间中茁壮成长，自信地追逐自己的梦想。我现在在班里尽可能的让自己成为一个学生可以接近但又心存敬畏，上课我们遵守课堂规矩，下课我们拉近距离，认真聆听学生的声音。
正如艾斯先生所言：“最好的教育，是从心出发，以爱相待。”让我们致力于培养学生全方位的发展，让教育真正服务于个体的成长与社会的进步。
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