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第十五周优秀心得（一）
《第56号教室的奇迹》心得15
莒县招贤镇万基小学 张跃群
这一周我们读了第十五章《不过是摇滚乐而已（但是我喜欢）》，我们跟着雷夫老师和孩子们研究音乐和摇滚乐的热情让我震撼，作为一名教育者，特别羡慕和崇拜多才多艺又具有才华的老师，更何况还会乐器，与学生一起组建乐队的老师更是酷酷的，不仅学生喜欢这样的老师，同样我们也喜欢这样的老师。就像雷夫老师所说的“用一辈子的时间和一群小学生玩摇滚乐，究竟有多疯狂？不只疯狂，还永无止境！”
雷夫老师致力于追求卓越——做什么要像什么。第56号教室玩摇滚乐不仅仅是浅尝辄止，而是像读书一样认真。
从《开始学音乐》中，雷夫老师引领学生学会用吉他演奏简单乐曲，学会看谱，雷夫老师不仅仅教孩子学会乐谱，更重要的是学会技巧。不是为了演奏只教一支曲子。他培养的是真正的摇滚乐者。他给孩子们买吉他的自由选择，既尊重了孩子们的选择，又培养孩子的兴趣，让孩子从心中真正喜欢音乐，这也是一位热爱音乐热爱吉他的老师。
在《莺声相应》中，雷夫老师的幽默风趣显示出来，跟孩子开玩笑说开口唱歌，他们冲出教室的速度，可能不会输给逃离埃及的以色列人。但这样幽默风趣的老师引领孩子对摇滚乐有了兴趣，让孩子自己组成歌唱组合，试验过程对孩子们来说是兴奋的，更重要的是启发了孩子们的天赋，在这个永无止境的过程中，孩子们不停地试验，学习，乐在其中。充分尊重学生的人格，激发孩子们学习音乐的兴趣。没有哪个学生不会喜欢这样的老师。这让我想起了我教向阳花中队时一次合唱比赛。当时我们要参加合唱比赛，对于音乐小白来说可难为坏了，更别说指导孩子们了，当时我们班小班长就是一个多才多艺的小姑娘，她会跳拉丁舞，会唱歌，会弹古筝，对乐理有超长的理解力。她担负起这个责任，她先按照合唱中唱的好的同学分成几个小组，然后选小组长，让小组长教其他人，从如何发音，如何识谱，一点一点教，有时候放学了单独指导不会的同学，在这个阶段，我看到了孩子们的努力，也看到了她们音乐的天赋。慢慢地我们班合唱越来越好，最后比赛赢得第一名。我看到孩子们在音乐上的进步，也感激我的小班长。现在我经常关注这个优秀的小姑娘，现在她自己都能在录音棚录歌了。我感到很开心。就像雷夫老师所说“我虽然没有阿丹的音乐天分，但是至少也花了数百个小时帮助孩子们爱上音乐。”希望孩子们在小班长的带领下也爱上音乐。
雷夫老师出钱出力帮助孩子们学习乐器，让孩子们不仅仅是鼓手，而是音乐人。第56号教室的孩子会练到指头流血，声音沙哑，让我们感受到雷夫老师培养孩子的毅力。雷夫老师找到了让孩子们乐于学习，同时释放压力的媒介。虽然我们条件有限，希望我们也能给孩子们找到释放压力的媒介，可以从音乐中，也可以从其他方面。
《第56号教室的奇迹》心得15
莒县招贤镇曲坊小学 张敏
第56号教室和奇迹之所以说是奇迹，可能是因为雷夫老师能够让学生把学习之外的一切东西都拿来学习，并且是学生爱学的。不管是看电影、运动，还是学会花钱，学会规划自己的旅途，都让学生们乐在其中，甚至有超乎预期的表现。雷夫老师说他们致力于追求卓越——做什么要像什么。为培养有助于学生终身发展的个性和能力，雷夫运用了一切生活中可以运用的机会，旅行、电影、音乐等等，不断发掘其中所蕴含的教育元素。“为了每一个孩子的终身发展”必将牵涉到每个人的思想与生活的方方面面。如果我们依然停留在“唯分数”，教育根本不可能来源于生活、作用于思想。
56号教室的孩子，看谱的态度，就像读书一样认真。相比之下，我们班孩子学习互加音乐，像是在完成任务一样，唱首歌罢了，配合老师拍个视频罢了，而我的态度也和他们一样。这大概就是我的教室不能创造奇迹的原因之一吧。雷夫老师为了孩子们看谱学谱，让孩子们弹吉他，自创乐团，试验的过程对孩子们来说是很兴奋的，在这个探索的过程中，孩子们不停地试验、学习，乐在其中。一旦选定演唱歌曲的音调，便会反复练习。虽然有时会遇到困难，但能让孩子们在音乐上有更多进步，这才是教学的目的。
在雷夫老师所教的课程里，我们从中可以发现，兴趣、方法、游戏、实践、是雷夫老师课程的关键词。为自己而学，做中学，玩中学。为生活而教，为培养具有终身学习能力的人而教，为培养完备的人而教。在他的教室里，孩子们变成了爱学习的天使。他的例子告诉我们，一间教室的容量可以很大很大，可以带给孩子无限多的东西。第56号教室为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂，为无数教师指点教学的迷津，让我深受启发。教育是需要全情投入和巧妙智慧，雷夫老师的教育信念和观点，让我认识到了一个不一样的教育观和学生观。他的教学方式和管理形式，他举的每一个例子，都值得我们学习和借鉴。我会结合实际，运用到自己的教学中，不断提高自己的教育教学水平。
《第56号教室的奇迹》心得15
莒县招贤镇小铺小学 相夫阳
忙忙碌碌又一天，明天又开始新的一周了，直到现在才有时间拿起书来静静的看会。本周读的是第十五章《不过是摇滚乐而已》（但是我喜欢）。是啊！每个人都有自己喜欢的东西，包括我自己。从前我也是一个特别喜欢唱歌的人，随着年龄的增加，加上身体也出现了各种问题，导致慢慢的也就把唱歌的热情淡漠了，直到读了雷夫老师的这一章节后，我觉得音乐并没有离我多远，甚至它一直在我身边。
在这一章中，我看到了雷夫老师以学生对摇滚乐的热爱为切入点，探讨了教育中的兴趣引导和价值观培养。他没有一味地否定学生对摇滚乐的喜爱，而是尝试去理解他们的热情，并将其转化为学习的动力。这让我想起了自己的学生时代，我们也有各种各样的兴趣爱好，无疑老师的态度会对我们产生深远的影响。整个小学期间我们并没有上过一节音乐课，因为那时的我们根本没有专业的音乐老师。直到上初中后，我们才有了专门的音乐老师和音乐课，不过那时的音乐课往往会被其他老师所“占领”。虽然上的课不多，但是老师教的所有的歌曲直到现在也是记忆犹新。
雷夫老师在面对学生对摇滚乐的痴迷时，并没有采取简单粗暴的禁止方式，而是通过与学生的交流和引导，让他们明白摇滚乐可以是一种积极的力量，但也需要有正确的价值观来引导。他让学生自己去思考摇滚乐中的歌词和主题，引导他们分辨是非善恶。这种教育方式让学生学会了独立思考和自我判断，而不是盲目地接受外界的影响。是啊！面对现在光怪陆离的社会，许多人都会在这个社会大漩涡里迷失方向，甚至是走上灭亡。
读完后我深刻认识到，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的价值观和独立思考能力。我们要尊重学生的兴趣爱好，引导他们在兴趣中学习和成长。同时，我们也要成为学生的榜样，用自己的言行影响他们。只有这样，我们才能真正创造出一个充满奇迹的教室。我虽做不到雷夫老师的这样的高度，但我希望多年以后，我也能让我的学生们在每一个或阳光、或阴暗的日子里都能“踩着舞步”潇洒走过，都可以怀揣自信闪闪发光。
《第56号教室的奇迹》心得15
莒县招贤镇华材小学 宋维梅
《第56号教室的奇迹》第十五章中雷夫老师强调音乐基本要素的学习、认真的学习态度以及对音乐本质的深刻理解，这些理念与数学教学有着奇妙的共通之处，也引发了我深深的思索与感悟。
在数学教学中，如同音乐的基本要素构成美妙旋律一般，数学的基本概念、定理和公式是构建知识大厦的基石。学生只有扎实掌握这些基础知识，才能在数学的海洋中遨游。例如在教授方程这一重要知识点时，我会花费足够的时间让学生理解方程，通过具体的实例反复阐释，使他们明白这些等量关系，就像雷夫老师引导学生剖析音乐的节奏、音符、和声等要素如何协同作用创造出动人的乐章。只有当学生真正理解了这些基础，他们才能解决复杂方程问题。如单价数量总价、速度时间路程之间等量关系的问题，从而游刃有余灵活运用知识搭建起解题的思路框架。
雷夫老师对学生在音乐学习中认真态度的执着要求，让我反思数学教学中的态度培养同样至关重要。数学学科的严谨性决定了学生需要高度的专注和认真。在课堂练习和作业批改中，我时常发现一些学生因粗心大意而犯错，如计算失误、符号写错等。这不仅仅是简单的“马虎”问题，而是学习态度不够端正的表现。为了培养学生认真严谨的态度，我从细节入手，要求学生书写工整、步骤规范，对于每一个解题步骤都要有清晰的逻辑推导过程。同时，对学生的作业进行细致的点评，及时表扬态度认真的学生，将认真的态度作为一种重要的学习品质加以强化，让学生明白在数学学习中，每一个数字、每一个符号都关乎整个解题的准确性和科学性，就像音乐中每一个音符的精准演奏都影响着整首曲子的质量。
“学习音乐并不等于学习乐器”这一观点深刻地揭示了教育的本质在于对内涵的领悟，而非仅仅局限于形式。在数学教学中，这意味着我们不能仅仅让学生机械地记住公式和解题步骤，更要引导他们理解数学知识背后的思想方法和逻辑推理过程。比如在学习第六单元组合图形面积时，我不会直接告诉学生解题的步骤，而是引导他们从已知条件出发，分析图形之间的关系，运用已学的面积公式逐步推导出结果，这种对数学思维方法的培养，就如同雷夫老师引导学生去感受音乐所传达的情感、文化和艺术魅力，而非仅仅专注于乐器的演奏技巧。它让学生真正领略数学的美妙与智慧，激发他们对数学学科深入探索的兴趣和热情，使数学学习成为一种内在的追求，而非外在的任务。
无论是音乐教育还是数学教学，真谛都在于点燃学生内心对知识的热爱之火，培养他们严谨认真的学习态度，引导他们深入挖掘学科背后的本质与内涵。在今后的教学中，我将继续汲取这些教育智慧，努力在数学课堂上创造属于自己的“奇迹”，让学生在数学的世界里收获知识、成长思维、塑造品格，感受数学如同音乐一般独特而迷人的魅力。
《第56号教室的奇迹》心得15
莒县招贤镇万基小学 姚超越
本周和各位老师一起共读了《不过是摇滚乐而已》这一章节内容，每次读书都会有不同的收获，这次依然有了许多新的体会。
读完本章节，我被雷夫老师对音乐教育的重视所打动。他深知音乐对于培养学生审美能力、情感表达和创新能力的重要性。因此，他不仅在教室里播放摇滚乐，还亲自教授学生演奏乐器，组织乐队进行表演。这种寓教于乐的方式，不仅让学生们在轻松愉快的氛围中学习到了音乐知识，更让他们感受到了音乐的魅力和力量。
在本书的《艺术爱好者》这一章节中，雷夫老师就曾强调，艺术教育不仅仅是为了培养艺术家，更重要的是为了培养具有创造力、同理心和坚韧不拔精神的人。他通过艺术活动，引导孩子们观察生活、感受世界的美好。而在音乐教育方面有一件事情令我印象深刻，我们班有一位性格极其内向的孩子，平时沉默寡言，也不爱与其他孩子交往，但在一年级时的第一次音乐课上，音乐一响起，她就一边拍手一边带着微笑歌唱，沉浸的模样就像一位小小歌唱家，和平时的沉默寡言截然不同，我顺势让她担任音乐课代表，多给她展示自己的机会，慢慢的，她整个人也比之前开朗许多，所以音乐的魅力不只在于感受世界、感受美，它还能打开孩子的心灵，让孩子在音乐中找寻美好。在上学期的共读书目中，苏霍姆林斯基说到：唱歌可以进入孩子们的精神生活，给他们的思想增添鲜明的感情色彩，唤醒他们对祖国和这位世界之美的热爱。这和雷夫老师的观点有异曲同工之妙，在之前的一次回声音乐课堂中，我们学习了一首《快乐的小象》，视频中首先播放了关于小象的动画，后有介绍了我国傣族人民特别敬重大象，因此创作了这首活泼动人的歌曲，经过本节课的学习，我发现孩子们不仅喜欢上了这首歌，还对少数民族的文化有了兴趣，这不正是音乐的魅力吗！
在第56号教室里，孩子们喜欢摇滚乐，痴迷学习，这可以为他们将来走上工作岗位，当要承受巨大的压力时，帮助他们找到既可以乐于学习，又能够释放压力的媒介。文末引用了佩特.汤森德的一句话：“摇滚乐可能解决不了你的问题，但是有了它，你可以踩着舞步度过重重难关。”我想音乐正有着这种魔力，可以在我们面临生活中的艰难险阻时，给予我们勇气和信心。
《第56号教室的奇迹》心得15
莒县招贤镇华材小学 赵贤淑
本周我们共读的内容是第十五章《不过是摇滚乐而已（不过我喜欢）》读完之后，深深的感觉到雷夫就像哆啦A梦的口袋一样，有无求无尽的宝藏与魅力，每读完一张，都深深的被雷夫所折服。
我佩服雷夫的是，对于音乐而言，他也不过是三脚猫而已，但是就是这样一个在音乐上只不过是三脚猫功夫的雷夫，却带领着56号教室的孩子们演出了一场又一场音乐盛宴。这其中付出的努力，雷夫却只用只言片语总结了出来。但我们静下心来去想，所用的乐器以及拜托乐器行的人写乐谱还要自费钱财给孩子们交学费，学习打鼓，并且他给孩子们购买的乐器并不是凑合使用的“破物件”，而是高品质设备，这只是雷夫所说的一些付出，但背后经历了多少坎坷是我无法想象的，因为我没有带领孩子们来进行音乐的学习与冒险。这是何等的师爱，让人感动并佩服！
实际上音乐的魅力与作用是无穷的。它可以调节人的心情，可以在困惑时带给人力量与方向，可以在学习与唱歌的过程中带着人美的享受与体验，它带个人的作用远远不止这些，比如一首舒缓优美的诗歌，如果配上抒情的音乐，会让人一下子进入情景，读出美的感情，比如激烈的比赛，一曲积极向上的旋律，会激发人的潜力与斗志，音乐的教育确实是不可或缺的教育内容，需要我们去重视。
反思自己平时带领孩子们上的音乐课，我发现有一部分孩子非常喜欢音乐，而且很有乐感，比较难得旋律听上那么三四遍，便能够跟着旋律哼唱出来，没到上音乐课的时候，孩子们的精神面貌会和主课的精神状态完全不一样，所以，孩子们内心是渴望音乐教育与熏陶的，所以，我们应尽可能的满足孩子们对音乐的渴望。如在语文教学中，对于古诗或者比较抒情性的文章，我总会给孩子们配上合适的音乐，让孩子们带着音乐去读，孩子们会非常喜欢这一环节。每当音乐停止，他们好像还会陶醉在其中。亦或是配上一曲音乐，男女生合作共读，会瞬间觉着语文课原来也可以这么有意境。
所以，在以后的教学中，我虽然不能够做到像雷夫这样如此优秀的带领孩子们学习摇滚乐，但我认识到了音乐教育的重要性，继续多给孩子们音乐的启蒙与教育、享受，只要有机会，尽量带孩子们多参加一些活动来激发孩子们的音乐潜能！
从雷夫的身上我还感受到，每个老师都有自己的短板，但短板并不可怕，我们可以寻找解决的办法，照样在自己短板的方面，培养出在这一方面长板的优秀学生！关键是我们的态度！
《第56号教室的奇迹》心得15
莒县招贤镇中心小学 王艳青
本周读的是《第56 号教室的奇迹》中的“不过是摇滚乐而已”，通过阅读我对教育中的艺术与激情有了更深层次的理解与感悟。
雷夫老师虽然歌唱的不好，但他培养出的学生个个热爱唱歌，而且唱的很不错。雷夫老师虽然只会弹奏吉他一种乐器，但却让自己的学生学会了多种乐器，并且演奏的都是很出色。他将摇滚乐融入教学的方式令人眼前一亮。他深知学生对音乐的热爱，巧妙地利用摇滚乐来激发学生的学习兴趣与创造力。通过让学生创作与摇滚乐相关的作品，无论是歌曲、诗词还是报告，学生们都能在自己热爱的事物中挖掘出学习的动力。这使我意识到，教育不应局限于传统的教材与说教，而应积极探寻学生的兴趣点，并将其与教学内容紧密相连。当学生们对所学之事充满热情时，他们会主动投入精力，学习效果也会事半功倍。
雷夫老师不仅让自己班的孩子爱上了摇滚乐，还为他们提供展示的机会，并让孩子们在分享中获得成就感与自信心。这种积极的反馈机制对于学生的成长至关重要。在我的教育过程中，往往容易忽视学生的独特表达，而雷夫老师却能发现其中的闪光点，鼓励学生不断探索与创新。这让我反思自己在教学或与学生相处中，是否给予了他们足够的认可与鼓励，是否真正用心去聆听他们内心的声音。
本次阅读让我也深刻体会到教育者自身激情与热爱的感染力。雷夫老师对教育事业的执着以及对学生成长的热切期盼，都通过他的教学行为传递给了学生。他不仅仅是在传授知识，更是在点燃学生内心对生活、对学习的热情之火。作为教育工作者的我们应该反思自己是否拥有这样的激情，是否能够以积极向上的态度去影响身边的学生，为他们营造一个充满活力与希望的学习环境。
通过本章的学习，我又学到了很多教育方面的知识。我要学习雷夫老师的教育智慧，不断探索适合学生发展的教育路径，为培养具有创新精神、综合素养和积极人生态度的新一代而努力。
《第56号教室的奇迹》心得15
莒县招贤镇中心小学 牛晓庆
在第十五章“不过是摇滚乐而已（但是我喜欢）”中，雷夫老师将音乐融入教育的方式令人深受启发。音乐不仅仅是旋律与节奏的组合，更是一种能够触动灵魂的强大力量。
走在教学楼的走廊里，有两种声音最迷人：一种是孩子们朗朗的读书声，另一种就是孩子们伴着琴声唱歌的声音。我觉得这是学校最美的声音，给人岁月静好的感觉。
在56号教室，雷夫老师带领孩子们接触经典与流行音乐，让音乐成为他们成长道路上的伙伴。这使我意识到，教育不应局限于传统的学科知识，多样艺术形式可以为孩子们打开全新的视野。在音乐的世界里，孩子们学会了倾听、合作与表达。当他们共同演奏乐曲时，彼此之间的默契配合培养了团队精神；对音乐情感的诠释锻炼了他们的表现力。
去年有机会去学校的合唱社团帮忙录视频，看着沉浸在音乐中的孩子，是那么的快乐迷人，他们分声步，将一首首歌曲完美展现。音乐仿佛有魔力，把他们所有的思想都吸走了，整个身心都沉浸在音乐里，没有其他杂念，我想这应该是孩子们最放松的时刻。优美的旋律像有魔法一般，让在场的人都忍不住跟着哼唱。这可能就是音乐的魅力所在吧。是其他任何教学手段都没法达成的力量。
音乐为孩子们提供了一个情感宣泄的出口。在学习与生活的压力下，沉浸在音乐中能让他们放松身心，以更好的状态回归到学业之中。这让我反思自己的教育观念，是否过于注重成绩而忽略了学生内心世界的丰富与平衡。
虽然我在音乐方面并不专业，歌声也不那么动听，但我也也应尝试挖掘更多的教育资源，像雷夫老师一样，用音乐等艺术形式去滋养学生的心灵，让他们在不同体验中全面发展，收获属于自己的“奇迹”。
《第56号教室的奇迹》心得15
莒县招贤镇万基小学 马英伟
雷夫老师在这一章节中展现了他对摇滚乐的热爱，以及如何将这种热爱转化为一种教育力量。他并没有因为摇滚乐可能被一些人视为“叛逆”或“嘈杂”的音乐类型而回避它，相反，他看到了其中蕴含的教育价值。对于雷夫老师来说，摇滚乐不仅仅是一种音乐形式，更是一种能够激发学生热情、培养团队合作和表达自我的工具。他通过让学生参与摇滚乐的演奏和欣赏，打破了传统教育的束缚，为学生打造了一个全新的学习体验。上学期开始接触《回声音乐》，从一开始的质疑，懒散，到现在慢慢的养成每周一节的习惯，我发现对学生而言，这种快乐不仅仅是少上一节语文课所带来的，更重要的是各种音乐形式带给孩子们的新奇感，哪怕是音乐方面的乐理知识，在学生心目中也是不同于平时语文课上的知识点的。是了，我们在教育中是否常常因为固有的观念和偏见而错过了许多能够激发学生兴趣和潜力的机会。认为音体美不重要，所以摁头学生学语数英，结果想让孩子们联系生活实际去思考问题的时候，才发现他们的经历少的可怜在雷夫老师的教室里，学生们在学习乐器演奏、理解音乐节奏和和声的过程中，不仅提高了自己的音乐技能，还锻炼了耐心、毅力和专注力。或许，我不能像雷夫老师一样，给孩子们提供这么丰富的资源，但是保证每周一节的音乐课，应该是不难的。雷夫老师的摇滚乐还促使他和学生的距离更近，交流更通畅。这也使我反思，在教育过程中，应该更多地去寻找与学生的共同话题和兴趣点，以建立更加深厚的师生关系从而更好地引导和教育他们。像去年六一很火的一个《科目三》舞蹈，当时班里学生提出来我真是一头雾水，深刻感受到了代沟的存在。虽然孩子们叽叽喳喳解释的也不算清楚，但是他们对于向老师解释他们熟悉的东西是非常乐意的。教育不仅仅是为了让学生获取知识和技能更重要的是培养他们的兴趣爱好个性品质和社会适应能力雷夫老师通过摇滚乐这一载体，让学生在快乐中学习，在学习中成长真正实现了教育的全面发展。
