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第十三周优秀心得（三）
《第56号教室的奇迹》心得13
莒县招贤镇中心小学 牛晓庆
《第56号教室的奇迹》第13章为“电影英雄”。读完这张，太佩服雷夫老师的做法。其实带领孩子看电影这件事应该有不少老师做过，特别是低年级。但，我们带领孩子看电影的初衷，并不是像雷夫老师那样，带着计划与教育目的。我们带领孩子看电影，大多数是一种奖励，比如，孩子们考试考的好，达成了某个目标，或是因为儿童节啊或是什么节日让孩子们放松放松这种福利性的作用。在电影的选择上，大多选择的是轻松，好玩，学生感兴趣的动画片，并没有去关注这部电影能带给孩子什么收获。而雷夫老师在带领孩子们看电影时，都会提前选择，并根据每部电影出一份观影考察，让学生带有目的的去观影，这就能很好的培养学生对电影艺术的欣赏和理解能力，让学生从电影中汲取正能量，从电影中英雄人物所展现出的优秀品质。如勇敢、坚韧、正义等，帮助学生树立正确的价值观和人生观，激励他们在生活中也能像电影英雄一样，勇敢面对困难和挑战，做一个有担当、有责任感的人。
我们一年级在上课安排上，碎片时间比较多，特别是午饭后到午自习前的这段时间，时间很宽松，有时候我也会给他们放个动画片，最近放的是《数学小魔怪》《斑马百科》《熊出没》，比起雷夫老师的做法，我只是给他们放上让他们看，我应该在观看后提出一些值得思考的问题；也应该选择更适合他们的优秀电影，把这段时间利用好，让他们在轻松愉悦的情境中，学习到更多的东西，而不只是一时的视觉体验和短暂的快乐。
未来教学里，我会借鉴雷夫老师的做法，寻找优质影片，陪学生穿梭光影，汲取成长养分，盼在小小教室里，也能孕育如第56号教室那般不凡的成长奇迹。
《第56号教室的奇迹》心得13
莒县招贤镇中心小学 刘晓娟
当我阅读《第 56 号教室的奇迹》第十三章《电影英雄》时，仿佛开启了一扇新的大门，看到了电影作为一种独特的教育资源所蕴含的巨大力量。
雷夫老师的电影俱乐部，无疑是教育创新的一个典范。他将电影巧妙地融入孩子们的课余生活，让孩子们在光影的世界里感受文学经典的魅力，从而激发他们内心深处对美好事物的向往和追求。这使我深刻认识到，电影不应仅仅被视为一种娱乐方式，更可以成为塑造灵魂、启迪智慧的有力工具。
在我的语文教学中，也曾尝试运用电影来促进学生的学习，其中观看《小英雄雨来》和《地道战》的经历让我记忆犹新。当我决定在课堂上播放《小英雄雨来》时，学生们最初的反应只是好奇与兴奋，把它当作一次轻松的“看片时光”。然而，随着电影情节的推进，教室里的氛围逐渐变得凝重而专注。他们看到雨来在面对敌人的威胁时，机智勇敢地与敌人周旋，那清澈而坚定的眼神，深深震撼了孩子们的心灵。电影结束后，我组织学生们进行讨论，他们不再是平时课堂上的沉闷，而是纷纷踊跃发言。有的学生说：“雨来比我还小，却能这么勇敢地面对坏人，我以后遇到困难也不能退缩。”还有的学生表示：“从雨来身上，我明白了爱国不是一句空话，而是在危险时刻能够挺身而出。”那一刻，我真切地感受到电影已经在他们心中种下了一颗勇敢和爱国的种子。
而观看《地道战》时，学生们更是被影片中劳动人民的智慧所折服。那错综复杂的地道网络，巧妙的机关设置，以及军民一心抗击日寇的团结精神，都让学生们惊叹不已。有的同学在观后感中写道：“地道战就像一场神奇的地下战斗，中国人民用自己的智慧和勇气，在黑暗的地道里点亮了胜利的曙光。我要向他们学习，在学习中也多动脑筋，不怕困难。”这也许就是电影的魅力所在吧。
正如雷夫老师所说，电影能够让孩子们接触到不同的世界，体验不同的情感，从而丰富他们的内心世界。通过观看这些具有深刻教育意义的电影，学生们不仅在语文知识的学习上有了更直观的感受，在品德修养和价值观的塑造上也得到了积极的引导。他们开始理解什么是勇敢、什么是爱国、什么是团结，这些品质将伴随他们一生，成为他们成长道路上的宝贵财富。
我相信，只要我们用心去挖掘电影的教育价值，每一个孩子都能在光影交错中找到成长的力量，向着更加美好的未来奋勇前行。
《第56号教室的奇迹》心得13
莒县招贤镇中心小学 王艳青
本周读的是《第56号教室的奇迹》中的“电影英雄”，通过阅读，我对电影在教育学生方面的影响有了更深的认识。
在56号教室里，电影不仅仅是学生们娱乐消遣的媒介，更是老师教育学生的有力工具。雷夫老师精心挑选的电影，犹如一面面镜子，让学生们从中看到不同的人生百态、人性光辉与社会现实。其实在我们的教学中，也会经常找一些有教育意义的电影给学生们看，《闪闪的红星》让同学们明白了，无论遇到什么样的困难，只要我们勇敢、坚强、不怕困难，胜利终会属于我们。《绿野仙踪》教会了同学们关于友谊、自我成长以及对家的眷恋。这些电影如同涓涓细流，悄无声息地滋润着学生们的心灵，在他们幼小的心田种下了真善美的种子。
在日常教学中，我们可以大胆地引入优秀的电影资源，丰富教学内容与形式。例如在语文教学中，结合名著改编的电影，能让学生更直观地感受作品的时代背景、人物形象与情节发展，加深对文学作品的理解与感悟。电影以其生动的画面、精彩的情节和强烈的情感共鸣，能够极大地激发学生的学习兴趣与参与度。他们不再是被动地接受知识，而是主动地思考、讨论电影中所蕴含的各种信息与价值观念。
我们还可以像雷夫老师那样，通过组织学生观看电影后的讨论与写作活动，进一步提升了电影教育的效果。学生们在分享自己对电影的看法、撰写影评的过程中，锻炼了批判性思维与表达能力。他们学会从不同的角度去分析问题，形成自己独特的见解，并能够清晰、有条理地将其表达出来。这对于培养学生的综合素质与创新能力具有极为重要的意义。我们在借鉴这种教学方法时，可以根据学生的年龄与认知水平，设计多样化的讨论话题与写作任务，引导学生深入挖掘电影背后的深层内涵，鼓励他们敢于质疑、勇于创新，培养他们独立思考与解决问题的能力。
通过阅读，我深刻认识到电影在教育中的巨大潜力与独特魅力，在今后的教育教学工作中，我将积极探索电影与教育的有机结合，努力为学生创造更加丰富多彩、富有意义的学习体验。
《第56号教室的奇迹》心得13
莒县招贤镇中心小学 崔秀绣
在小学教育的广阔天地里，《第 56 号教室》第十三章“电影英雄”为我开启了一扇新的教育之窗。它让我深刻认识到，电影不仅仅是娱乐的载体，更是塑造孩子品格、启发心灵的有力工具。
回想起自己的班级管理经历，我也曾尝试引入电影教育。在每周一中午我们去开例会的时候，我总会给孩子们播放一场电影，当然我会提前选择几部适合他们的影片，再让他们从中确定一部。比如上周孩子们选的是《知更鸟罗宾》，罗宾打破常规、勇敢追梦的历程扣人心弦，它在困境中坚持自我，最终找到属于自己的舞台，让孩子们看到勇气的力量。回来后孩子们兴高采烈的分享让我更加坚信，好的电影能够成为孩子们成长道路上的宝贵财富。
电影，无疑是一座蕴藏着无尽宝藏的教育富矿。雷夫老师深知其价值，当孩子们目睹电影中角色在艰难抉择面前的挣扎与坚守，他们会在内心深处进行自我反思与追问，从而逐渐明晰正确选择的方向。这种体验式的学习，远比单纯的说教更能深入人心，让孩子们在潜移默化中完成品格的塑造。
在当今信息爆炸的时代，电影资源多种多样，如何筛选出适合小学生观看的影片，是我们面临的难题。我们要精心挑选那些能够传递正能量、弘扬真善美的作品。除了筛选影片，如何引导孩子们进行有效的观看和深度的思考同样关键。在观看前，我们可以提出启发性的问题，激发孩子们的好奇心与探索欲；观看过程中，适时暂停，引导他们关注细节、分析情节；观看结束后，组织热烈的讨论，鼓励孩子们分享自己的感受与见解。
《第56号教室的奇迹》心得13
莒县招贤镇浩宇小学 许莉
第十三章《电影英雄》，它不仅讲述了雷夫老师如何利用电影作为教育工具来激发学生潜能的故事，也让我反思了自己在日常教学中的实践和可能改进的地方。
通过设立霍伯特·莎士比亚电影俱乐部，雷夫老师不仅仅是在给孩子们提供娱乐的机会，而是在为他们搭建一座通往梦想世界的桥梁。对于那些平时可能因为各种原因而缺乏自信的学生来说，这样的活动无疑是一种鼓励和支持，让他们有机会发现自己的兴趣所在，并勇敢地追求之。正如书中所描述的那个“平凡的孩子”，正是通过参与电影俱乐部，找到了属于自己的舞台，开始追逐一个不平凡的理想。
雷夫老师的这一做法提醒我们，在当今快速变化的社会背景下，传统课堂教学模式已经难以满足所有学生的需求。因此，教师需要不断地探索新的教学方法和技术手段，以更加生动有趣的方式吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。电影作为一种综合艺术形式，能够同时调动观众的视觉、听觉等多种感官体验，非常适合用来辅助教学，尤其是对于培养学生的创造力、批判性思维能力等方面有着独特的优势。
借鉴雷夫老师的经验，我们可以考虑在学校内开展更多形式多样、内容丰富的课外活动，如成立戏剧社、音乐小组等，让学生根据个人兴趣选择参加，从而促进其全面发展。
除了知识传授之外，还应该关注学生的情感成长。通过观看具有积极意义的影片，并围绕影片主题展开讨论，可以帮助学生更好地理解他人感受，学会共情，培养良好的人际关系。
家长的支持是孩子成长过程中不可或缺的一部分。定期向家长们推荐适合家庭共同观赏的优质影片，并邀请他们参与到相关活动中来，可以增进亲子关系的同时，也让家庭教育与学校教育形成合力。
通过这次共读经历，我深刻认识到作为一名教师，不仅要教给学生知识，更要激发他们对生活的热爱、对未来的憧憬。
《第56号教室的奇迹》心得13
莒县招贤镇华材小学 杨焕蕊
比起书本来说电影无疑是更具吸引力的：生动的画面、震撼的音效、耐人寻味的故事、导演想要传递的思想和信念以及我们自己的反思等等。提起电影，我们几乎很少能够将它和教学联系在一起，而雷夫老师的第56号教室，电影却衍生出了一系列的教学活动。
雷夫老师说：好的电影能建立孩子的品格，了解正确或错误决定所造成的深远影响，并且启发他们，让他们就算是身处困境也能为信念挺身而出，这一点我深有感触。记得某一年的国家公祭日，我在班里召开主题班会，借助ppt让学生了解国家公祭日的由来，感受我们曾经的苦难，教育学生勿忘国耻，努力奋进。孩子们听得格外认真，班会结束以后，他们的表情严肃又愤怒，我知道此时是进行爱国主义教育最好的时机。于是我取消了自己接下来的教学计划，找了一部动画电影《王二小放牛》，在播放之前，我跟孩子们说在看完以后，请把自己的感受和大家交流交流，观影的过程中，孩子们的表情随着情节的变化，看到最好王二小牺牲品的画面，有不少女孩子哭了。电影放映结束后，我让孩子们说自己的体会，他们义愤填膺，略显稚嫩的语言中却传递着浓烈的爱国情感，我很惊讶，没有想到二年级的小朋友能够说出如此令我触动的话，我知道，这部电影在孩子们的心中已经扎根生长，比我们在课堂上苍白无力的说教更能触动人心。
电影这种艺术形式，我们都可以尝试着搬到我们的课堂里，给学生设计问题，让学生带着问题去观看。我们永远无法预知这些努力会发挥什么功效，也许因为我们的电影教学，在未来会真的影响孩子们的选择。
《第56号教室的奇迹》心得13
莒县招贤镇土岭小学 孙卫燕
这一章内容主要是讲了雷夫老师，他如何充分利用电影资源来教育孩子们。在第56号教室里，雷夫老师让孩子们在课堂上读过原著小说之后，就播放电影来丰富他们的经验。
他选择播放优秀的电影给孩子们看，是想让他们在各方面都能够有所成长。因为好的电影，能建立孩子的品格，了解正确或错误决定所造成的深远影响，并且启发他们，让他们就算是身处困境也能为信念挺身而出。让孩子们观看电影，不仅能够提高学生对电影的鉴赏水平，增长知识，同时也能强化写作、批判性思考、时间管理以及承担责任的能力。
也许会有家长认为，电子产品尤其是电影这种可能会吸引学生的注意力，从而让他们没有心思学习。但这就需要家长与老师社会为学生提供优秀的，能够对学生有所启发的电影。
还记得在我上小学的时候，教学多媒体并没有普及，但是学校也会组织学生进行看电影的活动。看完电影，然后写观后感。当时，同学们都很喜欢去看电影，但是非常讨厌写观后感。但现在回想起来，这何尝不是一种令人难忘的学习呢？到现在，身为一名教师，同样也应该像雷夫老师这样，为学生提供好的优秀的吸引学生兴趣的电影。
一年级的学生，更需要教师去为他树立正确的导向，所以教师可以选择电影去引导学生。基于一年级学生的年龄特点，他们并不喜欢读满是文字的书籍，并且相较于图文并茂的图画书，他们也更加喜欢生动形象，有声音的电影。我们要充分利用电影资源，让学生们喜欢读书，爱上阅读，增长知识，提高写作能力。
《第56号教室的奇迹》心得13
莒县招贤镇小铺小学 王宏梅
本章主要讲述了雷夫老师怎样利用看电影来让孩子们提高个人素养和学习知识。说实话，带领孩子们看电影，在自己教学的这几年中还是很少发生的事情。因为自己本身就是教数学的，好像电影对自己离得很远。只有在918事件，国庆节等活动时，才会发一些《建军大业》《建国大业》等电影的链接发到群里，周末让孩子们在家自行观看。至于看不看，其实老师也不知道，来上课的时候也不会和孩子们交流在家看电影的情况，也许有的孩子看了有想法，老师也不知道，也许有的孩子连看也没看，这些都有可能。所以今天看了雷夫老师的这一章，给了自己很大的触动，我觉得虽然作为数学老师，也有责任和孩子们一起看场电影，讨论一下电影情节和看后的感悟，让孩子从中学到爱国主义情怀。也可以从一些好的电影素材中学习一种积极向上的力量，很好的面对生活，个人品德的素养，只要是积极向上的电影，孩子们看后肯定会有所感悟，可以写一些心得感悟，助力他们思维的提升。
就像雷夫老师书中说到的那样：好的电影能建立孩子的品格，了解正确或错误决定所造成的深远影响并且启发他们，让他们就算是身处困境也能为信念挺身而出。这是最终看电影的目的，雷夫老师的做法，真的是处处为孩子们考虑，处处为孩子们以后的生活和学习以及应对问题的能力，在小学打下坚实的基础，这就是雷夫老师56号教室奇迹的创造。
从雷夫老师给孩子们推荐的DVD影碟片中的一些素材内容，很多影片来自不同的倾向，也会让孩子们有不同的感受。最让我敬佩的就是雷夫老师在遇到问题的时候能够冷静的去思考去面对，从而调节自己的做事方式，从而适合更多的孩子和家长。其中有一个片段就是，孩子带回去的影片电影家长认为是不适合孩子看的，从而对雷夫老师大声斥责。雷夫老师虽然当时想和她辩论，但是他选择了沉默。从家长的反馈来看，雷夫老师对自己原来的做法做了反思，并做了调整，根据家长的需求，为孩子们选择更适合他们家长同意范围内的电影，这样就解决了问题。这就是你改变不了别人，但是你可以调整自己的方略，去解决问题。尤其在与家长沟通的时候，因为每个家长的想法不一样，认同也不一样，所以我们无非去想着改变别人，而是要调整自己的方式方法来解决问题。
雷夫老师做的每一件事都是为孩子能力思维以及以后在社会上面对问题时，学会去解决问题的能力。而我们现在要求的和雷夫老师的做法是一样的，都希望孩子有能力去面对未来，面对未来的挑战，实现自己的人生梦想。所以老师的责任和使命就是让孩子们养成好的习惯和解决问题的能力，从而更有力量去面对未来的挑战。学习雷锋老师的做法，从点滴做起。
《第56号教室的奇迹》心得13
莒县招贤镇中心小学 张纪娜
我想，小小的电影屏幕背后，可能蕴含着巨大的力量。雷夫老师的智慧和创意使我深感敬佩，电影元素可以激发学生兴趣，培养其全面能力。
电影可以说是我们日常生活中不可缺少的一门艺术形式，不仅能够提供直观生动的故事场景，还能深刻反映人类的情感世界和社会现实，而这也正是教育所追求的多元视角和深度体验。雷夫老师将电影作为一种教学手段，创建霍伯特·莎士比亚电影俱乐部，引导孩子们深入探讨影片背后的深层意义，这无疑是一种极具创新性和实践性的尝试。说来让我想起来前几天在学习《雪孩子》这一课时，我将这个根据课文改编的影片搬入课堂，不得不说，让我收获了别样的惊喜，孩子们的主动性极高，回答问题的积极性也有显著的提升。
这也正如雷夫老师提到：“让孩子们从另一个角度去看待经典作品。”电影中的每一个镜头、每一句台词都是导演精心雕琢的艺术品，它们像是一扇窗，让孩子看到世界的另一面。例如在书中，在欣赏《罗密欧与朱丽叶》时，雷夫老师鼓励学生们关注故事背景、人物动机以及情节发展等多维度，而非单纯地享受剧情本身。正是通过这样的方式，可以孩子们逐渐学会批判性思维，并能将电影中学到的知识运用到生活和其他学科上。我想，这样应该更利于调动学生学习的主动性，例如思维的培养。
雷夫老师组织的电影俱乐部活动中，每位参与者都有机会发表自己对影片的看法和感悟。这种互动交流不仅能增强团队协作意识，更能让每个人感受到被尊重和认可的价值。在我看来，这恰恰是我们当今社会所需培养的核心素养之一。它会教我们用新眼光审视传统教材以外的知识载体，比如电影；同时提醒我们要善于挖掘每个孩子的潜力，给予他们展示自我才能的机会。
正如雷夫老师所言，“当孩子们发现自己能够在大银幕上发光发热时，他们会变得更加自信”。
最后我想说：“电影不只是娱乐，它是通向梦想的桥梁”。我相信我们也可以在日常教育教学中找到更多类似“电影”的媒介，构建出充满活力的教学环境！
《第56号教室的奇迹》心得13
莒县招贤镇华材小学 宋维梅
本周所共读的内容中雷夫老师将电影巧妙地转化为学习的得力助手，这一创举打破了我对传统教育工具的固有认知。电影，这一充满魅力与活力的艺术形式，拥有着跨越时空、触动灵魂的强大力量。它以丰富的画面、动人的情节和多元的角色，为孩子们打开了一扇通往广阔世界的大门，让他们得以在其中尽情驰骋想象、感悟人生、汲取智慧。于我而言，在班主任工作中，常常思索如何引导学生树立远大理想并激发他们为实现理想而不懈努力的内在动力。霍伯特·莎士比亚电影俱乐部的成功实践，让我深刻领悟到，理想的种子或许就隐匿在这些精彩纷呈的电影故事之中。当孩子们沉浸于电影的奇妙世界时，他们不仅仅是在观赏一场视听盛宴，更是在与形形色色的人物对话，与纷繁复杂的社会现象碰撞，与深邃多元的价值观交流。在这个过程中，他们开始思考自己的兴趣所在、优势与不足，以及未来想要成为怎样的人。就如同书中那个平凡的孩子，在电影的启迪下，内心深处悄然种下了不平凡的理想种子，并在雷夫老师的悉心培育与呵护下，生根发芽，茁壮成长。
在实际操作层面，我意识到可以精心挑选那些富有教育意义和思想深度的电影作品，定期组织学生观看并展开深入讨论。例如，《当幸福来敲门》能让孩子们在克里斯·加德纳的奋斗历程中，体会到坚持梦想、永不言弃的力量；《阿甘正传》则以阿甘的单纯执着和善良勇敢，教会孩子们专注目标、积极乐观地面对生活；《千与千寻》以奇幻的故事揭示了人性的善恶、勇气与成长的真谛，启发孩子们思考自我救赎与社会责任。通过这些电影的观看与研讨，学生们能够从不同角度审视自己的生活和未来，从而逐渐明晰自己的理想追求。电影俱乐部还可以成为培养学生综合素养的重要平台。在观影后的交流互动中，学生们的表达能力、批判性思维能力、团队协作能力以及同理心都能得到有效锻炼和提升。他们可以各抒己见，分享自己对电影的独特理解与感悟，在思想的碰撞中拓宽视野、深化认知；他们能够共同探讨电影中所涉及的社会问题、道德困境和人生哲理，学会从多元视角分析问题、解决问题；他们还可以分组合作，创作与电影相关的剧本、海报、影评等作品，充分发挥自己的想象力与创造力，展现个人特长与团队智慧。然而，我也清楚地认识到，要将电影成功融入班主任工作并非易事。在时间安排上，需要合理规划课程与课余时间，确保电影观看与讨论活动不会对正常教学秩序造成干扰；在影片选择上，要充分考虑学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，避免内容过于晦涩难懂或不适宜；在引导讨论时，要巧妙运用教育技巧，鼓励学生积极发言、深入思考，防止讨论流于形式或陷入混乱。
霍伯特·莎士比亚电影俱乐部为我的班主任工作开启了一扇全新的窗户，让我看到了教育的更多可能性。它让我明白，在教育的舞台上，我们可以借助电影这一神奇的媒介，为孩子们营造一个充满梦想与希望的学习环境，助力他们在成长的道路上发现自我、追逐理想、绽放光彩。我愿以雷夫老师为榜样，在自己的班级中积极探索实践，用心浇灌理想的种子，期待着有朝一日能在教室里收获属于自己的教育奇迹。
《第56号教室的奇迹》心得13
莒县招贤镇曲坊小学 韩梦超
今天读了雷夫老师《第56号教室的奇迹》第十三章《电影英雄》，感触颇深。
我上小学时学校每年都会组织观看电影，基本都是抗战片。初中时农村学校还没有多媒体，学校也没有组织过观影活动。高中时在高一下学期每个班都配上了多媒体，还记得英语老师给我们放过《公主日记》《马达加斯加》等英文电影，语文老师放过《雷雨》之类跟课文相关的电影。我觉得这些电影都对我产生了一些有益的影响。抗战电影让我们看到了革命先烈的牺牲，明白今天幸福生活的来之不易，更加爱国。英语电影和语文课文相关电影，让我们对这些科目更有兴趣。成为一名老师后，我也学着我的老师给学生们偶尔放一次精心筛选出的电影，《英雄王二小》《马达加斯加》……很遗憾因为只是一名数学老师，没有做到像雷夫老师一样，让电影发挥更大的作用。
雷夫老师利用电影延伸课堂教学，对学生进行第56号教室里最重视的品格教育。他开设周末电影俱乐部，让学生借电影碟片回家去看，还要完成电影相关的答卷。他要参加星期二的教师会，就利用这提前放学的一个小时，然后学生自愿留下来看电影。雷夫老师根据自己多年的实践经验，整理了适合孩子看的优秀电影，形成了56号教室的传统。奇迹由此诞生—一个平凡的孩子拥有了一个不平凡的理想。
雷夫老师说：“在周末电影俱乐部成立之初，我万万想象不到它会对以前一名学生弗兰克造成那么大的影响。弗兰克是个好孩子，但表现并不突出。他照规定做功课，选择阻碍较少的道路走，不惹麻烦。不论从功课或态度上，我都看不出他的人生会有什么不平凡的发展，直到电影俱乐部触动了他。他爱上了电影。实际上，用‘爱上’形容还不够到位……现在，弗兰克是纽约大学电影系的学生。”
每一个人都有自己独特的个性。每一个孩子的身上都有自己独特的优点。现行的教育制度更注重学生的智力发展，尤其以记忆力为核心。记忆力好的学生占了很大的优势，大多能取得好成绩，但对记忆力一般或不好的孩子是不公平的。我们需要雷夫老师身上的热忱。这样，我们才能在实际工作中，有耐心设计更多的教学活动，活动形式要多样，不要仅仅局限于电影一种艺术形式，只要是大学里开设的课程，我们都可以尝试着搬到我们的学校中、课堂里。“我们永远无法预知这些努力会发挥什么功效。”希望我们的活动中也能走出一个个“弗兰克”来。
