【全环境立德树人】班主任专业成长——莒县招贤镇中心小学班主任共读打卡第五周优秀心得展示（三）

班主任共读打卡 

第五周优秀心得（三）

本周我们一起共读的内容是《加加看》。在这一章节中，雷夫老师以独特的“加加看”教学方法，向我们展示了教育的无限可能。“加加看”不仅仅是一种数学教学策略，更是一种培养学生思维能力和创造力的途径。我觉得这种方法能够鼓励学生勇敢尝试不同的解题思路，打破常规，培养了学生的批判性思维和创新能力。

数学学科与其他学科的区别在于学生要学会举一反三触类旁通。尤其是当面对数学问题时，不能局限于传统的解题方法，而是大胆尝试，通过不同的角度去思考和解决问题。而雷夫老师的这种教学方式会让学生们摆脱了对标准答案的依赖，激发了他们的探索精神和创新意识。再一个我认为数学应该让学生们在游戏中自主学习，去培养他们的创造力和批判性思维。例如上学期我们学习立体图形的时候，我讲孩子们听，听的很认真但是做题却一塌糊涂，后来我换了教学思路，给孩子们准备了小的正方体，让学生以小组为单位课下一人布置要求，其他同学根据要求摆出相应的图形，这种教学方法不仅让学生们对数学产生了浓厚的兴趣，也能够提高了他们的学习效果。那段时间他们下课就玩小正方体，布置任务的同学都会提高自己的难度，而摆的同学也是专注的投入到解题思路中，在这个过程中，学生们学会了独立思考、勇于尝试。更牢牢掌握了知识要点。

所以我认为教师不仅仅是知识的传授者，更是学生成长道路上的引路人。我们不应该把我们手中的教学任务完成即可，更应该在教学过程中用爱心和耐心去关注每一个学生，关注到他们的学习基础，关注到他们的难点和易错点，也要关注到他们的闪光点，我也会更加注重学生的个体差异，因材施教，让每一个学生都能在学习中找到自己的价值和乐趣。同时，我也会努力成为一个更好的引路人，用自己的言行去影响学生，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

不知不觉，《第56号教室的奇迹》这本书已经读到第五章了，第五章的“加加看”再次刷新了我对雷夫的老师的认识，让我了解到，原来雷夫老师还是一名了不起的数学老师。通过阅读，我明白了无论教哪门学科，都应该努力的让学生发自内心的对它感兴趣，而不是一味地让他们进行枯燥无味的题海战术。

雷夫在书中提到了玛西·库克的数学学习网站，综合前面章节的阅读，雷夫老师善于利用网站协助教学，有的是拓展学习，有的是激发兴趣。我国目前也有很多学习的网站供师生学习，不由得让我想起了为解决村小没有音体美老师的困境，我从2019年参加工作便借用的平台，孩子们跟随网络课堂接受专业的美术、音乐知识，突破专职教师短缺的现实短板，通过一条网线，让孩子们看到山村以外的风景，学习接收专业的学科知识。我们也有许多可以借助的平台，应该多尝试运用到课堂中去。

雷夫的方法是重质不重量，快乐学习。学习没有兴趣，是不可能优秀的，所以我们不要重复的给孩子们做着同样的题目，只要他会的，做十题和做一百题的效果一样的，做一百道只会浪费时间，如果他不会，那么你让他做一百题的效果只会让他产生厌恶的情趣。快乐学习，就是在游戏与生活中学习。游戏不分年级和学科，适用于任何人。在教学时，在课堂上也经常尝试把游戏和教学融在一起，如学习生字的时候，设计多种多样的识字游戏，让学生了解字形结构，把生字想象成人，每个笔画应该如何书写到位，朗读课文的时候，想象画面创设情景，进行角色扮演游戏等等，充分激发学生的学习兴趣，让学生把注意力集中在所学的知识点上，效果要好很多。有一位同事，每到复习时，她的课堂总是气氛活跃，学生参与度极高，原来她每讲一个知识点，都要组织学生玩一个游戏，目的是集中所有学生的注意力，提高知识点的学习效率。跟雷夫的游戏比起来，我们的还比较浅薄，与知识的融合度不高，还可以继续挖掘，促进学生的深度学习。我想：寓教于乐讲得应该就是这种事实。

在以后的教学中，我们要给孩子们带来的是快乐学习，而不是机械枯燥乏味的记忆。

本周和各位老师一起共读了第五章《加加看》，在这一章节中，雷夫老师强调教育的真正目的不仅仅是传授知识，更重要的是点燃学生内心的火焰，让他们对学习产生持久的热情。

雷夫老师通过生动的例子和有趣的游戏，让孩子们感受到了数学的魅力。例如，他利用心算暖身游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学知识，这种教学方式不仅提高了孩子们的学习效率，更培养了他们的学习兴趣和思维能力。这也让我意识到，数学教学不应仅仅停留在数字和公式上，而应该让孩子们理解数学与生活的关联，从而激发他们的学习兴趣。

不仅数学，语文也是如此，一年级刚接触看图写话时，孩子们尝尝为此苦恼，写不出来、不会写、不知道要写什么……尽管多次强调内容、格式和标点的运用，但收效甚微，直到在某一单元的语文园地中我发现了一方新天地，那是一幅优美的图画，我试着让孩子们观察并用完整的一句话说一说你在图中看到了什么，随着一位又一位同学的补充，我发现孩子们的热情和兴趣逐渐被调动起来了，他们认真聆听和观察有没有没被说到的景物，我听到了非常多“老师，图中还有…”的声音，我随即趁热打铁，在大屏幕上呈现出上一次试题中的看图写话，在孩子们说完发现后，我说道：“按照题目中的要求，并且把你刚才的观察用完整、连贯的话记录下来，这篇看图写话岂不是太棒了！”当天的语文作业便是这篇看图写话，第二天收上来之后，孩子们的确给了我一个惊喜。在这之后，我发现班里大多数孩子的看图写话都有了很大进步，内容丰富、语句连贯，还有的孩子能够用上一些优美的成语，看啊，孩子们的进步并不是照搬什么套路和公式，而是出于兴趣，兴趣是最好的老师。

雷夫老师通过一种看似简单却富有深意的教学方法，让学生们在学习上实现了质的飞跃。这种以学生为中心的教学理念也正是“教育的真正目的不是灌输知识，而是点燃学生内心的火焰”的实践。在今后的教育教学中，我会以雷夫老师为榜样，争做一名心中装满学生的优秀教师。

今天读了雷夫老师《第56号教室的奇迹》第五章《加加看》，感慨良多。 

从二年级接手现在的班，到现在六年级了，感觉越教越困难，我教的头疼，学生学得痛苦，经常对学生说的一句话是“我怎么感觉你们听不懂汉语了”。数学，的确是一门让老师头疼，学生叫苦的课程。教数学的时候，总感觉自己在唱独角戏，学生参与度不高，都不积极回答问题。我本来感觉数学本身就是一门严谨无趣的学科，不像美术、体育之类的科目能引起学生的学习兴趣。想起我以前上学时学数学的经历，我的老师总是灌输了各种解题的方法，却不给我们解释这是为什么这么做的。所以，我们在解题的时候就照搬着老师的模板解着一道又一道的数学题，却没有了自己的思想。久而久之，我们自然而然对数学失去了兴趣。现在我们教学时会要求学生理解算理，但为了赶进度，经常是学生还没理解算理就要学下一课时，也只能给他们灌输各种解题的方法，又重蹈覆辙了，我们的学生也逐渐对数学失去了兴趣。 

读了这一章后，从雷夫老师身上学到了很多。我也会经常思考怎样才能让数学变得更有趣呢？尤其随着年级越来越高，学生回答问题的声音越来越小。但是雷夫老师却做到了，他的学生们喜欢数学，热爱数学，会学数学，从不会把学习数学作为是一种负担，而是生活中的一种乐趣。我一直在想他是怎么做到的？我不是也很努力了吗？可是和雷夫老师相比，我的努力真的是九牛一毛，雷夫老师几乎贡献了自己的全部时间：他每天在校工作时间十个多小时，每周两个通宵工作的日子，每个周末从上午11点钟到下午2点钟一直在工作，假日中的每一天都在无偿的教学生……而且雷夫老师还会精心投入设计每一个教学知识点，每一节教学内容是分不开的。他在教学中设计一个个孩子们感兴趣的游戏，与孩子们一起设计考题以及探讨考试技巧，使得他的数学教学和孩子们的数学学习始终在轻松、愉快、高效的氛围中完成。这些的全部都让我明白：教师原来可以这样来当，原来可以做得这样好！ 

雷夫老师的执着、爱心和智慧将影响着我、指导我努力去做一位学生信任的好老师。虽然做不到雷夫老师这样成功，但我也要尽力而为。

本周阅读的是《第56号教室的奇迹》第五章内容加加看，本章内容给我们的数学教学做了一个很好的教育引导作用，同时也为我们的数学教学提供了良好的方法。

本章内容让我印象最深的就是Buzz这个游戏，其实在上学期，我接了一个全年级倒数第二的班级，可想而知，他们的基础到底有多差。为了引发孩子们的学习数学的兴趣，提高课堂教学质量，我学习希沃白板这个软件，并将它运用课堂之中。这个软件中就有一些小游戏，适合数学的课前三分钟，做一些简单的口算题，还可以设置两人Pk等，学生很感兴趣，后来因为学校电脑问题，手机和电脑总是不匹配，出现了一些问题，导致希沃白板的使用也结束了。但是今天读到雷夫先生的这里，我突然觉着这个游戏很不错，既简单又好操作，并且能在短时间内让学生注意力集中起来，我决定把它带到教学中使用，检测一下能不能改变我们班级懒散的课堂纪律。

还有就是雷夫教授的数字砖游戏，其实这个就和我们所接触的数独差不多，通过推理分析，一步一步将答案固定住，并要时刻观察是否有重复，这个方法对于现阶段的学生来说，只适合比较聪明的一部分同学，不太适合全班同学，并且这个技巧找不到的话，可能有点耽误时间，这个方法适合人少并且孩子们基础比较好的班级，所以我决定这种方法可以一周拿出来用一次，就相当于一节发散思维的数学课。

在本章内容中，还有一点与我产生共鸣。有句话大概是这样说的，在做题的时候，雷夫教授遵循保质不保量的原则。学生做10道能会，就没有必要做100道，10道都不会了，100道也没啥用处。其实数学教学就是这样，一些题就是模板，模板会了，改改意思，变变数你肯定会，模板不会，你就算刚讲过去，给它原题，她也不会。在我上学期教的那个班级当中，我就是这么做的，每天的作业量在学校百分之八十都能完成，每个学生什么样的题会，什么样的不会，我都做好记录了如指掌，每个星期给他们出一道他们的知识盲区，考验一下，针对不同的孩子出不同的题。我发现效果非常好，但是这种做法就是我们每天统计很麻烦，一些孩子不会也不说，所以我们得拿出大量的时间和精力。

这就是我对于本章内容的三点小感悟和看法。

不知不觉这本书已经读到了第五章，不得不让人感叹时间之快。当我读完《第五十六号教室的奇迹》第五章“加加看”以后，内心深受触动。在我的印象中，数学教学应该是严谨的，但这样的教学方式却显得单调无味。从开学后，我变成了一位数学老师，我就一直在思考上课时怎样才能让我的课堂变得有趣味呢？如何让我的学生喜欢学习、爱上学习呢？当我读完这节后，我发现雷夫老师在这一章节中展现出的教育智慧和对学生的关爱，犹如一盏明灯，照亮了教育之路，也让我这“数学路上”的新手，有了一点点的感悟。 

在这一章中，雷夫老师通过“加加看”的数学教学方法，让学生们真正理解了数学的本质和乐趣。他摒弃了传统的枯燥教学方式，而是以一种生动有趣、富有挑战性的方式引导学生主动探索数学世界。他的这种方法不仅提高了学生的学习兴趣，更培养了他们的思维能力和解决问题的能力，这一点让我受益颇多。 

雷夫老师还强调了信任的重要性。（而信任，是我目前为止做的最失败的一点，我总是认为孩子们还小，跟他们说太多的道理他们不懂，所以我总是对他们抱有怀疑的态度，甚至还会“扼杀”他们的一些想法。而我们的王校长也经常告诉我们，对孩子我们应该充分的信任，因为他们的想法往往会让我们大吃一惊。）雷夫老师他相信学生们有能力去挑战更高难度的问题，给予他们充分的自由和空间去探索。这种信任激发了学生们的自信心和责任感，让他们更加积极地投入到学习中。正如书中所说：“孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。”雷夫老师用自己的行动诠释了信任的力量，成为学生们心中的榜样，所以从现在开始，我应该尝试着放手，让他们充分发挥他们的想法，也许会有一些意想不到的收获。  

同时，“加加看”也让我深刻体会到了鼓励的价值。在学生们遇到困难时，雷夫老师总是给予他们鼓励和支持，让他们相信自己可以克服困难。这种鼓励不仅让学生们在学习上取得了进步，更培养了他们坚韧不拔的品质。在我们的教育中，也应该多给予学生鼓励，让他们在温暖和关爱中成长。 

读完第五章，我反思了自己的教育方式。以前讲课的时候我一直呈现的都是“满堂贯”，就是我在一直不停地说，往往不给他们说话的机会，久而久之他们的兴趣也在一点点的消耗。所以我常常过于注重知识的传授，而忽略了学生的兴趣和需求。雷夫老师的“加加看”提醒了我，要以学生为中心，关注他们的个性发展，激发他们的内在潜能。只有这样，他们才能真正爱上数学，爱上学习。所以从现在开始我要做出改变，把课堂还给学生。

如果说一开始读书是种任务，到现在我却觉得是一种调剂品。读完本章节后，它让我更加坚定了自己的教育信念，要用心去关爱每一个学生，用智慧去引导他们成长，做他们成长路上的“敲砖人”。

《第56号教室的奇迹》第五章“加加看”，揭示了雷夫老师独特的教学方法和理念，也让我反思了自己在教学中的不足和需要改进的地方。 

雷夫老师反对通过大量重复的练习题来提高学生的数学成绩，认为这种方式只会让学生对数学产生厌倦感，他提倡通过少量的、有针对性的题目，激发学生学习数学的兴趣，虽然是一名语文老师，但是这一理念让我深感共鸣。在我的教学生涯中，也曾陷入过“题海战术”的误区，认为多做题就能提高学生的成绩。然而，实际效果却往往不尽如人意。特别是在学生写生字词、古诗时，因为学生的一些错误，会让学生一遍一遍的抄写默写，一定要达到自己的要求，或许当下来看有一定的效果，但是长此以往下去，磨灭的一定是学生学习语文兴趣，我们更应该以学生的学习兴趣为主，让学生用轻松有效的方法学习，才能让学生爱上学习。 

雷夫老师的课堂一切以学生为主，通过各种游戏来教学，让学生在学习中游戏，这种教学方式不仅让学生感到快乐，还大大提高了他们的学习效率和兴趣。我深刻体会到，当学生对学习产生兴趣时，他们会更加主动地投入学习，更加积极地思考问题。相反，如果学生对学习感到厌倦和排斥，那么无论我们如何努力，都无法取得良好的教学效果。回看自己的课堂，总是想达成自己这节课的目标，讲课时与学生之间的互动太少，更不用说让学生快乐学习了，所以课堂上的死气沉沉，积极性不高也是学生厌倦的结果，又何来良好的教学效果呢？因此，我们应该努力创造一种轻松、愉快的学习氛围，让学生在快乐中学习，在学习中成长。 

我深感自己与雷夫老师之间还有很大的差距。作为一名教师，不仅要具备扎实的专业知识和教学技能，更要不断学习和反思自己的教学方法和理念，努力成为一名优秀的教师。