综合评价⭐⭐⭐⭐⭐⭐⭐⭐️⭐️
【教学目标】
1.认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文旁3个偏旁；会写“天、四、是” 3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.知道一年有四季，初步了解四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的热爱之情。
4.模仿课文句子，自己编写小儿歌。
【学习流程】
一、带学生走进生活，初步感受四季美
师：孩子们，现在是什么季节，你们知道吗?
生：秋天。
师：从哪些地方看出是秋天呢?
生：因为树叶变黄了。
师：你真是个细心观察的孩子。
生：因为庄稼丰收了。
师：你懂得真多呀！ 看来你们真的找到秋天啦！ 看，今天老师给你们带来了什么?
生：树叶！
师：树叶为什么会落下来呀?
生：因为秋天到啦！
师：说得很对。请孩子们伸出小手跟老师写一写秋这个字。
(老师板书“秋”，学生跟着书空)
师：一年之中，除了秋季，还有哪些季节?
生：春天、夏天、冬天。
师：对，一年啊有四个季节，跟老师一起写一写其他季节吧。
(老师板书“春、夏、冬”，学生跟着书空)
师：来孩子们，跟老师一起欣赏四季的美景吧！
(配乐播放四季的图片)
师：万物复苏的春天，热情奔放的夏天， “接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红”也是夏天特有的美景呢！ 硕果累累的秋天，银装素裹的冬天，多美的画卷啊！有位伟大的作家把他写成了一首好听的诗歌， 现在我们一起走进诗歌，去欣赏四季的美丽景色。
请你伸出小手和老师一起来写写课题。
(老师板书：四季。学生跟着书空)
师：跟老师齐读课题：四季。
生：四季。
二、初读课文，认识生字
1.课件出示读书要求。
师：请同学们轻轻地把课本翻到60页，听清楚老师的要求：
(1)借助拼音读课文，注意课文中有好多生字宝宝哦，要把他读正确。
(2)请同学们像老师一样在每个小节的旁边标上序号。来，拿起课本开始吧。
2.认识新朋友。
师：孩子们，谁能找出诗歌中的六个新朋友?
生：草芽、荷叶、谷穗、雪人、小鸟、青蛙。师：今天咱们教室可热闹啦，老师把这四个新朋友请到咱们课堂上来啦！大家快来认识它们，跟它们打个招呼吧！
(屏幕出示草芽、荷叶、谷穗、雪人、小鸟、青蛙的图片)
生：草芽、荷叶、谷穗、雪人、小鸟、青蛙你们好！
3.检查生字认读。
师：新朋友认识啦，那生字宝宝都认识了吗?
生：认识了。
师：现在老师把它们请到了屏幕上，小朋友们还认识它们吗?
(孩子们先拼再读)
师：谁勇敢地起来给大家读一读?(指名让学生读)
师：咦，生字宝宝把小帽子摘掉了，这能难住你们吗?
(小老师领读，开火车读)
4.交流识字方法。
师：同学们认字认得这么快啊，真了不起！ 我想知道这些字你们是怎么记住的，有什么好方法吗?
生：我用“加一加”的方法认识了“尖”， “小”加上“大”组成了尖。
生：我用 组词语的方法认识了“青”,青草的“青”。
生：我用“熟字加偏旁”的方法认识了“地”， “也”字加提土旁就是“地”。
师：你说得很正确， “地”是多音字，在本课中是念“de”。你们知道的识字方法可真多！ 那老师给你们猜个谜语吧：三人一日去旅游。
生.春1师：你们真聪明！组一个词语好吗?
生：春天、春季、迎春花……
5.认识新偏旁：言字旁，折文旁。
师：今天老师还要带孩子们认识一个新的偏旁，看这个字是什么呀? (卡片出示：“说”)
生:“说”!
师：这个字的偏旁是言字旁，那你觉得言字旁的字跟什么有关?
生：我觉得言字旁的字都跟说话有关。
师：你回答得非常准确，表扬你！
6.生活中识字。
师：孩子们，老师昨天去咱们的汽车站了，咦，竟然在大牌子上发现了一个生字宝宝在里边 (出示青州汽车站
的图片)，孩子们快找一找。
生:“青”!
师：火眼金睛！ 看，只要用心观察，在生活中我们也能认识很多汉字。
师：咦，这两个好朋友在一起，就成了(卡片出示“青蛙”)。这个“蛙”字里边也藏着一个新的偏旁呢， 就是“虫”字旁， “虫”字旁的字大部分和昆虫有关，比如蜻蜓、蝴蝶都是“虫”字旁。
7.游戏中巩固识字。
师：孩子们的学习热情这么高，奖励你们玩游戏，放松一下！ 摘苹果的游戏，谁想玩? 我看看谁的眼睛亮！
生：说话，尖尖，春天，夏天，青蛙，就是，冬天，弯弯。
师：都答对了，来，掌声送给自己！你们可以称得上识字大王啦！
三、细读课文，了解四季特征
1.老师范读课文，学生再读课文。
师：现在请孩子们听老师读一遍课文， 听老师有没有把每个字的字音读准了。
师：请孩子们第二次读课文，要求：(1)读准字音，读通句子。(2)想一想，六个新朋友各自喜欢哪个季节呢?
2.检查汇报。
师：六个新朋友喜欢哪个季节你知道了吗?
生：知道！
师：谁到讲台前来把它们贴到喜欢的季节旁边?
(学生到台前把卡片贴到相应的季节旁边)
师：贴得非常正确，你们读书真认真，表扬你们！
师：你们知道老师最喜欢哪个季节吗?
生：春天、夏天……
师：夸奖选择春天的孩子们，老师的心思全被你看出来了！
(课件出示春季图)
师：老师最喜欢春天，孩子们观察一下，图上画了哪些景物?
生：我发现图上画着小草和一只小鸟。
师：你说话真完整，请坐。
师：找找看，书上哪个小节是描写春天的? 谁能读一读这个小节?
生：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”
师：什么是草芽呢?
生：刚发芽的小草。
师：你看，刚发芽的小草尖尖的，谁来做一个尖尖的动作?
(生模仿)
师：小草尖尖的，又那么的细，那
么的小，那么的嫩，那咱们在读的时候应该读得细一些，轻一些，可别吓坏了小草。谁再来试一试?
生：草芽尖尖。
师：读得真小心，你肯定是爱护小草的孩子！ 小草芽从土壤里钻出来了，他特别兴奋， 自豪地喊了一句：“我是春天。”谁来扮演一下自豪的小草芽！
生：我是春天！ (学生自豪地读)
师：下面男生和女生配合着读读这一小节。
(男女生配乐读)
师：男生读得很小心，女生读得很温柔， 看得出你们都是爱护小草的好孩子呢！
3.自学夏、秋、冬。
师：一株株嫩嫩的小草芽，真是惹人喜爱呀， 让我们感觉春天姐姐更美了。其实夏天姐姐、秋天姐姐、冬天姐姐都很美， 现在就请你选一个自己喜欢的季节，看看图上有什么? 然后读给你的同位听，待会给大家展示一下。
(学生配乐读书)
4.汇报展示。
师：孩子们，你喜欢哪个季节呢?读给大家听一听吧！
生：我喜欢夏天。
师：来，孩子们看夏天的插图，荷叶舒舒服服地躺在水面上呢！ 现在啊你就是荷叶，你来舒服地读一读吧！
生：荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”
师：嗯，真舒服，加上动作读一读。
(学生加上动作表演读)
师：喜欢秋天的，一起站起来读一读吧！
生：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”
师：谷穗是谷类植物的果实，他为什么是弯的呢? 同学们观察一下课文插图。
生：因为他结出了很多谷粒，把谷子压弯了。
师：是啊，谷穗丰收了，果实累累，使他弯下了腰。让我们带着丰收的喜悦读一读这一小节吧。
(生齐读)
师：读得真好，让我们来扮演谷穗，加上弯腰的动作再来读读吧。
(学生加上动作表演读)
师：看，孩子们最喜欢的小雪人登场啦，多神气啊，喜欢小雪人的起来读一读吧！
生：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”
师：多么神奇的雪人啊！ 现在你就是挺着大肚子的小雪人啦， 加上动作读一读。
(学生加上动作表演读)
师：小雪人们好顽皮哦！5.学生表演读，加深理解。
师：读得越来越好了，为了奖励你们，咱们来一个表演大赛。老师这里有头饰，请四个小朋友上台，带上美丽的头饰，加上动作，美美地读一读吧！ 其他小朋友做小评委， 评评谁表演得最好，老师要颁发最佳小演员奖！
(四位学生到台前戴上头饰，配乐表演。其他学生评出最佳小演员，老师颁奖)
6.积累句式，引导创编。
师：春夏秋冬四季的景色都这么美，这是大自然妈妈送给我们的礼物，我们要好好珍惜。其实啊，大自然送给我们的礼物还有好多呢，看大屏幕，我们也来做一回小诗人， 填填下面的句子吧！
多媒体出示柳条、雪花等的图片，引导学生进行说话练习：
柳条___，他对大地说：“我是____。”
雪花____，他对_说：“我是______。”
_____说:“______,他对____________。”
生：柳条长长，他对大地说：“我是春天。”
生：雪花飘飘，他对小朋友说：“我是冬天。”
生：苹果红红，他对农民伯伯说：“我是秋天。”
师：孩子们也成了小诗人了，老师佩服你们！
四、书法大课堂
师：孩子们，到了我们书法大课堂的时间了， 我们活动活动小手写写字好吗?
师：今天我们要写的字是“天”，请你们仔细观察， 怎样才能把这个字写好呀?
生：第一笔横比较短，斜向上。
生：第二笔横起笔在横中线，第三笔竖撇在竖中线上。生：最后一笔捺要舒展。
师：定位真准确，谢谢你们的提醒。看老师给大家示范一下， 孩子们伸出小手跟着老师一起写！
老师范写。
师：孩子们看清楚了吗?
生：看清楚了。
师：好，那我们一起来写一写。在写字之前啊，先摆好你的写字姿势，老师看第一个坐好的同学是——
师：请同学们先把课本翻到61页，拿出一支铅笔， 摆好握笔姿势， 老师说，你来做，头正肩平背直脚放平，一尺一寸一拳头。请你描一个字，写一个字，开始！
学生书写，老师巡视指导。
师：好，轻轻放笔，坐正。我们看这位同学写的，谁来夸夸他。
生：他写的占格位置很标准。
生：他写的捺很舒展。
生：横平竖直。
师：你们的评价言简意赅，有了你们的评价， 我相信这位同学一定能写得更好，同学们也能写得越来越规范。
五、趣味作业，课外延伸
师：今天，我们不仅学会了文中的生字， 读熟了课文， 而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们了解到一年四季都是美丽的， 那四季的景色这么美丽。我们都想把它们留住是吗?
生：是！
师：那我们要怎么做?
生：我们要保护环境，爱护大自然，爱护小动物。
师：孩子你们太了不起了，表扬你们！ 今天老师给大家布置一个特别的作业： 请你回家思考我们应该怎样爱护大自然? 然后说一说，做一做，老师要评选出最佳“环保小卫士”。
《四季》是一篇富有童趣且优美的课文，刘娜老师的这堂语文课，教学目标明确，教学流程清晰流畅，充分展现了语文教学的魅力与教师扎实的教学基本功，以下是对这堂课的详细评价：
一、优点
（一）情境创设巧妙，激发学习兴趣
刘老师在课堂伊始，通过引导学生观察当下季节的特征，如树叶变黄、庄稼丰收等现象引入秋天，进而自然地引出四季的话题。这种从生活实际出发的导入方式，能迅速拉近学生与文本的距离，让学生感受到语文与生活的紧密联系。随后，老师展示四季的图片并配乐，为学生营造了一个优美的视听情境，使学生直观地领略到四季的美景，有效地激发了学生的学习兴趣和对大自然的热爱之情，为后续的课文学习奠定了良好的情感基础。
（二）识字教学扎实，方法多样灵活
识字教学是低年级语文教学的重点，刘老师在这方面做得非常出色。首先，老师借助拼音让学生自主读课文，圈出生字，培养了学生的自主识字能力。在认读生字环节，采用了多种形式，如指名读、小老师领读、开火车读等，让每一位学生都有机会参与到识字过程中，确保了学生对生字的准确认读。同时，注重引导学生交流识字方法，如“加一加”“组词语”“熟字加偏旁”等，让学生在分享中相互学习，拓宽了识字途径。此外，老师还巧妙地将识字与生活实际相结合，如在青州汽车站图片中找“青”字，以及对“虫”字旁字的拓展，让学生明白生活处处皆语文，进一步强化了学生的识字效果，使识字教学不再枯燥，而是充满趣味与活力。
（三）朗读指导细腻，注重情感体验
语文教学应以读为本，刘老师深知这一点，并在课堂上给予了充分的朗读指导。在初读课文时，要求学生读准字音、读通句子，并标上小节序号，培养了学生良好的阅读习惯。在精读课文环节，针对不同季节的描写，老师引导学生通过观察插图、理解关键词语等方式，体会不同季节的特点和情感。例如，在指导朗读描写春天的小节时，先让学生理解“草芽尖尖”的形态，引导学生做动作感受小草的娇嫩，进而指导学生用轻细的声音读出小草的小心翼翼，再用自豪的语气读出“我是春天”，通过这样细腻的朗读指导，让学生仿佛置身于春天的情境中，与小草芽产生情感共鸣。对于夏、秋、冬季节的朗读指导，老师同样注重引导学生结合插图和生活经验，如读“荷叶圆圆”时感受荷叶的舒适，读“谷穗弯弯”时体会丰收的喜悦，读“雪人大肚子一挺”时展现雪人的顽皮，让学生在朗读中充分体验到四季的独特魅力，不仅提高了学生的朗读水平，更让学生在朗读中加深了对课文内容的理解。
（四）注重思维拓展，培养创新能力
在课堂教学中，刘老师不仅关注学生对文本的理解和朗读，还注重培养学生的思维拓展和创新能力。在学习完课文后，老师引导学生观察大屏幕上柳条、雪花等图片，模仿课文句式进行说话练习，让学生在迁移运用中进一步感受大自然的美好，同时也锻炼了学生的语言表达能力和创新思维。学生们积极参与，创作出了许多富有诗意的句子，如“柳条长长，他对大地说：‘我是春天。’”“雪花飘飘，他对小朋友说：‘我是冬天。’”等，这表明学生已经较好地掌握了课文的句式结构，并能够灵活运用，达到了学以致用的教学目的，为学生今后的写作打下了坚实的基础。
（五）写字指导规范，关注书写习惯
写字教学是低年级语文教学的重要组成部分，刘老师在书法大课堂环节，对“天”字的书写指导细致入微。首先引导学生仔细观察字的笔画结构，让学生自主发现书写要点，如横的长短、起笔位置以及捺的舒展等，培养了学生的自主观察能力。然后老师进行示范书写，边写边强调书写规范，学生跟随老师书空，强化了记忆。在学生书写过程中，老师巡视指导，及时纠正学生的坐姿和握笔姿势，关注学生的书写习惯养成，确保每一位学生都能在正确的书写姿势下进行书写练习。最后通过对学生书写作品的评价，肯定优点，指出不足，让学生在相互学习中不断提高书写水平，体现了教学的有效性和规范性。
二、建议
（一）加强小组合作学习
在学生自学夏、秋、冬季节部分，可以适当增加小组合作学习环节。让学生在小组内交流讨论自己喜欢的季节，分享对季节特点的理解和感受，然后再进行汇报展示。这样可以培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的自主学习能力和交流表达能力，使课堂氛围更加活跃，学生参与度更高。
（二）深化文本内涵挖掘
在教学过程中，可以进一步引导学生思考四季与生命的联系，如春天是万物复苏、生命萌发的季节，夏天是生命蓬勃生长的季节，秋天是收获与沉淀的季节，冬天是生命蛰伏等待新生的季节。通过这样的引导，让学生对四季的理解不仅仅停留在表面的景色描写上，而是深入到生命的层面，使学生对课文的内涵有更深刻的感悟，从而提升学生的语文素养和思想境界。
（三）拓展课外阅读延伸
在课外延伸环节，可以推荐学生阅读一些与四季相关的绘本、儿歌或简短的散文，如《四季的风》《二十四节气儿歌》等，让学生在课外阅读中进一步感受四季的魅力，丰富学生的阅读积累，拓宽学生的知识面，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，使语文学习从课堂延伸到课外，形成一个完整的学习体系。
总体而言，刘娜老师的《四季》这堂课是一节非常成功的低年级语文课，教学目标达成度高，教学方法灵活多样，学生在课堂上积极参与，收获颇丰。如果在以上几个方面加以改进和完善，相信这堂课会更加精彩，为学生的语文学习和成长带来更大的助力。
