作者为什么写《一只窝囊的大老虎》？
文摘
2024-11-18 21:16
江苏
我和同学们一样，还是很喜欢叶至善的《一只窝囊的大老虎》。这一课的批注教完了，识字教完了，接下来就与学生思考作者到底为什么要写这篇文章。当演小哥哥故意逗“我”，问“我”会不会豁虎跳时，“我”说自己不会，求小哥哥教“我”，“我”能不能学会？学生说，应该能学会，即使不能一下子完全学到位，肯定要比文中正式表演的好。不愿意求小哥哥，如果问老师，让老师教，老师教了“我”，“我”能不能学会？老师教，估计能教会，很遗憾，“我”没有主动让老师教，老师也没有主动教。如上思考，作者是不是杨通过这篇课文告诉读者，人应该主动请教，主动拜师学艺。小哥哥和老师见过豁虎跳没有？他们会不会豁虎跳？从小哥哥及老师的话语来看，他们肯定见过，但估计他们也不会跳，或者说跳得不好。如果能跳得很好，如果小哥哥与老师有着共同的集体荣誉感，也会主动教“我”的。如此思考，作者是不是通过这篇文章告诉我们，人要有集体荣誉感！当然，从小哥哥及老师所说的话，也有可能说明老师、小哥哥太了解“我”了，在表演上可能真的学不会，所以就不主动教了。这种思考不太合情理。阅读课文，都能看出，“我”真的没有主动求小哥哥、老师来教豁虎跳，“我”回家也没有求父母，让父母教豁虎跳。即使排练时出现了那么多问题，小哥哥说从未见过如此窝囊的老虎，“我”也没有求人帮助。“我”为什么这么自信？这与老师说了不需要豁虎跳，只要按照老师所说的那几条，做到就行了，有关。因为“我”觉得老师所说的那几条过于简单，而排练中出现了问题，老师没有批评，没有不让“我”演，也让“我”觉得学老虎简单。这一系列的因素，才导致失败的。这么一聊，学生感觉到，看似简单地演老虎，也要好好训练，看来“台上一分钟，台下十年功”是有道理的。所以，课堂上我笑着说：“如果‘我’练好了，以豁虎跳的方式跳上台，扑向小哥哥及他的妹妹，狠命地一会儿咬小哥哥，一会儿咬小妹妹，把他们咬得在地上打滚，这时猎人对老虎开枪，‘我’又以一个豁虎跳的方式，张大嘴巴把猎人的枪抢了过来，咬着猎人，把猎人扔下台。接下来，继续咬吃小哥哥、小妹妹……”同学们笑着说：“这不是《兄妹历险记》了，应该是《老虎吃人记》了！”“对！此时的老虎就是主角了！如果真是这样，下面就没有哄堂大笑了。因为敢笑话大老虎，‘我’就豁虎跳下去，把笑‘我’的人，一块吃掉。”这就是配角练到位了，演好了，才能去演主角。没有想到，文中“我”太不用心了，训练太不到位了。所以，配角都演不好，主角再也没有可能了。这一次“我”的失败，以后班级里还会有好多表演，“我”不演老虎，还会演其他吗？老师还会让“我”演吗？同学们都说，不会让“我”演了。另外，文中的“我”还有一个问题，居然去动物园的笼子里看老虎会不会豁虎跳。学生都说，动物园的老虎，被关进笼子里的“老虎”，根本不需要，也没有机会表演豁虎跳。“我”应该去原始森林里找老虎、看老虎，才能看到老虎是否有豁虎跳。课文最后一段，说“我”至今不明白豁虎跳是什么，如此“笨拙”的“我”，看来是很难明白的。这有点像《我不知道我是谁》中的达利B。这篇文章好在哪里？把“我”的窝囊、笨拙，写到了极致！如果课文最后，写到自己发现到老虎怎么豁虎跳的，此文就不是大师之作了。
