烂课人人有，好课常常在
文摘
2024-10-27 20:38
江苏
朋友说：“最近听了好多烂课，听得你连想法都不会有的那种。有些课，会让你听了想重新设计一下，有些课听了让你想快点走。真是浪费时间啊！”我的回答是：“烂课天天有，烂课人人有，好课常常在。其实，我们每位老师一个月所上的课，的确大多属于烂课级别（这可能有些夸张，可能又并不夸张）。原因是不可能课课精心设计，课课完美无瑕。”日本大村滨老师真的了不起。她坚持几十年每月上一次研究课。其实每月所上的这一次研究课，也未必就是好课。如果一个月连一次研究课都没上，可想而知，一年下来会有几节好课呢？很有可能一年一年又一年，真的一节好课都没有了。好课少，烂课怎么可能不多？也许老师们看上面的话会非常不舒服。现在全国各地每年不是有各种各样的赛课吗？不过，现在还有多少赛课是独自一个老师设计完成的？如果去掉集体作战，会是什么结果？如果比赛前两个小时给他们课文（课文不是教材上的，是全新的），让老师一个人备课，一个人制作课件，而参加赛课的老师也不是学校推荐的，而是直接电脑随机抽的。那时候，你就能知道课上得如何了。如果，在班级里悄悄地装上隐形摄像头，不要任何通知，直接把某天某时的那节课自动录下来，然后把一所学校同一时间的课拿出来看，会有多少问题暴露出来呢？没有人做过这件事，暂时也找不到答案。肯定有人说，这两招太损了。的确有点损，但不管是什么结果，比赛不是目的，这种做法设想也不是目的，目的是看多少老师的课遵守了基本教学规律，假如我们的课达不到好课的标准，但达到课标的标准，达到常态课的标准也行啊！其实，朋友所说的烂课，可能连常态课的标准都算不上呢！因为课中的科学性错误有之，因为学生吵吵闹闹老师管不了有之，因为老师一看到后面听课主任手脚发抖不知道讲什么是好有之……重新回到研究课的话题上。非常明确地说，不管你多么优秀，哪怕是全国排名前几位的特级教师、国家级名师，也不可能每一节课都是好课。多少名师展示的课，一年也就是那几节，这几节课也是反反复复研究、试上的结果，不少课真的上了很多次，像歌星开巡回演唱会一样，一首首歌反反复复地唱，还好开演唱会的歌星有假唱的，名师的这些课几乎没有假上（某作家说，有的课某个环节可能有假）。但对于我们普通老师来说，一年一年又一年，很多很多课就上了一次，连上两次的机会都没有。所以，每一节课，都达到常态课标准，那也是相当不错了。而一个月能抽出时间玩一节研究课，一年也就只能玩个8节课，10年才80节课，工作40年，才玩320节课。真玩了320节课，所教学科整体来说肯定很优。如果只玩160节，那课的优肯定减少一半了。如果一年只玩个1节，40年才玩40节，课能算上良好就不错了。如果40年，真的没怎么玩过，说什么呢？不说了！因为能坚持教40年，真的就是没有功劳也有苦劳。
