看到心里,才能写成文章!——三上《搭船的鸟》教学思考

文摘   2024-10-22 06:02   江苏  
看到心里,才能写成文章!——三上《搭船的鸟》教学思考

“夫缀文者情动而辞发,观文者批文以入情”这句话说得非常文章好,这句话出自刘勰的《文心雕龙·知音》,主要说明创作者如何形成文章,读者如何阅读理解的一个过程。作家创作,总是由内而外,即先有客观现实的感发而产生的内在情态,这种情态通过辞章表达出来。阅读文章的人通过文辞来了解作者所要表达的感情,沿着文辞找到文章的源头,即使是深幽的意思也将显现,被人所理解。其实,这种认知价值很大。

三上第五单元是习作单元,教观察,写观察。

怎么教《搭船的鸟》?

看第一自然段,这些文字,学生都能读懂,都知道这是把看到的、听到的写下来。而这一切,不需要刻意去看去听,谁都可以看听到。其实第四自然段,翠鸟捕鸟的一系列动作,这个过程很容易观察,不困难,那观察最困难的是什么?是看到心里,产生可以写成文章的情感。而这个情感,多年来,我们大多没有教到位,所以学生学了这一单元,仍然不会主动观察并写成文章。这个情感文章里有吗?有!在三个段落中出现呢!

看第二自然段中的“多么美丽啊!”“比鹦鹉还漂亮”。这是观察世界,产生的情感。也是本文的第一情感。

看第三自然段中的“它什么时候飞来的呢?它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢?难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗?”这就是本文的第二情感。

再看最后一段:“母亲告诉我,这是一只翠鸟。哦,这只翠鸟搭了我们的船,在捕鱼吃呢。”这是本文的第三情感。

以上三个情感叠加在一起,作家怎么可能不写成文章?

所以,这篇课文的中,这三段里的这些话才是教观察最重要的。因为这些话语说明作家观察到心里了。对客观现实产生了感发和内在情感了,只要这样,才能通过辞章表达出来。但从最近几年所看到的教学中,老师们与编者一样非常重视第4自然段(课后的第二题就是让我们读想象翠鸟捕鱼的情景)。其实课后两道题,没有一道涉及“看到心里”的。如果细研究这一单元“交流平台”中的四句话言说的“留心周围的事物,我们就会有新的发现”“细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解”同样没有点明“看到心里”是多么的重要。

这就是当下教材“只讲观察,不讲看到心里”的实际情况。学生学了这一单元写不出来好文章,其原因就在这里,教材如果在这方面有所变革,学生可能就恍然大悟,知道自己该如何观察了。。

这一单元让学生写“我们眼中的缤纷世界”,“我们眼中的世界”不难看到,但在看到世界的过程中,如果没有出现综合化、真实的“缤纷”,这篇文章怎么写好?

“搭船的鸟”,作者观察到的世界,很简单。但这个世界的“缤纷”作者看到了,并且真的看到心里。生活中,我们许许多多人不是没有看,不是没有观察,就是因为没看到心里,看到必须用文章表达出来。


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