每月一节研究课，能让任何一名老师优秀
文摘
2024-10-16 08:14
江苏
2.上课前，不参照任何人想法，创作一篇属于自己的“教学设计”3.走进课，打开手机录音功能，录下自己的课，课后反复听自己的课，把“课”整理成“课堂实录”。4.上课时，主动约请好友去听，让老师只说好话，最好写成文字，长短不限。这件事，如果能坚持30、40年，个个是中国最牛老师！为什么会有这样的想法？“每月一节研究课”不是我的原创，我只是一个搬运工。因为我读《教学这件事》这本书知道的。我工作30多年了，其实每年都有多节研究课，我所写的几本书也都是因为这一节又一节研究课。《教学这件事》由四章组成，142页，是一本可以一口气读完的书。这本书页页都有精彩。这本书被日本人称为最低调的畅销书，被日本人奉为“教学经典”30余年。大村滨（1906-2005）是日本的一位女老师。一生没有任何职务，在一线教书52年，是日本在一线工作最长的老师，被称为日本语言教育的先驱。终其一生坚持做以教学实践之课题（她认为人的一生应该有课题），她懂得“如何教大家写作文”，其“单元教学”新颖独特（她认为实践研究才是教育领域最应该做的事）。大村滨老师认为，“做研究”是教师的职责所在，是从事教师工作的前提。“不做研究”的教师根本算不上“老师”。为什么？因为孩子们是一个渴望成长却不自知的群体，无论多大的孩子，都有着对成长的渴望。那些远离“研究”的人，即使才二十出头，在我看来也是垂垂老矣。因为，他已经没有了进取心。教师从每天的研究当中，深切体会到学习的苦与乐，心里也充满着对进步的渴望。她每个月都要上研究课，她说研究课不是为了谁而上，而是为了不让自己在教师这条路上故步自封。现在所吃的苦都是为了让自己的明天更美好。每月能不能做到？只要我们想做就能做到。有老师会说，有必要用四篇文章来对待这一次研究课吗？非常有必要！只有这样做，坚持几年下来，你的进步才能大。如果不这样做，一年下来，你怎么能知道自己的成绩呢？
