读《邓小平爷爷植树》一课，教这一课，怎么才能让二年级学生学明白呢？
在小学教书这么多年，特别是教小学语文20多年，没教过二年级。但只给二年级小朋友上过四次课。一次在常州，给小朋友上《欢乐的泼水节》（苏教版国标本的）；在安徽淮北、新疆库尔勒，为小朋友上《学棋》；还有一次，就是今年暑假在成都为即将上三年级的小朋友上《赵州桥》（用跨学科学习理念教的）。四次上课，都挺成功的。孩子们都给我留下了深刻印象。
这两天，我打开教材，看了《邓小平爷爷植树》这一课。
“植”， 形声字，从木，直声。本义:关闭门户用的直木。这根直木哪里来的？没有树的栽种，仅靠砍伐天然树木，人类灾难就大了。所以这个字造得有意思，告诉人类栽种树木很重要。所以，这一课，还是要把“植”字讲好。“植”什么意思，怎么教？让学生阅读课文中寻找。就在最后一段里。
那植树的过程也会因为这个“植”字而打开。即怎么植树呢？一是选好日子（清明节，中国植树节最早产生于1915年，当时就把清明节定为植树节。1979年，邓小平提议将3月12日定为植树节的。国际植树节是将植树日、植树周、植树月共称为植树节。所以，3月12-4月12日之间的植树，都可以称为在植树节中植树。植树，最好不要选阴雨天，不方便。所以，课文写了非常美的植树天气）。二是选好能栽树的地方（不是什么地方都能栽树的，这篇课文选择是天坛公园）。三是挖好坑（这是最累人的，要一铁锨一铁锨地挖，要挖深一点……）四是选树苗、放树苗、扶正、填土、踩实、浇水……）文字加土，可以把栽树的全过程说完整。五是栽树人干完活后都是非常高兴的（劳动最光荣）。
这一课教材设定的任务有七：一是认识13个字；二是会写8个字；三是学会11个词语；四是朗读课文；五是默读第3自然段，结合课文内容和插图，说说邓爷爷植树的情景；六是读一读记一记四个成语；七是泡泡图中的“植树节的时候，我们也去植树吧！”
这七个任务第七个，不知道多少人能完成。我想了想自己，我读小学时就有植树节，参加过植树节的活动，但到目前为止，我没有独自栽过一棵树。家前屋后的树，多是父亲、母亲、姐姐、妹妹等人栽的，因为读了中学及师范，在外面工作，每年栽树时期都没能回去栽树。真的不知道有多少老师亲手栽过树。
这篇课文进教材也就是这几年，由于过去没有注意这一新闻，没有教过这篇课文，所以去北京天坛两次了，也没有去寻找邓小平爷爷栽下的这棵柏树。要是寻找了，肯定会拍照片留存的。为了上这课，在网上寻找这个树的照片，也没有找到。下次去天坛，一定去寻找，并拍下这张照片。因为课堂上如果有这张照片，课就不一样了。天坛的系列照片有，唯独这张柏树照片找不到。所以，教这一课，要设置一个目标——以后同学们去天坛，一定要寻找这棵树。算一算，邓爷爷栽下的这棵树要38年了！的确就是最后一段所说：“今天，邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。”
读课文，特别是第三自然段中邓小平爷爷所说的话是要重视的。
他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”他又走上前把树苗扶正。
这一句如果改成下面的句子，行不行？
他站到几步之外仔细看看，觉得不直，连声说：“不行，不行！”他又走上前把树苗扶正。
这一句如果改成下面的句子，行不行？
他站到几步之外仔细看看，觉得不直，他走上前把树苗扶正。
这一句如果改成下面的句子，行不行？
“不行，不行！”他站到几步之外仔细看看，觉得不直，连声说。他又走上前把树苗扶正。
课堂中，如果有如上的训练，学生就能感觉到，为什么这一课，只让邓小平爷爷说这一句话了。邓小平爷爷植树，不是随意的。不扶正，树会长歪的！
不过，我们还可以加上下面的训练，让大家比一比，哪个更好？
他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”他又走上前把树苗扶正。
他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”他又走上前把树苗扶正……
有了这样的训练，邓小平爷爷植树的情景就能说得更好了。
读这篇文章，我还想到了多年来，一直忘不了的“德国男人四个‘一’”——一生要亲手栽一棵树，要亲手盖一栋房子，要生一个儿子，要写一本书！
这是一篇真实的文章，“1987年4月5日”“83岁高龄”也可以在课堂中有所关注、思考。
到底怎么才能教好这一课？让二年级小朋友学了这课能有点改变？比如明年植树节到了，也能在某地方栽下一棵树。
