人生最美是探索：生活在大量阅读中
文摘
2024-10-30 11:52
江苏
统编教材一直有1-2页纸的“快乐读书吧”，《义务教育语文课程标准（2022年版）》中有“整本书阅读学习任务群”，整本书阅读教学怎么教？这肯定是一个探索过程。事实上，已经有不少老师在探索了。只要走在这条探索的大道上，师生会共同有着特别的收获。20多年来，我还是挺喜欢读童书的，家里的图画书、桥梁书、纯文字较厚的童书，早已经过5000本了，每年读200-300本童书，那是必须的，每年买200-300新的童书，一直没有停止。这几年，随着外孙女的出生，我也让女儿不停止地每天大声读图画书给小宝贝听了，小宝贝也已经走在爱书的道路上。这是我家庭里的实践探索。关于整本书怎么教，我没有自己的理论，在这些年的阅读中，我发现“每天读，每天坚持读一个小时，六年读完1700本以上的童书，未来的成绩会非常好，肯定比大量做题少读书要好”。这些年，我教任何一个班，我都督促学生去读书，尽可能地少布置、不布置传统家庭作业，也得让学生去读书。我用20多年的这样的实践证明，用“多读书可以迫使少做题多读书之目标实现”。在这方面我们探索了20余年，通过总结申报了今年的苏州市基础教育教学成果奖。所以，我认为，要想教好一本书，首先要知道“大量阅读”是小学阶段的整本书阅读真正意义的目标。小学阶段，量上不出，只追求某一节整本书课的精彩，肯定是不全面的。大量阅读中，要不要教好一本书？要！肯定要！读《全世界都想上的课——传奇教师桥本武的奇迹教室》，知道了桥本武用一本小说《银汤匙》改变了日本的国语教育。其实读这了本书，你会发现桥本武是用一年时间教《银汤匙》，但不是只教这一本书，因为读《银汤匙》的过程中，书中点燃学生的很多项目，涉及很多书的阅读、思考、写作，也就是说，要想教好《红楼梦》，不可能只讲《红楼梦》，一部红楼，涉及的学科是多元的，肯定还要读很多很多东西。所以，当老师确定一本书，想教透这本书，肯定不只是这本书，还需要大量阅读，大量思考，大量写作等走进来，如此才能让学生真正地爱上阅读，老师才算真正的教好了一本书。而研究透了一本书，把这一本教透，真的能改变语文学科教育。近日，一好友问我，读哪些书，能让整本书教学设计更有创意？我推荐了《上好一堂阅读课》《上好一堂绘本课》《整本书应该如何读》《精读应该如何做——追求深度理解的阅读课》等书。我说先把这四本看透，也许你会放弃很多传统的教法，比如不再上读前导读课、读中推进课，会扎扎实实地去做读后分享课、读后创意写作课、读后很多种类型课。人生最美是探索，在大量阅读中可有很多创意无限的探索。
