在中原名师宋爱芹高中语文工作室的研修活动中，张卢娟老师关于《红楼梦》整本书阅读的专题案例探讨，让我受益匪浅。高中阶段的整本书阅读一直是教学的重难点，我常常为找不到有效落实语文核心素养要求的抓手而苦恼。张老师的分享，犹如拨云见日，消除了我往日的迷茫。
其一，在文本与真实生活之间，构建有效连接。
张老师从具体文本入手，为学生提供切入点，在文本与学生真实生活之间建立起有效连接。在“读经典，悟人生”部分，选取“宝钗扑蝶”“风月宝鉴”“千里救孤”“探春管家”等经典片段，让学生在阅读的基础上，谈谈对片段的理解与感悟，以及对自己生活的启示。由于思考点小而具体，能很好地激发学生的阅读兴趣，并引导他们结合现实生活体验，充分表达自己的理解。这种做法突破了传统的纯文本阅读模式，调动了学生的主观体验，使名著“鲜活”起来，不再“高高在上”，而是与学生的生活紧密相关。
其二，增强文本的审美意味，感受生活中的诗意。
在“诗意的生活”中，选取“黛玉葬花”“中秋节赏月”“妙玉的饮茶妙论”等富有美学意境的经典片段，通过“你能想到什么”“你的感悟是什么”等问题，引导学生在分析人物语言、行为的基础上，挖掘作品中的诗意与美感，从而培养和塑造学生的审美能力。
其三，落实核心素养，提升写作能力。
无论是在“读经典，悟人生”环节，还是在“诗意的生活”“真情实感在写作中的重要性”中，张老师都十分注重将阅读与语文学科核心素养有效联系起来，尤其是在“真情实感在写作中的重要性”部分，让学生结合香菱的写诗经历，深刻认识真情实感对写作的重要性。
张老师的《红楼梦》整本书阅读专题案例探讨，为我们的整本书阅读教学提供了切实可行的方法。在今后的教学工作中，我会努力将这些方法有效地运用到教学中。
供稿：王岩岩
编辑：王莎
审核：张婧媛 宋爱芹
