【蚌壳儿整理】教师教学用书（教材解读）之二上二单元文字版NO.77

文摘 2024-10-11 00:01 四川

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单元说明

本单元是识字单元，以“场景、树木、动物、农事”等识字主题串联起了本单元识字、写字与多音字，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。这些课文内容贴近儿童生活，大都以学生喜闻乐见的歌谣形式呈现，读起来朗朗上口，富有节奏感和音韵美。

本单元课文内容都是大自然中的场景、事物。《场景歌》把语义相关的数量词分类集中在四个不同场景中，勾勒出一幅幅清新生动的风景画，画面中出现的事物，是不同地域学生出游时可以看到的场景；《树之歌》介绍了祖国大江南北常见的树木，通过对不同树木的描述，让学生了解它们的基本特点，而且这些“披绿装、守北疆”的树木，常常让人联想到守卫边疆的战士；《拍手歌》是根据传统歌谣改编的一首富有时代气息的儿歌，通过有趣的拍手游戏，渗透保护动物的意识；《田家四季歌》选自民国时期的教材，诗歌展现了乡村美丽的四季景色，介绍了一年四季的农事活动，歌颂了勤劳朴素的生活。通过本组课文的学习，能够让学生亲近自然，初步感受大自然的美好，激发学生对大自然的喜爱之情。

本单元教学需要注意的问题：

第一，识字单元对课文内容理解的要求和课文单元有所不同，教学时应把教学重点放在识字写字上，引导学生发现汉字规律，鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，对课文内容不必作深入的理解与分析。

第二，本单元的生字都是生活中的常用字，有较强的构字规律，可以充分利用这些构字规律，培养学生自主识字的能力。要注意运用直观形象的教学手段，综合运用多种识字方法，帮助学生更快更牢地识记生字。可以通过创设多种不同的语境复现生字，引导学生及时巩固已识字。

第三，要准确把握写字要求。要加强易错笔画、笔顺的指导和形近字的辨析，引导学生把字写正确，在美观方面不作过多要求。注意培养学生的写字能力，引导他们多观察、多实践。要继续培养学生良好的写字习惯，保持正确的坐姿和执笔姿势。

1场景歌

教材解析

本课是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的场景中，以歌谣的形式呈现，让学生在朗朗上口的朗读中，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。

第1小节描绘的是海边的场景。“一条”和“一艘”都是与“船”搭配使用的数量词，一般比较大的船可用“艘”，比较小的可用“条”。“一处港湾”是指一个供船只停泊的港口，“一处”一般可形容一个地点，如“一处景点”。

第2小节描绘的是山村的场景。“一方、一块、一行”这几个数量词都在指称数量的同时提示了事物的形状或形态，“方”多用于形容方形的事物，“块”多用于形容块状的事物，“行”多用于形容相同事物排成的行列。

第3小节描绘的是公园的场景。“一座”是较为常用的数量词，多用于较大或固定的物体，本课中的“花园、石桥”都可以用“一座”来形容。“一丛”一般形容成片的植物，如“一丛小草”。

第4小节描绘的是校园的场景。“一面”一般形容扁平的物件，如“一面镜子”。“一队“红领巾＇”中的“红领巾”指少先队员，数量词“一队”多用于形容成队的人或动物，如“一队骆驼”。“一把”一般形容带有把手的事物，如“一把水壶”。

课后编排了三道练习。第二题引导学生进行量词搭配，学习使用不同的量词，进一步积累和巩固量词。第三题引导学生联系生活，用学到的量词说说身边熟悉的事物，感受语文学习的价值。

课文配有插图，左边的图主要表现了第2小节描绘的山村场景，右边的图把第3、第4小节的场景结合在一起，少先队员们正从石桥上经过，桥下溪水淙淙，桥旁翠竹掩映，桥上队旗飘飘，队员们脸上洋溢着欢笑。图文对照，有助于学生理解儿歌内容。

教学目标

1．认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园”等10个字，会写“花园、石桥”等6个词语。

2．能正确朗读课文。初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物量词的不同表达。

3．能仿照课文，用量词表达生活中的事物。

教学建议

一、识字写字

1．识字。

本课要求学生识记的生字中，“艘”和“翠”是平舌音，可以引导学生进行平翘舌音的辨析，如“艘一收”。需要特别提醒的是“一丛翠竹”，平翘舌音夹杂，要反复朗读正音。

本课有的生字出现在表示景物名称的新词中，可以采用图文对照的方式呈现。出示一个场景图，让学生找出场景图中的景物，并给出相应的词语，把词语和具体景物-一对应起来。

本课生字以形声字为主，在识记生字时，要充分利用形声字的特点，让学生利用已有的识字经验，采用多种方式，灵活识记。比如，“艘”和“舰”，偏旁相同，教学时可以图文对照，引导学生了解带舟字旁的字一般和船有关，初步形成对形声字形旁表义的认识。“帆、园、铜”是声旁表音十分明显的形声字，适合用形声字的规律识字，也可以用熟字换偏旁的方式帮助学生识记。“稻”是一种农作物，通过图文对照，让学生明白禾木旁的表意功能。

“翠”的字形识记相对较难，不能直观地从字形上联想到字音和字义。教学时，可以从图画入手，引导学生通过图画形象感知“翠竹”的绿，明白“翠”表示绿色。通过组词，引出“翠鸟”，引导学生看图说说“翠鸟”羽毛的颜色，从而明白“翠”字上半部分“羽”字头的表意功能。

除了利用图文结合、形声字规律识字，还可以采用多种方法帮助学生识记本课生字。可以通过加一加的方法识记“军”；也可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记，如“号”，可以引导学生回忆《青蛙写诗》中的标点符号名称“逗号、句号、省略号”来帮助识记。

2．写字。

本课要写的字，从结构上分，“桥、群、队、旗、铜、领”是左右结构，“处”是半包围结构，“园”是全包围结构，“号”是上下结构，“巾”是独体字。教学时，可重点引导学生观察左右结构的生字，发现左右两部分的占格大小以及笔画的穿插。

本课书写要点：

处第二笔横撇的折点抵竖中线，捺从横中线起笔，笔程长，捺脚低，“卜”竖起笔略高，在竖中线右方，点收笔于横中线。

园国字框上下同宽，左右直挺平行，“元”字的第二横在横中线上侧，竖弯钩的竖在竖中线右侧。

桥左窄右宽，“木”捺写成点，左放右收，“乔”三个撇写法各不相同：起笔撇要平，第三笔撇往左靠，与木字旁穿插，第五笔撇写作竖撇。

群左右宽窄相当，两部分横画要等距，左半部分横画紧凑，右半部分横画长短不一，中横最短，在横中线上侧，下横最长，起笔在竖中线上。

队左窄右宽，起笔横撇弯钩短小紧凑，弯钩压在横中线上，右半部分长撇往左下方舒展，与偏旁穿插。

旗左窄右宽，顶部左低右高，右上撇、横与“其”字要紧凑，“其”字横与横之间要等距。

铜左窄右宽，“钅”第二笔是横，“同”字首笔竖在竖中线上。

号上小下大，上紧下松，“口”略小，长横在横中线稍上，竖折折钩的竖短而微斜，第一个折与“口”同宽，钩在竖中线处顿笔出钩。

领左窄右宽，“领”的左半部分第二笔是点，“页”横画起笔在竖中线上，竖靠竖中线，长撇伸向“令”下方。

巾居中，第一笔竖稍短，第三笔竖压在竖中线上，稍长。

本课要求写的字，可以通过抄写“词语表”中的词语加以巩固，如“花园、石桥、队旗”；也可以和熟字组成常用词语，让学有余力的学生写一写，如“毛巾、花园、群山、领队、红旗”。

二、课文学习

1．朗读指导。

全文描绘的场景图，以儿歌的形式分四小节呈现，语言整齐，节奏明快。朗读时，特别注意“一”的不同变调。每一小节有四个短语，短语与短语之间注意要停顿，同时略有节奏的快慢变化，以及语调的高低变化。

教学时，可引导学生采用多种方式反复朗读，感受场景画面美的同时，体会不同事物需用不同量词表达。具体操作如下：

初读时，可采用教师范读的方式，通过教师的范读，对儿歌中每个“一”的变调作出正确引领。

在巩固词语的过程中，可采用多种形式反复朗读，充分调动学生朗读的积极性，最终达到熟读成诵，如，图文对照读，分小节读，小组赛读，师生接读，帮助学生掌握朗读的节奏，在一次次反复朗读中积累量词。

本课的学习重难点在于学习并积累不同事物的量词表达方式。整首儿歌，由十六个短语组成四幅场景图。在画面的帮助下，大部分可以一一对照，不难理解。教学时，通过图文结合，反复朗读、让学生自主学习理解。其中“一方鱼塘、一行垂柳、一队＇红领巾＇”这几个短语超越了学生已有的生活积累，教学时需要引导。

“一方鱼塘”中“一方”作为数量词，一般用来形容方形的物品，如“一方砚台、一方手帕”；“一方”也专指土地，如人们生活中的常用语“一方水土”。教学时，可以引导学生观察课文插图来理解“方”这个量词。

“一行垂柳”中的“垂柳”，生活中多叫“柳树”。教学时，通过观察画面中的柳树，发现柳枝都是笔直地从树枝上倒挂下来，这时可以引出古诗“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，再想象一排柳树在堤岸上的样子，感知“一行垂柳”的颜色和姿态。

“一队“红领巾””中的“红领巾”指代的是少先队员。教学时，无须和学生说修辞手法，引导学生关注量词“队”的意思与“一面队旗”的“队”有什么不同，明白“红领巾”指的是谁。

本课除学习并积累课文中的数量词外，也要重视引导学生运用学过的数量词，比如，学了“一艘军舰”后，再让学生说说“一艘（）”。

3．课后练习。

课后第二题“说一说，看谁说得多”，除了儿歌中出现的量词，重点引导学生运用自己的积累，学习用不同的量词表达同一个事物，如“一座大山、一排绿树、一片草地、一位老师、几竿翠竹、一列队伍、一群学生、一条小溪”。

课后第三题可以安排在四幅场景图学完后，出示第五个场景图（或校园的一角，或教室的一角，或同学们大课间活动的场景图·····），引导学生运用“数量词＋事物名称”的形式说说画面。在此基础上，让学生自选图画或照片练说，再和同学交流。

2 树之歌

教材解析

本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，以木字旁的一类字引出了杨树、榕树、梧桐、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、桂花树等十一种树，表现了大自然树木种类的丰富多样。儿歌除第一行外，每行由七个字组成，句末押ang韵，读起来朗朗上口。

儿歌由四句话组成，从树木的形状、颜色、习性和价值四个方面介绍了十一种树木的特征。第一句描写树木的样子和树叶的形状，第二句描写树叶的颜色，第三句描写树木的习性，第四句介绍了银杏和水杉两种年代久远的“活化石”，以及一到秋天就满院飘香的桂花树。

课后编排了三道练习。第二题编排的是与树木有关的词语，第一行都是树木的名称，第二行是与树有关的花叶果实，引导学生拓展积累，丰富学生的词汇量；第三题编排的是与树木有关的三句谚语，引导学生了解谚语的意思，积累语言。

课文配有十一种树木的图片，从上到下，从左到右依次是桦树、木棉、梧桐、榕树、水杉、银杏、桂花树、柏树、枫树、松树和杨树。图片直观展示了各种树木的特点，可引导学生根据儿歌中描写的树木特点查找相应的树木图片，图文对照，学习生字，理解内容。

教学目标

1．认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。

2．能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的词语和谚语。

教学建议

一、识字写字

1．识字。

本课共十五个生字，其中八个生字都与树木名称有关。可将识字教学与认识树木相结合。教学时，可以引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。字音上要特别注意“柏”和“白”、“桦”和“华”读音的区别，还有“枫、松”后鼻音，“松、杉”平翘舌音的区别。

字形上可引导学生自主发现这些生字的共同点，都是左右结构，左半部分是表示与树木有关的木字旁，右半部分是表示读音的声旁，可引导学生关注偏旁，运用熟字加偏旁的方法识记。教学这八个生字时，建议在整体朗读儿歌、认识树木的基础上，让学生建立生字音、形、义的正确联系。

除了表示树木名称的八个生字外，还有七个生字，后鼻音“掌、装、疆”，前鼻音“银”，翘舌音“守、掌、装”。可通过组词辨析、形声字归类、唤醒生活经验等方法引导学生读准字音，比如，“手掌、脚掌、巴掌、鼓掌”“壮一装”“新疆、边疆、疆土”“银行、银色”。要提醒学生特别注意“耐”的读音。有些生字是儿歌中的韵脚，可结合儿歌朗读进行正音。

识记生字字形，理解字义，可采用多种方法。“耐”和“守”可借助语境识字，结合“桦树耐寒守北疆”来猜测“耐”的大概意思，通过组词“忍耐、耐心、耐力”巩固识字。“掌”字可联系生活实际识字，如，通过指指“手掌”，摸摸“掌心”这些动作进行识记。“银”和“装”可以列举相关联的词语“银行、服装”等进行识记。

2．写字。

本课要写的字都是左右结构的合体字，其中木字旁的字有八个，重点指导左半部分木字旁要写得稍长、稍窄，左右部件相互协调。其中“杨、桐、松、枫、柏”都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右相近，右半部分略微长一点儿。大部分的字在结构布局上都是左窄右宽。书写“化”字注意右部的笔顺，先撇后竖弯钩；书写“壮”字注意右半部分“士”不要写成“土”。

本课书写要点：

杨左窄右宽，左高右低，右半部分首笔横折折折钩一笔写成，第二个折点在田字格中心，两撇撇尖穿插到木字旁的点下方，第二撇略长。

壮左窄右宽，左长右短，“士”两横上长下短，长横写在横中线上。

桐左窄右宽，左高右低，“同”横平竖直框正。

枫左窄右宽，左高右低，“风”上窄下宽，竖撇在竖中线左侧。

松左窄右宽，左高右低，“公”第一笔撇从竖中线上起笔撇至“木”侧，捺尖落在横中线上。

柏

左右宽窄相当，左长右短，右半部分“白”要写得略瘦。

棉左窄右宽，顶部左右齐平，“帛”上小下大，“巾”首笔竖落在竖中线上。

杉左右宽窄相当，顶部“木”高，底部“彡”低，三撇等距，起笔撇上下对齐，第三撇最长，撇尖过竖中线，穿插到“木”下。

化

左窄右宽，左右等高，竖弯钩起笔于竖中线，与撇相交于田字格中心。

桂左窄右宽，顶部左右齐平，右半部分的“圭”由两个“土”字组成，分写横中线上下，第二横落在横中线上。

本课要求写的字，可以通过抄写“词语表”中的词语加以巩固，如“杨树、树叶、枫树”；也可以和熟字组成常用词语，让学有余力的学生写一写，如“白杨、壮大、千变万化”。

二、课文学习

1．朗读指导。

正确朗读儿歌是本课教学的重点。儿歌每一行结构相似，都是树木名称加上树木特点，“像手掌、叶儿红、披绿装、守北疆、满院香”等词语要适当重读，突出树木特点的同时，这首儿歌押韵规范，可提示学生注意韵脚，感受儿歌的节奏韵律。整首儿歌朗读基调轻快活泼，可采用同桌合作读、小组比赛读、拍手打节奏读等方法，引导学生在反复朗读中感受儿歌韵味。在正确朗读的基础上，再借助填空、图片，逐步引导学生进行记忆、背诵，如，“杨树＿，榕树＿，梧桐树叶 ”，并在熟背儿歌的过程中了解这些树木的特点及习性。

2．理解运用。

自主阅读，提高阅读能力。儿歌描述了十一种树木的形状、颜色和习性特点，可以让学生从圈一圈树木名称和画一画表现树木特点的词语入手，初步培养学生阅读时提取信息的能力。

品味语言，培养语用能力。儿歌语言生动有趣，运用比喻、拟人等修辞手法把树木特点写得生动形象。教学“梧桐树叶像手掌”时，教师可准备多片树叶实物让学生辨认、观察思考，从而品味儿歌中比喻句的表达效果，还可通过观察枫树树叶、银杏树叶，引导学生创编儿歌，如“银杏树叶像扇子”，培养学生的语用能力。教学“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆”时，可以通过图片、视频等方式，引导学生体验“南方”和“北疆”不同的气候特点，感受“喜暖”和“耐寒”的习性特点，并且通过引导学生对对子，如，“喜暖”对“耐寒”，“南方”对“北疆”，让学生感受句子的工整对仗。

联系生活，了解树木特点。对于儿歌中“披绿装、活化石、满院香”等词语，可以引导学生联系松树、柏树、银杏、桂花树等常见树木，交流生活中对这些树的印象，聊聊松树、柏树的四季常青，银杏树的白果，桂花的香味等。教师补充一些资料，让学生了解植物中的“活化石”。

3．课后练习。

课后第一题详见“朗读指导”。

课后第二题是对本课生字的巩固复现。第一行词语是树木名称，为本课生字提供了新的语境，可以结合识字教学展开，也可以拓展让学生说说自己认识的树木，积累带有木字旁的字；第二行词语是与树有关的花叶果实，如松树、银杏的果实“松子、白果”，可结合课文理解展开，加深对树木特点的了解。

课后第三题可以在熟读的基础上，引导学生说说读懂了什么，帮助学生了解大致意思，建议让学生将这三句话背诵下来。

三、实践活动

在教师带领下，结合校园绿化，开展“我为树木挂名牌”的活动，发动学生认识树木，制作名牌，认养树木。

教学资源：

课后第三题谚语大意

“十年树木，百年树人”出自先秦管仲的《管子·权修》“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”，比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才很不容易。“树”是培养的意思。

“树高百尺，叶落归根”大意是树长得再高，落叶还是要回到树根，比喻事物总有一定的归宿。多指客居他乡的人最终要回到故乡。

“树无根不长，人无志不立”大意是说人要有志向，人没有志向就像树没有根。

3 拍手歌

教材解析

本课以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，串起了八种动物的生活场景。开头与结尾三个小节相互呼应，直奔主题，让学生在轻松愉快的拍手游戏中，感受动物世界的新奇有趣，懂得“大小动物都有家”“人和动物是朋友”“保护动物是大事”。中间六个小节分别介绍了羽毛艳丽的孔雀和锦鸡、翱翔的雄鹰、成群的大雁、凶猛的老虎、歌唱的黄鹂和百灵鸟、憨态可掬的大熊猫等动物。

儿歌共十小节，句式整齐，从“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一节一韵，节奏轻快，充满情趣。

课后第二题编排了六个表示鸟类名称的词语，并配有相应的图片，旨在引导学生体会带有部件“隹、鸟”的字一般与鸟类有关，学习借助偏旁表义的特点识记一类字，激发学生探究汉字的兴趣。

课文插图呈现了动物之间、人与动物间和谐共处的场景。从左上方至右下方依次是雁群、雄鹰、孔雀、锦鸡、猛虎、黄鹂、大熊猫和小朋友。插图与儿歌对应，有助于学生理解课文内容。

教学目标

1．认识“世、界”等14个生字，会写“歌、写”等10个字，了解“隹、鸟”偏旁表示的意思，会写“写字、丛林”等6个词语。

2．能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。

3．感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。

教学建议

一、识字写字

1．识字。

本课要求学生认识的生字，读音有一定难度。“锦、雁、深”是前鼻音，“孔、雄、鹰、丛、猛、灵”是后鼻音。可回顾学生已经学过的字进行读音对比，如“锦鸡一风景”“深浅一上升一生灵”“雄隹，象形字，甲鹰一声音”“猛一门”，以帮助学生区分前后鼻音。骨文字形冬，像鸟形。

本课多数生字与动物的名称有关，可以引导学生进行归类识记。如儿歌中五个生字与鸟类有关，可以根据这些汉字的特点归类识字。利用课后第二题，让学生读读这些动物名称，看看这些动物图片，再找找两组动物名称有什么相同之处。“雀、雁、鹰”三个生字，教学时可引入“隹”的甲骨文，让学生了解“隹”的本义是鸟，知道“隹”部的字大多与鸟类有关。

本课生字中的“锦”字，字形容易与“棉”字相混淆。教学中，可以与理解课文内容“孔雀锦鸡是伙伴”相结合，出示孔雀和锦鸡的图片，从锦鸡羽毛的颜色、花纹与“锦”字本义对接，或者出示锦缎的图片、实物，让学生看一看、摸一摸“锦”，再通过组词拓展“锦缎、锦旗、锦上添花”等，形义结合，复现巩固“锦”的字音与字形。

除了图文结合、归类识字，还可以采用多种方法帮助学生识记本课生字。比如，可以通过加一加的方法识记“界、灵”，适当运用字理识记“休、丛”，利用形声字构字规律识记“猛、翔”。

2．写字。

本课要写的字中，“歌、深、猫、朋”是左右结构，要注意左右两部分的高低宽窄；“写、丛、熊”是上下结构，要注意上下两部分的比例；“友”是半包围结构，横撇与捺的位置是书写的难点，书写时要注意各笔画在田字格中的占位，写得端正，不要倾斜。

本课书写要点：

歌左右宽窄相当，左半部分“哥”上面的“可”去钩，“欠”首撇略高，“人”字的撇起笔横中线，伸向“哥”。

写

竖折折钩横笔的折在横中线上。

丛上大下小，左“人”小，右“人”大，左“人”第二笔点在横中线，右“人”第一笔撇伸向左下，“一”居下居中，收笔于捺脚内侧。

深左窄右宽，顶部左右齐平，底部左高右低，右半部分上部宽扁，下部宽大，横笔在横中线上，竖笔紧贴竖中线右侧。

六首笔点在竖中线上，长横起笔在横中线上，左低右略高，撇、点分列竖中线两侧。

熊上大下小，“能”左右齐平，上“匕”在右上格，下“匕”略大，起笔在横中线上侧，四点底上合下开，左点偏左，第二、第三点分写在竖中线左右，末点偏右。

猫左窄右宽，顶部左右齐平，底部“苗”略高，左半部分反犬旁末笔撇从横中线上起笔，右半部分“苗”第四笔竖和横折的横分别在竖中线、横中线上。

九第一笔是撇，第二笔横折弯钩从左上格的横中线起笔，横左低右高，弯钩至竖中线右侧后伸展至右下格出钩。

朋两个“月”字左窄右宽，顶部左右齐平，两个“月”字分列竖中线左右，“月”中两短横分布在横中线上下。

友首笔横在上半格居中，第二笔撇从竖中线上端起笔，撇向左下格，“又”的横撇横段写在横中线上，捺起笔略低于横撇的折点。

本课要求写的字，可以和熟字组成常用词语，让学有余力的学生读读写写：“歌声、丛林、深情、深处、六神无主、熊猫、九牛一毛、朋友、友好”。

二、课文学习

1．朗读指导。

本课是一首拍手儿歌。能读出儿歌的韵律，并且熟读成诵，是本课朗读指导的重点。教学时可以分步落实。

首先让学生借助拼音，尝试自己读通读顺，遇到难读的句子，教师可以通过示范朗读，让学生感受儿歌的韵律。接着，再引导学生发现儿歌的秘密。儿歌共十句，从“你拍一，我拍一”逐渐增加到“你拍十，我拍十”，每句话节拍相同，如“你拍一／我拍一／动物世界／很新奇”，且第一、第四、第七、第十句均押i韵，其中第二句“你

拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴”，如果“伙伴”读成儿化韵huǒ bànr，读起来就更有味道了。当然，押韵的概念不需要教授给学生，重点是让学生在反复朗读中感受儿歌的韵律。

在熟练朗读儿歌的基础上，教师可提供其他动物的图片，引导学生同桌或小组合作仿照课文试着编拍手歌，语句通顺、意思清楚即可，不要求押韵。比如，“你拍一，我拍一，蜜蜂花间采蜂蜜”“你拍二，我拍二，早有蜻蜓立上头”“你拍五，我拍五，企鹅冰上来起舞”。

2．理解运用。

这首儿歌内容通俗易懂，教学时不必逐句讲解，可以让学生就不懂的句子提出问题，再通过反复朗读、图文结合、联系科普知识等方法，引导学生自主解疑。

（1）孔雀锦鸡是伙伴。

这句话写出了孔雀和锦鸡的相同之处，它们都属鸡形目，雉科，而且都是雉类中最漂亮的鸟，求偶时都会炫耀自己的羽毛。教学时，不需要告诉学生这些，可以引导他们看图片或视频认识动物，发现特点，联系生活经验，自主理解，展开想象说话。可提问：“你觉得孔雀和锦鸡会说些什么呢？”

（2）天空雁群会写字。

这句话运用拟人的手法写出了大雁飞行的特点。教学时，通过“一只雁”“一群雁”的图片对比，让学生理解“雁群”，再结合学生已有认知，联系一年级上册《秋天》中的句子“一群群大雁往南飞，一会儿排成个“一”字，一会儿排成个“人＇字”，帮助学生理解“天空雁群会写字”。

（3）黄鹂百灵唱不休。

这句话也运用拟人的手法写出了黄鹂、百灵两种鸟的特点。“休”是“停止”的意思，“唱不休”是形容黄鹂和百灵鸟叽叽喳喳不停地歌唱，像是森林中的歌唱家。

理解内容时，可以充分调动学生的原有认知，问问学生最喜欢哪个动物朋友以及喜欢的原因，以此调动学生的学习兴趣，拉近与动物朋友的距离，并了解文中动物的特点。

本首儿歌教学，可结合游戏，寓教于乐。如，提供儿歌中的动物图片、名称，让学生为动物挂名牌，开展趣味识字。还可以把儿歌当成课间操，让学生边朗读边拍手，巩固儿歌朗读。

3．课后练习。

课后第一题，可以先引导学生发现儿歌句与句之间的排列顺序，从一到十，除第一句与第八、第九、第十句首尾呼应，总领儿歌外，其余每句中都有动物名称，可出示填空引导学生填入动物名称，感受人和动物的和谐共处，懂得要保护动物。

课后第二题教学时，可以引导学生自己发现两组生字的共同点，第一组都有隹字旁，第二组都有鸟字旁，借助偏旁推测字义，提高部件归类识字的能力。

4 田家四季歌

教材解析

本课按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，表达了丰收的喜悦。

儿歌抓住农家生活特点，依次写了四季农事：春天草长莺飞，麦苗嫩，桑叶肥；夏天养蚕插秧，农事繁忙；秋天稻谷成熟，丰收在望；冬天新雪初霁，赶制年衣。四季时令鲜明，富有浓郁的田家生活气息。

儿歌共四小节，每节三行，长短句交错，一节一韵，读来别有一番韵味。课文语言文白相间，不少语句是从古诗文中演化而来的。如，“田家”指农村人家；“花开草长蝴蝶飞”令人想起高鼎《村居》中的“草长莺飞二月天”；“早起勤耕作，归来戴月光”似出自陶渊明《归园田居》中的名句“晨兴理荒秽，戴月荷锄归”。

课后第二题编排了一组表示四季农事活动的词语，旨在引导学生理解和积累关于农事的词语，进一步了解农家生活，还可以让学生根据自己当地的实际情况，说说知道的农事活动，联系生活经验巩固和积累语言材料。

本课四幅插图，色彩淡雅，意境优美，分别对应四个小节的内容。第一幅画的是“花开草长蝴蝶飞”的场景，第二幅画的是“戴月荷锄归”的场景，第三幅画的是稻子成熟后“谷像黄金粒粒香”的场景，第四幅画的是“瑞雪兆丰年”的场景。

教学目标

1．认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场”，会写“季、吹”等10个字，会写“四季、农事”等5个词语。

2．能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．初步了解田家四季农事。

教学建议

一、识字写字

1．识字。

本课多音字“场”大多数情况下读第三声，表示“处所，能适应某种需要的较大的地方”，如“操场、球场、广场、菜场、农场”等。本课中的“场”读第二声，专指“平坦的空地，多用来脱粒、晒粮食”，如“打场”。教学时，可结合第2小节的教学，借助插图理解“秋季里，稻上场”，区分第二声和第三声。

建议学生利用构字规律等方法识记字形，并结合课文插图和生活经验识记生活中的常用字。

（1）图文结合识字。“蝴蝶、麦苗、谷粒”可以通过观察图画，把识记字形与认识事物相结合。

（2）加一加识字。“季、苗、肥、苦”是合体字，可以用熟字相加的方法识记。“蝴、蝶、粒、苦”是形声字，可以用声旁加形旁的方法识记。

（3）联系生活经验识字。儿歌中有不少生字是生活或口语中常出现的字，如“季、肥、农、辛、苦、虽”，可以引导学生组词，如“四季、肥胖、农民、农家”；也可以引导学生用词语说话，比如，“爸爸工作很辛苦”“农民伯伯辛苦地劳动”“虽然今天下大雨，但是小朋友们还是按时到校了”。

（4）结合课后题识字。课后“读一读，记一记”中的词语都是关于农事的词汇，包含了不少生字，教学时可以结合课后题，让学生读一读、说一说这些农事，并开展相应的识字教学。比如，“积肥”是指收集和积攒肥料，给农作物增加养分，“肥”特指“肥料”；“插秧”是指将秧苗栽插于水田中，或指把水稻秧苗从秧田移植到稻田里，可以让学生看看图片，做做动作。

2．写字。

本课要写的字中，上下结构三个，即“季、辛、苦”，多横的字重点指导学生观察横画的距离和长短；左右结构四个，即“吹、肥、忙、归”，重点指导学生注意左窄右宽；“戴”是本课书写难点，重点指导学生用部件组成识记字形。

本课书写要点：

季 “禾”稍窄，“子”稍宽，“禾”居上半格，竖在竖中线上；“子”居下半

格，横撇的横段在横中线上，末笔横最长。

吹 “口”小“欠”大，“欠”第三笔撇从田字格中心起笔，撇向“口”

下方。

肥 “月”窄“巴”宽，顶部“月”高，底部“巴”高，“巴”竖弯钩沿竖中线下笔，右弯钩出。

农 “一”居横中线上侧，长撇从竖中线上端起笔，第四笔竖提的提尖过竖中线，短撇在横中线上下，捺从长撇中部起笔，与短撇相接。

事从上至下横笔较多，各部分要写得紧凑一些，第一横最长，中间“口”写得稍窄略扁，竖钩在竖中线上。

忙 “忄”窄“亡”宽，顶部“忄”高，底部“亡”高，横笔从“忄”右点下方起笔，竖折从田字格中心起笔，收笔窄于上面横笔右端。

归

左窄右宽，第四笔横在横中线上，右端不出头。

戴 “找”右上包围“異”，书写时引导笔顺，从上到下，从左到右，第三笔横从左上格延至右上格，左低右高，“戈”斜钩起笔高，收笔低，撇从横中线上侧起笔，写至“異”下侧。

辛 “立”宽、扁，“十”窄、长，“立”末横在横中线上，最长，“十”竖在竖中线上。

苦 “艹”扁“古”大，“古”长横在横中线上，竖从田字格横中线上侧起笔，略向左斜。

本课要求写的字，可以通过抄写“词语表”中的词语加以巩固，如“四季、农事、月光”；也可以和熟字组成常用词语，让学有余力的学生写一写，如“春季、吹牛、连忙、回归”。

二、课文学习

1．朗读指导。

正确朗读儿歌是本课教学的重点。本首儿歌一共四小节，每一节结构相似，形成了长短句交错的明快节奏。朗读时，要引导学生读出句子的节拍。如：

春季里，春风吹，

花开草长／蝴蝶飞。

麦苗儿／多嫩，桑叶儿／正肥。

夏季里，农事忙，

采桑养蚕／又插秧。

早起／勤耕作，归来／戴月光。

秋季里，稻上场，

谷像黄金／粒粒香。

身体／虽辛苦，心里／喜洋洋。

冬季里，雪初晴，

新制棉衣／暖又轻。

一年／农事了，大家／笑盈盈。

第1小节押ei韵，朗读时要注意“吹、飞、肥”三字的吐字正音。朗读难点是“花开草长”的读音，教学时可引导学生结合图片理解儿歌描绘的是春天里小草长高、花朵开放、蝴蝶翩飞的画面。因为儿歌是一字一韵，“麦苗儿、桑叶儿”两处不读成儿化音。第1小节以描写春景为主，朗读节奏舒缓。

第2小节押ang韵，朗读时要注意“忙、秧、光”三字的吐字正音。第2小节朗读节奏可略加快，体现农事的忙碌。

第3小节押ang韵，朗读时要注意“场、香、洋”三字的吐字正音。朗读时节奏欢快，“身体虽辛苦，心里喜洋洋”可以读出对比，体现农民丰收的喜悦。

第4小节押ing韵，朗读时要注意“晴、轻、盈”三字的吐字正音。“了”在这里读liǎo，表示结束的意思。朗读时，节奏舒缓，结尾“一年农事了，大家笑盈盈”可略放缓节奏，体现进入冬天后，农民丰年有余的生活场景。

2．理解运用。

这首儿歌具有较强的地域性，生活在城市的学生可能对儿歌内容的理解有一定难度。因此，课前教师应根据学生实际情况，引导学生或上网查询，或询问家长，初步了解田家生活、四季农事。

第1小节要引导学生感受春天万物生长、草长莺飞的季节特点，结合图片认识麦苗、桑叶，感受麦苗的鲜嫩，桑叶的肥美。还可结合插图理解“花开草长蝴蝶飞”的春景，引导学生联系生活实际，感受春天的生机盎然。

在此基础上理解第2小节“采桑养蚕又插秧”，指采桑叶喂蚕，把秧苗分插于水田中使其茁壮成长。第1～2小节以麦苗、桑叶引出春夏两季田家的主要农事。教师可借助课后第二题，适时补充夏季的农事活动，插秧后，农民伯伯还需要施肥、耕田、除草，从儿歌的“农事忙、早起、勤耕作、戴月光”等词句，感受夏季农民伯伯的辛苦忙碌。“戴月光”可以结合插图理解，夜幕降临，月光洒遍田野，农民伯伯扛着锄头，沿着田间小路往家走，虽然身体疲惫，但心情却是愉悦的。

第3小节描写了丰收在望的情景。稻子已经完全成熟，可以翻晒脱粒进仓了，“谷像黄

金粒粒香”写出了稻谷颗粒饱满，色泽金黄。教学时，可以结合插图或联系学生已经学过的《悯农》中“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，感受农民伯伯的艰辛劳动和丰收带来的喜悦，理解“身体虽辛苦，心里喜洋洋”。

第4小节描写了岁末年关，雪后初晴，田家轻松闲适的生活场景。“一年农事了”指一年农事全部结束，可以结合插图，引导学生展开想象：农民伯伯和家人们此刻坐在家里干什么，聊什么？从“笑盈盈”一词感受农民“一分耕耘，一分收获”的喜悦之情。

3．课后练习。

课后第一题要求学生朗读课文，背诵课文，可以结合课文，引导学生开展多种形式的朗读，指导读出节奏。在熟读的基础上，以结合插图或填空的形式，引导学生熟读成诵。

课后第二题，学生可能对其中的“耕田、打谷、积肥”不太理解，教师可以借助图片进行讲解：“耕田”大意是指用犁把田土翻松；“打谷”是指用连枷或脱谷机给稻谷脱粒；“积肥”是指把各种肥料收集、积攒起来。这些农事活动对学生来说比较陌生，需要教师提供相关图片或视频材料，帮助理解。除了给出的农事活动，还可以让学生说说自己知道哪些农事活动。由于不同地域的农事时间不同，教学时应引导学生根据当地实际情况进行交流，不必强求统一的答案。题目中列出的农事活动不是按照时间顺序排列的。教学时，不要求学生按照时间顺序说农事活动，只要对农事活动有所了解即可。

语文园地二

教材解析

本单元语文园地安排了三个板块的内容。

“查字典”，由儿歌、部首查字法的步骤和查字典练习三个部分组成。教材先安排一首儿歌让学生自主朗读，引出话题：“读书的时候，遇到了不认识的字，该怎么办？”接着借助“狐”字让学生学会正确使用部首查字法查字典的方法，在此基础上通过分项练习引导学生逐步掌握部首查字法。编排“用部首查字法，查查儿歌中不认识的字”这一练习，旨在引导学生将查字典的方法真正落实到阅读实践之中，养成遇到不认识的字勤查字典的好习惯。

“日积月累”编排了三句中华美德的名言，引导学生背诵积累，初步懂得与人交往等方面的道理。

“我爱阅读”编排了一首表现农历时序的歌谣《十二月花名歌》，按照时间顺序写了正月至腊月十二个月中开花的花名和特点。

教学目标与教学建议

懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念，学会用部首查字法查字典，认识7个生字。

1．学生已经在上学期学过用音序查字法查字典，本课学习前可作简单复习，并让学生准备好字典。

2．在查字典步骤介绍之前，安排了由《伊索寓言》中的寓言《狐狸和葡萄》改编的儿歌，教学时可让学生朗读这首儿歌，圈出不认识的生字，问问学生有哪些解决的办法，引出部首查字法。也可让学生区分什么情况下用音序查字法，什么情况下用部首查字法。

3．以“狐”字为例，按照教材中的四步法，引导学生掌握部首查字法。教学时，首先要让学生明白部首的含义。引导学生观察《部首检字表》中的“部首目录”，发现排列顺序，为第二步数部首笔画作铺垫。第三步则要强调《部首检字表》中的笔画是除去部首的笔画数。第四步翻找页码时，可指导学生快速翻阅字典正文页码的方法。

4．学生初步掌握方法后，建议通过游戏等方式来完成后面的练习。

第一题：从字典的“部首目录”中查出所给的部首在《部首检字表》的第几页，这是最基本的练习，要加强训练。

第二题：确定所给的字除去部首有几画，关键是先要确定这些字的部首。通过这个练习让学生进一步明确部首的含义。

第三题：让学生明白部首查字法是真正服务于阅读实践的。

背诵名言，初步了解大意，懂得与人交往等方面的道理，传承诚信、友善等中华传统美德。

1．朗读名言。

鼓励学生借助拼音，自己把名言读正确，根据学生的实际学情正音，关注“欲、勿、论、规、矩”等字音。学生读错时，教师要加强范读，难读的字可以用生活中的词句来巩固，如“勿”，可以用学生熟悉的词句，如“请勿吸烟”来强化读音。在读准字音的基础上，指导学生适当停顿。

2．联系生活，理解名言。

教师可以结合生活实际，帮助学生了解名言的大致意思。第一句可以结合学生的切身感受，让他们懂得在与人相处的过程中，如果不想被别人那样对待，就不要那样对待别人；第二句可以让学生说说生活中自己做到言而有信的事；第三句可以让学生说说生活和学习中知道的规则，如果不遵守这些规则会发生什么。在理解的基础上，引导学生体会名言中蕴含的道理，明白诚信、友善等中华传统美德在生活中的重要性。

3．指导背诵。

在熟读的基础上，指导学生练习背诵。可以通过教师引读、学生接读的方式，也可以用填空的形式，帮助学生背诵。

阅读《十二月花名歌》，初步了解正月至腊月中每月开花的花名和特点。

1．初读儿歌。学生借助拼音，自己把儿歌读正确。提示学生读准多音字“正”的读音，以及描写花开放特点的词语，如“姿百态、正上妆、案头供、斗冰霜”。这些词语对学生来说有一定难度，教师可引导学生观察插图，或略作讲解，帮助学生初步了解这些花的特点。

2．初步了解内容。可以让学生先说说儿歌中写了哪些花，它们分别在哪个月开放，再圈画出儿歌中的花名，找找插图中相对应的花。让学生明白，儿歌中的十二月指的是农历月份，“冬月”指农历十一月，“腊月”指农历十二月。

3．积累拓展。采用师生对读、拍手读、你问我答等多种形式引导学生朗读儿歌，把儿歌读流利。然后让学生联系生活经验，交流还知道哪些花在什么时间开放。

教学资源

“日积月累”名言大意

“己所不欲，勿施于人”出自《论语·卫灵公》，大意是自己不愿承受的事情也不要强加在别人身上，是处理人际关系的重要准则。

“与朋友交，言而有信”出自《论语·学而》，意思是与朋友交往要说话靠得住，有信用。

“不以规矩，不能成方圆”出自《孟子·离娄章句上》，本是孟子对当政者实施仁政的要求，后也成为人们生活中常用的格言警句，说明生活中秩序、规则的重要性。

作者简介：作为独立个体蚌壳儿，我想成为许三多；作为人民教师蚌壳儿，我想成为史今。此公众号，用以记录我“不抛弃、不放弃”的教育人生：“不抛弃”的是自己的教育理想，“不放弃”的是我的每个学生。以此公众号自勉，愿锲而不舍，功不唐捐，进一寸有一寸欢喜。

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文|蚌壳儿

排版素材贴纸来源|秀米

蚌壳儿说

作为独立个体蚌壳儿，我想成为许三多；作为人民教师蚌壳儿，我想成为史今。此公众号，用以记录我“不抛弃、不放弃”的教育人生：“不抛弃”的是自己的教育理想，“不放弃”的是我的每个学生。以此公众号自勉，愿锲而不舍，功不唐捐，进一寸有一寸欢喜。

【蚌壳儿整理】教师教学用书（教材解读）之二上二单元文字版NO.77​

【蚌壳儿整理】教师教学用书（教材解读）之二上二单元文字版NO.77