![]()
![]()
（本文节选整理“AI时代，如何激发孩子的天赋和潜能”，全文共 5100字，整理人：煤炭愚蠢）![]()
欢迎大家扫描文末二维码，加入诺言社区，收看完整访谈视频一诺：约翰你好，欢迎来到我们的直播间，你的两本书《学习的升级》、《学习的挑战》都出了中文版，这两本书可以说是你对职业生涯和生活的感悟， 你能分享一下是什么促使你写这些书的吗？库奇：《学习的升级》一书，反映了我自己在教育过程中获得的经验。我大学三年级的期末物理考试只有一道题：描述旋转陀螺和自由空间的运动之间的关系。 这在课堂上和书中都没有讲过，所以很多非常聪明的学生都答不上来，因为他们没有记住答案。我在那时就意识到，不可能只靠记忆力来度过一生。在我36岁那年从苹果公司离职后，我接手了一所小型私立学校，并从事了18年的教育工作。我总结出的经验是：我们需要一种不同的课堂学习环境，一个能让学生发挥创造力的、可以相互协作的环境。我们是需要互相学习的，然而， 当我在上学的时候，合作却被叫做作弊。这是一个具有挑战性的问题，我们区分了内在动机和外在动机。大多数教育系统都是基于外在动机的，但这并不意味着它与学生本人密切相关。基于挑战的学习和基于项目的学习的主要区别在于：基于挑战的学习总是涉及技术，而且挑战是由学生选择的，这保证了它与学生之间的强联系，这就是重塑教育的本质。我写《学习的挑战》初衷是看到在市场上充斥着关于史蒂夫·乔布斯的书，但它们从来没有捕捉到他人性化的一面，这对他太不公平了。 有些书甚至写道：“他是用恐惧来管理企业的”，正相反——他是靠灵感来管理，他相信你能做到一些你自己都不认为能做到的事情！史蒂夫·乔布斯在21岁时就雇佣了29岁的我，我们的关系很特殊。在苹果的初创期，它的用户起码几乎都是程序员，想要使用一台电脑，懂得汇编语言是最基础的要求。当他雇佣我的时候说，“约翰，我想让你设计一台人人都能用的电脑。”我的想法是：“太好了，相关的书呢？”根本就没有这样的书。“过去有人这样做过吗？”没人这么做过。这就是为什么当今的教育需要培养学生的创造力，他们需要研究一些与他们相关的东西，需要团队合作。我们一次次地参加期中、期末考试，然后在暑假之后忘记学过的东西。但是当你工作以后，就会面对那些从来没做过的事——就像史蒂夫让我做的一样。![]()
▲ Photo from Pixabay
一诺：非常感谢你的分享，如果我没记错的话，你是苹果的初创员工之一——第54号员工，你的书让我们飞回了苹果的初创年代，而你自己的经历也很吸引人：身为伯克利大学第一批计算机科学专业的学生，又是惠普公司最早的员工。当我读你的书时，就觉得你的角色和史蒂夫很不一样——你很实际，这是把事情做好的关键，也正因如此，你才能在另一个层面上真正了解他；同时，你又是产品交付的幕后推手，我想知道你的工作中会不会有很多挑战？库奇：从一种文化过渡到另一种文化，一开始的确有些挑战。但我们还是把惠普文化的很多方面带到苹果中。之前说过，因为我比史蒂夫年长一点，又接受过系统的计算机学科教育，所以他还是很信任我的。我既见证过他残忍的一面， 也见过他惊人的一面， 还经常在半夜两点接到他的电话。 当我要离开时，他说：“我不同意你的信念，但我尊重你的信念。”当史蒂夫发现自己得了癌症时，他打电话给我说“你是我最值得信任的人之一”，这就是我认识的史蒂夫。他的聪明不仅体现在创意上，也体现在对时机的把握上。 我在另一本书里指出“远见决定着你做事的原因，使命指导着你做什么，而战略决定你怎么做”。我认为苹果能有今天的成功是因为史蒂夫的愿景，他把科技看作是一辆金属自行车，不是要带我们去已经走过的地方，而是要带我们走向创新，我想这就是苹果为什么到现在仍然存在。一诺：你刚刚提到了“时机”，有时候直觉和时机可能比战略和产品重要得多。库奇：是的，史蒂夫总是愿意放弃一些好的东西，同时去做一些更好的东西。当年最热销的ipod就是一个例子。他曾经说过：“我用的是飞镖，别人用的是弓箭，不过没关系，我们扔第一个飞镖让它命中靶心，然后其他人可以扔第二个。”颇受他推崇的华特·迪士尼曾被问到，你不担心别人抄袭你的动画吗？他说，如果我把所有的时间都花在担心别人抄袭我上，就永远不会有足够的时间去做新的事情。我和史蒂夫也分享过一个我在惠普时亲历的案例，当时我们推出了第一款手持计算器，当时的市场调查表示，没人想要这样的东西，但是比尔·希尔却说：“我想更进一步，把它放进我的衬衫口袋里。”9个月后我们的收入达到了18亿美元，而当时最大的周边公司却倒闭了——因为他们认为自己做的不是计算机业务。通过这件事，我了解到：市场调研只有在现有的市场中才有效。一诺：你说的有两件事深深触动了我，第一 市场研究只存在于现有的市场，但很多事情都是在创造一些从来没有存在过的东西；第二 毁灭你所创造的东西的能力。中文里面有一个非常禅意的词可以与之对应——“归零”。但这往往很难做到，尤其是当我们赚到了一些钱的时候，脑海中总有一个声音说：“可以了，到此为止吧。”很难对自己说：现在是时候去把它摧毁，并开始一项新事业了。所以这背后一定有一种深刻的精神力量。库奇：是啊，就像史蒂夫在演讲中说的那样，我们只有回顾过去才能连点成线，只是展望未来是做不到的。 而对我来说这意味着两点：第一，过去的就是过去了，向前看。第二，不要因为钱做决定，钱只是一种计数的方式，钱会来也会走。虽然我父亲在我小时候就被人杀了，但我也还是幸运的，因为我的祖父教会了我所有的一切。即使身有残疾，他还是开了三十年的出租车，这是他所能做的回馈社会的方式。我现在的酒庄里有一个品酒室，很多人来这里参观，我的书就放在那里供他们免费阅读，里面还有一些苹果的产品， 我的品酒室就相当于我祖父的出租车， 这就是我回馈社会的方式，很遗憾，人们更多关注我的商业成就，而不是人生历程。 ![]()
▲ Photo from Pixabay
学习是我们为自己做的事
一诺：人们通常只会看到冰山一角，看到你的富有和你所取得的成就，却没有看到你的艰辛。 库奇：别人不知道我经历了什么，我失去了父亲、姐妹、兄弟，和携手30多年的妻子，人们看不到我的伤疤。如果他们看到了，或许会对人们抱有更多的同情心。世界上总有正义与邪恶，幸运的是，我们总能够帮到别人。我刚刚完成的一个纪录片叫做《休息之死》，因为很多地方都取消了学生的课间休息的时间，作为自由之声的制片人， 我想把世界各地的孩子们身上真正发生的事情展现出来。我们都说要突破体力限制，突破脑力限制，但是创造力呢？我喜欢引用美国航天局（NASA）曾经做过的一个创造力测试，研究结果显示，98%的五岁孩子创造力都很好，但是如果每隔五年再给这些孩子做一次测试，得到的数字就会逐年下降。而在成年人中，只有2%富有创造力。这期间发生了什么？是教育。教育是别人对我们做的事，而学习是我们为自己做的事；一个是内在动机，一个是外在动机。![]()
图片源于网络
一诺：中国在2016年开始，课间休息的时间就在逐渐消失。现在很多地方还把这10分钟变成了室内休息时间，不让孩子们出去玩，这是一个大问题。 如果我们认为，让孩子们经历某种标准化的、流水线式的学习就能确保某种程度上的成功，这是一种广义的惯性思维，也是一种源于内心深处的恐惧。库奇：在美国，孩子们大概要参加120次考试，讽刺的是，我们甚至要专门占用学习时间来测试。我和来自密歇根州、来自墨西哥的朋友们合作，创建了主要面向3-9年级学生，基于挑战的学校Varmond。那里的教学不是基于应试，而是基于一个挑战性项目，比如，八年级的项目是做一个太阳能手推车；六年级学生要做的是一个可以给iphone 或iPad充电的太阳能背包。现在，在墨西哥和南美大约有50所学校采用这种模式， 周围的环境当然充满挑战， 其中一所学校甚至没有通电，但我认为这应该是世界范围内的一次尝试，虽然作为公立学校的管理者，我无法把这种范式带入美国， 但世界各地都已经出现了微型学校和家庭学校， 这是一种革命，对父母来说是一种希望，但也是一种挑战。 人工智能正在改变一切，我们不能一遍又一遍地做同样的事情，却什么也没有学到。我有17个孙子， 年龄从4到26岁不等，我对他们有自己的培养计划， 会给正在上幼儿的孩子买一些零碎的工具包，孩子们都很喜欢。库奇：哈哈，是的。 我在一个美好、健康、有信仰的家庭中长大，我希望我的孩子们也能这样成长。 所以我家有一张48英尺长餐桌，足以让大家可以坐下来一起喝葡萄酒。这种多代同宗的家庭式社区生活可能是最接近人类本性的生活方式，随着现代城市化的发展，这种生活方式已经被撕裂了。但是现在，已经有很多教育方面的研究表明这种文化是多么的重要。因为这就是孩子们建立与其他人、与世界的联系的方式，同时通过表达自己来解决冲突的过程。这是教育中总是被低估的方面。人们把教育等同于通过上课学习数学和阅读，却忘了有一种教育叫做社会情感学习，这也是我们正在尝试做的事情。传统时代，这项能力基本上是由家庭生活带来的，但现在事情有些不一样了。看看由母亲独自抚养长大的孩子吧， 他们成长中没有父亲的参与，没有人真正为他们的生活设定界限。
库奇：我小时候无论做任何事，都可以得到继父的原谅，只有一件事例外——那就是不尊重我妈妈，他会为此追着我满院跑。这让我学会尊重我的妻子，我所有的儿子也都尊重他们的妻子，他们会参与家务，知道要帮忙照顾孩子。为了让我妻子能在周六睡个懒觉，我周末会带着几个孩子一起去商店，一起吃完早餐再回来。就像你说的，这是家庭生活教会我的。一诺：今天很多读者都会因为人工智能的发展而感到焦虑，一方面，人们正在努力工作，让他们的孩子接受更好的教育，好让他们为未来做更好的准备；但与此同时，人们不知道具体该准备什么。你既是一位祖父、父亲，同时又是一个学校的管理者和苹果教育的负责人，无论是从专业角度还是个人角度，你会怎么看待这些问题？库奇：就像我刚才说的，教育是别人对你做的事，而学习是你为自己做的事。我曾看过的一篇论文综合分析了100名诺贝尔奖得主之间的共同特征，得出的结论是， 很多获奖者都有跨学科的研究能力。这就是为什么我喜欢能够解决问题的孩子西蒙·斯涅克在其作《无限的游戏》中写道：在微软的教育大会上，每个人都在谈论如何击败苹果；但在苹果的教育大会上，每个人都在谈论如何改善教与学。区别在哪里？比起微软，苹果接连推出的一个又一个产品像是在玩一种无限游戏。我认为我们必须把学习当作无限游戏来对待， 而不是基于一场三个月后人们就会忘记所学的考试，如果我们的教育系统不去改变，就会自我毁灭。当然，我们作为父母有责任教育孩子，所以我选择与一些专业人士合作，但如果他们对教育的看法和我的不同，那我就不应该轻易妥协。当我接手那所没落的学校时，就是想寻找一个能适用于学校的愿景，为此我想出了“ 超越潜力”这个词，因为我创造了一个学习环境，让学生和老师超越了他们默认的潜力限制，回到了创造性的世界，去解决那些没有解决的问题。我认为我们应该让孩子们准备好解决问题，而不是害怕问题。一诺：我喜欢你说的两句话，一是无限游戏的概念，我认为不仅仅是教育，我们的生活就是一场无限的游戏。第二，说到“对孩子的教育负责”时，大多数人都会觉得，既然教育系统就像工厂或流水线，我的工作就是选择不同的生产线，把孩子放进去就行，并说，你有选择是因为你有特权；而我没有，我被这个系统困住了，你对此有何回应？库奇：那些人或许认为，活在当下就是活在未来，但事实并非如此。我们可以自由地做选择，哪怕这不是你的首要任务。有一次，史蒂夫找到我，说希望能够在圣诞节把所有的应用程序都安在第二代苹果上。我对他说：“首先，我并不是创造力的垄断者；第二，我相信奇迹，但我不相信能够安排奇迹。”当一个班里的学生阅读水平参差不齐，而我们却指望着老师每周花40个小时以上为每一个人寻找合适的阅读材料，把孩子们带到同一水准上，无异于要求她创造奇迹，最后的结果是只能让老师崩溃。 要知道，根本没有所谓的平均水平，任何依赖于平均水平的机构都注定要失败。我想每个人都可以花15分钟坐下想想：我把家庭带领到正确的方向上了吗？我做了很多关于商业的对话，可以说如果没有商业计划，就永远不会有创业。那么，你真的想过人生计划吗？你有没有真正想过，遇到这些事的为什么是我？我为什么会在这里？当然，我们每个人都会遇到不同的情况，如果有些事情没有按照计划来， 也没有关系，我就不喜欢走在过去的脚印上。 但无论如何，我们必须弄清楚自己该去的方向。![]()
各位读者朋友，感谢关注。一起在文末留言你的想法/故事吧！也欢迎点分享，给需要的朋友们呀。记得点一下在看和星标哦，期待与你的交集🌟
