这是一个与以往完全不同的时代，我发现几乎不有孩子能抵抗得住游戏或视频的诱惑。我观察到，虽然12岁以下的孩子如果有足够的合适的伙伴，不有手机、平板、电脑，他们可以创造自己的游戏，一样可以沉浸。但一旦当孩子一个人的时候，或是看到环境中有人玩手机或电脑游戏的时候，他们总是情不自禁地要围过去。
一切一切的迹象，孩子们不可避免地要面对电子游戏的诱惑。有的孩子因为学习的压力，最后在游戏里他们的压力得到释放，有的孩子在释放后又回到原来的地方，而有的孩子没有回到原来的地方。
电子游戏，即便我从来不有玩过一款，但也知道电子游戏之间大有不同。有的游戏设计之初就是为了让玩家沉迷，以让玩家使用逗留更长的时间，以便赚取更多的利润，也有游戏更主要地给你一种纯粹的“游戏”体验 - 比如说纯粹地探索的感受，比较少地处心积虑地想要让玩家使用更长的时间。
游戏有网络多人版的，有单人探索类的，前者给玩家一个虚拟的社区的体验，自然有更强的粘性，来自于外界的“强制性”。有玩家除了虚拟中的社交外，在现实中少有社交，他们更容易沉迷进去。
我们一直没让小石头玩手机游戏，以至于小石头曾抱怨：什么狗屁自由学校。覃山社区限制12岁以下孩子玩电子游戏。
小石头会偶尔偷偷摸摸地看别人玩游戏，或是使用手机，原野虽然知道，但也不说破。
前几天，一个想法突然在大脑中冒出来：既然沉迷游戏是因为过度的压力，如果没有过度的压力，也就大可不必担心沉迷游戏。游戏也分很多类，一些体验很好的游戏，和孩子们自己发明的游戏有什么不同呢？ 没有什么本质不同，但却可以给孩子带来与他们自创游戏不同的体验。
我决定找一款适合小石头玩的手机游戏，一天玩一次，一次20分钟。
结果就找到了这款游戏：Monument Valley (纪念碑谷)
这个游戏的特点有：
.单人游戏
.美仑美奂的几何结构
.需要观察和尝试让几何小人儿前进
.过关，体验挑战成功的感觉
“观察和尝试”许多小游戏都是这样的策略，而这个策略与数学学习其实也没有什么不同。不一样的是，这里没有分数，尝试不成，可以不计时间没有人评判地无止境地去尝试，所以孩子不会感觉到沮丧或无力。
有评论说那正是这样，玩游戏有助于提升数学能力。虽然，两者有这种相似，但我并不认同这个观点：玩这种游戏可以帮助数学学习。但我觉得这是种崭新的体验，小孩子有权利享受这样的体验，而且这类游戏并不会沉迷。时间短也不影响孩子的健康，比如视力。
小石头说：这个游戏太好玩了。
当我对原野说：哈佛H5开着太舒服了。原野一脸鄙视：因为你从来没有开过好车而已。
“Monument Valley”当然好玩，但当小石头说“这个游戏太好玩了”的时候，原野的那句话就突然在大脑中冒了出来。
待小石头玩通关了，再找第二款游戏，你有推荐的吗？推荐的理由呢？
好了
