【职海观潮】庄西真|高要有高的样子
文摘
教育
2024-07-12 10:57
江苏
再有几年，我就到孔子说的“耳顺之年”了。最近会时不时地想起自己已经过去的50多年春秋岁月，想来想去的，发现这么多年，我好像就生活在“××要有××的样子”这一句话中。我在家里排行老大，有两个弟弟。小的时候，每当和弟弟们在一起干农活，比如在大热天里锄地（松土除草），不像工厂里干活从几点到几点卡的比较死，农村里干活往往会根据地块或者活计多少安排时间，到了吃午饭的时间，活没干完不能休息吃饭。实际上，我们兄弟都不想再干下去了，这个时候，父母就会说，“哥哥要有哥哥的样子”，我就只能继续干下去，硬撑着把活干完。上学的时候，从学校回到家里，父母会问一问在学校里的学习情况，稍有差池，又会提醒我，“学生要有学生的样子”。等我师范专科学校毕业当了中学教师，在日常的工作生活中，不止一次地听亲朋好友、领导同事跟我说，做教师的不容易，“教师要有教师的样子”。等到了高校里做职业教育研究后，教学之余，会受邀以“专家”的身份出去作报告、参加项目评审之类的活动，时间一长，有意无意地会听到别人的议论，说“专家要有专家的样子”，发表的意见不能和普通老百姓说的一样。……，这样的例子还能举出来很多。“××要有××的样子”是中国老百姓常用的语言。根据《现代汉语词典（第6版）》的解释，“样子”是“作为标准或代表，供人看或模仿的事物”。而“标准”，按照字典上的解释，是指衡量事物的准则，是榜样、规范。将“样子”转换一下，实际上，就是指“形象”“行为”。人们常说的“××要有××的样子”，实际上就是指，既然是“××”，就要符合于作为“××”的标准、规范，就要表现出与标准、规范相称的形象、行为。那么，到底什么叫“样子”呢？如果用哲学语言完整地下一个定义，我认为，所谓“样子”，就是指一定主体基于其内在的本质而表现出的外部状态和面貌，通过中介渠道的传输，由客体接受而形成的关于主体面貌的总的感觉、印象、认知和判断。××的“样子”，就是“××”基于自身本质而表现出的行为状态和面貌，通过向外部展示和传输某种信息，然后在人们头脑中形成的关于“××”的总体面貌的认知结果和价值判断。人们头脑中对“××”都有一个“理想型”——这个“理想型”可能来自人们长期在社会互动后的约定俗成，比如教师就要有渊博的学识，所谓学高为师；也可能来自制度文本的正式规定，比如《教育法》中关于教育的规定。当我们在说“××要有××的样子”的时候，实际上，我们是在表达对某人、某事的看法，是用这个“理想型”臧否人物、评陟高低、表达失望、寄以厚望。因为是教师，我特别留意周围人对教育的看法。有不少认识的人跟我说，你是教育工作者，你看看现在的教育，哪里还有教育的样子。我想他们有对我国教育的不满意，但更多的是期待，只是希望我们的“教育要有教育的样子”。那教育究竟应该要有什么样子呢？“教育”是指按一定要求培养人的工作，主要指学校培养人的工作。根据受教育对象、培养目标、课程教学、评价标准的不同，教育又可以被分为不同的类型，比如义务教育、高等教育、职业教育等。我们说“教育要有教育的样子”，可以具体为“高等教育要有高等教育的样子”“职业教育要有职业教育的样子”“义务教育要有义务教育的样子”，等等。上述三类教育应该是什么样子，这在法律上说得很清楚。1999年施行的《中华人民共和国高等教育法》第二条第二款规定：“本法所称高等教育，是指在完成高级中等教育基础上实施的教育。”第五条规定：“高等教育的任务是培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高级专门人才”。2022年新修订的《中华人民共和国职业教育法》第一章第二条规定“本法所称职业教育，是指为了培养高素质技术技能人才，使受教育者具备从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力而实施的教育”。《中华人民共和国义务教育法》第三条规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。”简言之，“培养高素质技术技能人才”是职业教育的样子、“使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展”是义务教育的样子、“培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高级专门人才”是高等教育的样子。就拿高等教育来说吧，我认为，如果没有培养出来具有社会责任感、创新精神和实践能力的高级专门人才（毕业生不是人才），“高等教育就没有高等教育的样子”。对于我来说，“××要有××的样子”这句话是个信号，我要从这句话中分析我在别人眼中的“样子”，进而来改善自己的社会形象，达到名实相符、才职匹配。个人如此，教育又何尝不是如此。
