前之前的文章中，我展示了一张一年级口算水平与三年级数学学业水平的比较图，从图中我们可以看到——当时班级前十名的同学中有七位都是一年级口算前十名的，而班级后十名的同学中，有六位都是在一年级的口算倒数六名。当然也是有起伏变化的，这说明一年级的口算水平并不绝对与现在匹配，但关联度还是超过60%的，还说明三年级的分水岭很大一部分是在一年级就出现了，在口算能力上显示出来了。口算能力如此重要，这让不少网友家长开始关注口算问题了，后台收到多位网友的留言，也有一些好的经验做法，今天就在小屋里一并做一个分享——MKOCO米可可小唐：我们家娃就是一年级没有重视口算，到下学期延续到二年级上期前段的时候错误率很高，才开始重视口算，一开始急于求成，每天逼娃一天读100道题，磕磕绊绊，娃儿和我都很焦躁，后来调整心态，每天先做20以内的基础读口算，只做20道题，熟练了以后100以内的也是每天20道笔算，娃儿就没有抵触心了，每天轻松完成，个人建议根据娃的情况适量而行，现在二年级下准确率就上去了，基础还是在20以内和100以内的熟练度。我特别认同网友MKOCO米可可小唐的好方法，虽然一年级由于没有重视出现一点波折，但发现问题后马上调整，而且循序渐进，从20以内的开始，每天20道题目，这样让孩子不觉得很难、很多，从而降低对抗性，减缓枯燥感，熟练之后再进行100以内的，准确率上来以后，孩子的计算信心就有了，后面就可以走上一个良性循环的轨道。这里MKOCO米可可小唐其实给出了一个非常清晰明确的训练路径，这就是由易到难、循序渐进，而这个过程每个孩子所花费的时间其实是不一样的，这个就需要家长用心地观察，耐心的陪伴，及时的指导和适时的调整。
以我个人的经验来说，往往到高年级后，孩子们计算最容易出错的就是一年级20以内的进位加和退位减，还有就是上面这两幅图中看到的二年级的100以内加减法和两三位数加减法（它们的基础其实还是20以内的加减法），所以熟练准确进行两三位数加减法口算，是练习的重中之重，要不厌其烦地反复练，天天练，要熟练到一种自动化的程度。数学大师陈省身说：“做数学要做得很熟练，要多做，要反复地做，要做很长时间，你就明白其中的奥妙，你就可以创新了。灵感完全是苦功的结果，要不灵感不会来。”所以，不要一开始就想着给孩子走捷径，如果没有苦练的基础，孩子自然也很难体会到巧算的乐趣，反而会让孩子以为做什么都有捷径可走，都有空子可钻，一旦形成这种思维之后，他就绝对不会愿意踏踏实实地去做人做事了。1.想问问每天20以内读口算20道题，有读5遍吗？还是每天一遍？坚持了多长时间后改100以内20道笔算？在一年级时，因为没有书面家庭作业，所以我当时的要求是每天读五遍口算，每天大约是20题到40题不等。这项读口算的作业其实完全由家长自行掌握的，有的家庭是不择不扣按照要求完成了，有的则是偷工减料地应付了，带来的后果就是孩子的熟练度产生巨大差异。坚持多长时间改变完全是因人而异的。2.郭老师好，我家孩子口算速度慢，我想按您的方法给孩子练口算，想获取您出给学生的各年级的口算表，请问如何获得呢？口算表其实很简单，家长们根据书本上的口算题目或者市面上的各种口算册子，再或者根据自己孩子的易错题自制一个都可以，一张表熟练之后，打乱顺序再编排一张，每天从不同方向进行练习，避免孩子简单机械背诵。其实口算表不是重点，重点是每天坚持不懈地反复练习。这里我提供一个我们一年级下学期的20以内的口算表供大家参考。
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3.郭老师，请问每天的五遍口算具体是怎么操作？看算式说得数是先口答完成以后再笔答吗？
因为孩子年纪尚小，肌肉发育尚不到位，长时间动笔可能会导致孩子的手部变形，也会让孩子产生厌倦情绪，时间一长，就会衍生出各种各样的问题，又会引发家长的焦躁情绪。
因此我只是要求孩子用手指着题目，口报出得数即可。但是这就需要有人在身旁陪伴、关注、及时发现问题、及时纠正提醒，这是比较费妈的做法，但是保护孩子身体健康的方式，如果身旁的父母能够给予比较正向的反馈，也会增进亲子关系，并提升孩子的口算兴趣。
4.请问老师是需要写完了以后再读出来吗，我们每次做口算感觉都很烦躁，静不下心来。真是头疼。
不是写出来再读，而是先读再写，小年龄可以不用写。口算、计算对于孩子来说确实是一件很枯燥乏味、机械单调的事情，这与孩子现阶段的抽象能力不足，思维不严密，生活实践经验缺乏有关，对孩子来说，这是一种很正常的感觉。
在这个时候，大人可能更需要调整好自己的情绪，保持稳定的状态，理解孩子的不易，并想方设法调动孩子的主动性和积极性，比如口算比赛，比如游戏口算，比如偶尔输娃几次等等，于此同时也要确立行为底线，那就是保证每天的练习量，只要天天坚持练习，孩子一旦养成了习惯，这个问题就有可能迎刃而解了。
最后，还是用一位小屋的老朋友，中学老师一碗清汤荞麦面的话来结束：计算是学生学数学的必修课。不要嫌麻烦，小步子、慢放手，孩子的计算才能走向自动化。
