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六上四单元习作的主题是“笔尖流出的故事”。
意图是让学生尝试写小说。
这和本单元的课文都是小说，是一脉相承的。
小说虽虚构，但要合理，不能脱离生活常识，不能违背人之常情。
下面是罗列几则学生习作中的问题：
a.放学时，路上是厚厚的积雪，日日接送的家长今天没来，需要自己走回去。——注：天气反常，家长也反常。
b.放学后，不回家，每天和志愿者在路上捡塑料瓶。——注：比回家迫切。
c.路上，劫匪和追逐者，发生了枪战。——注：有点像香港警匪片的桥段。
d.铁蛋的表哥，亲戚里数他最小。——注：表哥居然比表弟小。
e.十一点了，父母都已经睡觉了，铁蛋开始了扫地、拖地、擦窗。——注：白天不干，偏偏晚上干，这是什么操作？
f.徐明弯下腰，把小女孩背起来，向前警察局奔去……陆天直接把书扔向了徐明，他被打倒了。——注：投鼠还忌器呢？居然不怕伤到小女孩。
g.七十多岁的老奶奶，提着100斤的东西。——注：何方神圣？是武侠小说中的绝顶高手吗？
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诊断几个习作片段。
原文1：我找到了我们活力年轻的班主任李军老师，我说：“老师，张明把王寒冰的笔弄坏了，但王寒冰却一口咬定是我弄的。张明看到后，也没有向王寒冰解释！”我当时说这句话的时候，眼泪都掉下来了，由于当时已经打了上课铃，我就去班里上课了。
不当之处：行文啰嗦；
提示语不灵活，只会用“说”字；
“年轻有活力”不要直说，应不着痕迹地让读者感受到。
修改1：一气之下，我找到了班主任李军老师。他大学刚毕业，在我们眼里，是一个阳光大男孩。“老师，张明把王寒冰的笔弄坏了，可王寒冰却一口咬定是我弄的。张明看到后，也不主动承认。”委屈的话一出口，我的泪就涌出了眼眶。这时，上课铃响起，李老师急忙安慰我几句，下课解决。
原文2：在一个白雪纷飞的黄昏的街道里，街道上车来人往。住着一名热心少年陆天。
不当之处：状语短语过于复杂；
词语重叠；
句子不完整，表述不清。
修改2：在一个白雪纷飞的黄昏，街道上车来人往。街道一侧的居民楼里，住着一名热心少年陆天。
原文3：冬日黄昏时，一个繁华车来人往的街头上。一个看着只有十五岁的少年，他叫陆天，他的爱好简单而又有用，就是一个乐于助人的人。今天他和爸爸没事了，想出来走一走，散散心。
不当之处：句子结构不完整；
表述啰嗦；
量词错用；
用词不准确。
修改3：冬日的黄昏，一条繁华的街道上车来人往。十五岁的陆天和爸爸漫步在街头，欣赏着两边的街景。
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普遍的问题是：心里想说的意思，用文字写不出来。
写不出来的原因：对汉语的语言规范、语言形式的陌生造成的。
这和开车是一个道理。新手上路指定问题多，处处是困难。
解决之道：让学生变身为对语言规范、语言形式熟悉的“老司机”。
现实的矛盾：
每学期一册语文书，统共就二十几篇课文。
这些课文能提供的语言范例是非常有限的。
这相当于学生行过的路况少，遇到的复杂局面少，缺乏驾驶经验。
而学生的习作，需要用到的语言远比课文多，远在课文外。
如何变身为“老司机“呢？
让无穷丰富的语言运用实例，刺激大脑，反复感受汉语言的规范、形式。
怎么做呢？
不错，您猜到了——海量阅读。
