一、活动
1.定义。活动是由共同目的联合起来并完成一定社会职能的动作的总和。活动由目的、动机和动作构成，具有完整的结构系统。
人的心理、意识是在活动中形成和发展起来的。通过活动，人认识周围世界，形成人的各种个性品质。
2.活动的基本形式。有游戏、学习和劳动三种。这三种形式的活动在人们不同发展阶段起着不同的作用，其中有一种起着主导作用。例如在学龄前，儿童的主导活动是游戏；到了学龄期，游戏活动便逐步被学习活动所取代；到了成人期，劳动便成为主导活动。
活动对青少年的心理发展和个性品质的形成具有特别重要的作用。因为教育是教育者通过有目的有计划地组织受教育者的活动而实现的。
二、中小学生活动
中小学生活动主要有课内活动和课外活动两种，课内活动即指课堂教学活动，这里主要阐述课外活动。
山东诸城纺织街小学的扎染工作坊
（一）课外活动的定义、特点、分类、意义及发展历程
1.定义。课外活动是指学校在教学计划和教学大纲范围之外对学生实施的各种有计划有组织的教育活动。是在课堂教学之外，由学校组织指导或由校外教育机关组织指导的，用以补充课堂教学，实现教育方针要求的一种教育活动，是根据受教育者的需要和自己的努力以及教育教学的需要，在教育者的直接或间接指导下，来实现教育目的的一种活动。
2.特点。首先是灵活性。课外活动的开展，可根据学校的实际情况和学生的身心发展状况来确定；也可在学校或校外教育机关的指导下，学生根据自己的兴趣、爱好、特长以及实际的需要，自愿组织、选择和参加。活动规模大小、时间长短、内容选择等都可灵活掌握，没有固定模式。
其次是实践性。课外活动，学生有更多直接动手的机会，在其亲自参与、组织、设计的各项实践中，不仅能够获得书本上得不到的实际知识，而且还能使各方面的能力在实践活动中获得发展。
3.分类。课外活动可分为校内活动和校外活动，二者的区别在于组织指导的不同。校内活动是由学校领导，教师组织指导的活动；校外活动是由校外教育机关组织指导的活动。这里应注意的是，校内活动并不仅仅限于学校范围之内，也可以是在校外组织活动，它与校外活动的区别只是在组织和领导方面的不同。
4.意义。课外活动是整个教育体系中一个组成部分，是培养学生全面发展的重要途径之一。它对人的身心发展有着重要的意义和作用。
丰富多彩的课外活动，能加深、巩固和扩大课堂上所学的知识；培养良好的思想品德；能丰富和活跃精神生活；可以及早发现人才，促进人才的早期培养；有利于个性的形成和能力培养。
课外活动与课堂教学是一个完整的教育系统，课外活动是课堂教育的必要补充，二者相互作用，相辅相成，对完成教育任务、实现教育目的具有同样重要的作用。课外活动对解决受教育者的全面发展与因材施教，一般发展与特殊发展，间接经验与直接经验等矛盾具有重要的意义。
5.发展历程。中国古代就已出现课外活动这一教育形式。《学记》中记载：“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”所谓“正业”就是指的课堂教学，“居学”就是指课堂教学以外的活动，即是说，受教育者在课堂学习之外，还要进行与课堂学习有关的课外活动。这样，才能使受教育者“安礼”“乐学”从而实现“安其学而亲其师”“乐其友而信其道”，“虽离师辅而不反”的目的。
山东诸城青少年基地的手工制作
随着社会发展需要，个别教学被以班级授课制为基础的课堂教学代替。课堂教学能够大规模地培养人才，适应社会和生产发展的要求。但是，它又有一定的局限性，不利于从实际出发，因材施教；不利于受教育者个人天性的发展。因此，作为课堂教学这一组织形式的必要补充形式，课外活动便应运而生，并在长期的发展和实践中，不断地完善和积累经验，日趋成熟。
（二）课外活动的内容
1.科技活动。科技活动是学习现代科学技术知识，进行如制作科技小发明、制作模型、采集标本、动物小观察、小饲养、小种植，举办科技知识讲座和科学家故事会、科技表演、竞赛等科技实践性作业的活动。科技活动的主要目的是培养学生观察、实验、设计、发明、制作等能力；培养某一方面或几方面的兴趣与特长。科技活动内容很广泛，既有科技新知识、新技术，也有科技的基本技术；它的活动范围也很广，以多种内容和形式吸引学生。
科技活动是多层次的，既有面向大多数学生的科普讲座、参观科技发明展览等普及性活动，也有科技小发明、小实验、无线电小组、航模小组等适应有某些特长学生的专门性活动。
2.学科活动。学科活动是一种学科性的课外学习和研究活动，一般以某一学科为主题来分别组织活动，如文学作品讨论会、交流某学科的学习体会的经验交流会等。学科活动与课堂教学是紧密联系的，它以课堂讲授的知识为基础，是学科中某一领域的拓展，注重学生学科兴趣的培养。活动的内容主要是各学科的知识性作业和对某些专题进行比较深入的探讨与研究。例如，语文可举办书法、朗读、演讲等比赛，开展阅读交流、演课本剧等活动，以提高学生的自学能力和表达能力。数学可举办口算比赛、解题等比赛，开展实际测量、商品调查等活动，以提高计算能力和对现实生活的认识。活动的内容和时间，要结合所设学科的进度和学生的接受能力。活动可由有关教师、校外有关研究人员或有专长的家长指导，具体准备工作可让学科小组或学生干部负责。
山东诸城枳沟小学的泥塑课
3.文学艺术活动。文学艺术活动种类很多，包括文学、艺术和娱乐活动，它以寓教于乐，活跃学生的业余文化生活，培养学生的兴趣爱好和发展鉴赏美、表现美、创造美的能力为主要目的，同时可以调剂身心，保证精神饱满地投入学习和生活。
4.体育活动。体育活动是课外活动中比较普遍、广泛的活动，也是学生比较喜欢参加的活动之一。体育活动是以发展学生健康体魄，增强学生的体质，训练和提高运动技能技巧，传授科学的锻炼方法以及提高学生的体育文化修养为目标，根据学生的年龄特点，因地制宜地组织丰富多彩的活动。
5.社会活动。社会活动是让学生走出学校，接触社会，了解科学技术的发展，了解社会生活、经济建设状况的教育活动，一般包括社会调查、参观、考察、访问以及各种无偿的社会服务和公益劳动等。适当的社会实践活动可以使学生了解民情国情，培养学生热爱祖国、热爱人民的思想情感和社会责任感，提高实际工作的能力和社会适应能力，增强社会意识。
6.传统的节假日活动。传统的节假日活动，包括在国庆节、儿童节、青年节等举办庆祝活动，举办学校文化节、暑假的夏令营等。（本文节选自我的教育专著《班级管理重难点解答》）
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作者简介：武宏伟，教育学者，山东省诸城市专职教育顾问。历任团委书记、教务处主任、副校长、党支部书记兼校长、深圳市继续教育课程开发及授课专家、湖南卫视教育顾问、北师大教育论著写作导师、学校品牌研究院副院长、教育杂志副总编等职。个人专著有《心与教育的对话》《教育的是是非非》《大教育要从小教育说起——草根教育家说给教育工作者的话》《“三者”合一教语文》《教师必学的16堂修养课》《为孩子立榜样》《满眼教育总关情》《学校管理重难点解答》《班级管理重难点解答》等多部；公开发表教育教学研究性文章500多篇；到全国各地讲学300余场；开设教育教学研究性微博和微信公众平台。产生良好社会反响。
