三、行为训练法
1.讲清道理，配合训练。训练前应对孩子讲清道理，使孩子懂得为什么要进行这方面的训练。只有孩子明白了训练的重要性和必要性，才能提高参加训练的自觉性。
2.提出要求，具体指导。在进行训练时必须耐心，孩子年龄小，光讲大道理不行，必须具体指导。指导时要从每个细小的动作入手，从坐、立、行、走开始。对握笔姿势、看书姿势、敬礼姿势都要给以指导。要教孩子学会如何给大人递东西，如何接教师发的本册，如何说话，甚至咳嗽时如何用手帕捂嘴等等。
3.严格要求，反复训练。这是行为训练法的核心。有了要求就要让孩子反复按要求去做，甚至“逼”着孩子非做不可，开始时孩子可能很不情愿，但家长也要“逼迫”孩子这样做，时间长了，孩子习惯了，就会变成愉快的行动了。严格训练最忌讳的就是溺爱。
4.反复检查，经常督促。为了使孩子能长期坚持下去，家长在训练的过程中要反复检查、督促，做得好给以表扬、奖励，做得不好要给以批评、惩罚，并要求重新练习。
5.正确评价，强化巩固。在训练中为了使孩子能坚持下去，还要给必要的评价，使孩子的行为得到强化。以达到自我约束、自我监督的作用。
四、和孩子一起成长
1.和孩子一起读书。与孩子一起读书是培养孩子阅读习惯的关键。在很多父母看来，读书是孩子自己的事情。事实上，读书须自己静心读是阅读者渐渐形成的，在孩子形成阅读习惯之前，需要定时陪孩子一起读书，让读书成为家庭的一道文化风景，并形成读书习惯。
与孩子一起读书，会形成良好的家风，可以构建更为和睦的家庭。“幼承庭训”或“易子而教”，是中国古人陪孩子读书的典范。《三字经》传“苏老泉，二十七，始发愤，读诗书”，他与两个儿子苏轼、苏辙共读诗书，最后“一门三父子”，皆登进士榜，在文化上各有成就，成为千古佳话。“书香门第”“诗书传家”就是对教子有方家庭的美誉。歌德在自传中对儿时父亲教自己读书如数家珍，而从书中也可以看出歌德父亲对天资聪颖的儿子所流露出的喜悦。
与孩子一起读书、培养孩子的阅读习惯是我们能够做到的，这是真正能影响孩子成长的最好路径。古人云，“遗子千金，不如遗子一经”。养成孩子读书习惯将是父母送给孩子一生最好的礼物。
与孩子一起读书，可以让我们重温经典，重新体会成长。与孩子一起读书，可以使我们与孩子形成共同的成长记忆。最关键的是我们让孩子学会了怎样通过读书突破个人视角的局限，学会从书中汲取智慧。曾国藩将自己的读书心得经常与家人分享。“世间极占地位的，是读书一著。然读书占地位，在人品上，不在势位上。”将自己的读书经验与孩子分享，在与孩子的共读中厘清认识的误区，分享孩子的进步，让人体会出“几百年人家无非积德，第一等好事还是读书”的妙谛。
2.和孩子一同活动。家庭气氛是实施家庭教育的重要因素之一，跟孩子在一起活动，就是创造家庭良好气氛的有效做法之一。在生活中，家长跟孩子共同活动的机会是很多的。
跟孩子一起去野外游玩。大自然是美的：春天的百花，夏日的蝉鸣，秋季的落叶，寒冬的白雪，对孩子都会有无穷的吸引力。家长掐着时令带孩子郊游，赏心悦目的自然景色会带给孩子美好的遐想和憧憬，唤回家长对童年趣事的回忆。共同的心境和语言，使长幼之间的距离一下子消失了，多少教育内容都可以在此时此刻进行。
跟孩子一起去参观游览。假期若能带孩子到外地旅游，孩子是最开心的。那些名胜古迹和各种展览都值得去看一看。游览时，若家长能做精辟的讲解，孩子是最为佩服；如显知识不足，则会迫使家长去翻书查资料，这更能赢得孩子的心。
跟孩子一起上街购物。孩子小的时候喜欢跟家长逛商店，顺便要点心爱之物，家长可乘机介绍商品知识，灌输勤俭持家的道理。孩子长大一点了，可以为家、为自己购物，家长陪着当参谋，边买边谈，边看边谈，边走边谈，两代人之间相互没有戒备，是教育的好机会。
跟孩子一起娱乐。晚饭后，节假日，一家人各展特长，吹拉弹唱，谈天说地，让家庭充满欢乐的气氛，增强了家庭的凝聚力和生活的情趣。
家长和孩子共同活动的内容很多，共同活动的目的是要消除代沟，融洽感情，寓教于活动之中，让家庭教育在欢乐、亲切、无拘无束的活动中进行。
五、科学使用表扬奖励和批评惩罚
1.表扬奖励。可以鼓励孩子重复良好习惯形成、激发孩子的上进心，有利于培养孩子的自尊心和荣誉感，培养孩子自我约束的能力，还可以增强孩子的是非感，有助于父母与子女之间的情感的加深。
孩子履行了父母的要求、希望，可以给予表扬、奖励；孩子有了良好的行为表现，虽只是苗头，也可给予表扬、奖励；孩子完成了一件比较困难的事情，表现了勇敢的品质或一定的毅力，也可得到父母的表扬、奖励；孩子获得了光荣称号，父母要给予表扬、奖励。
表扬、奖励孩子的方式很多，应以精神奖励为主。比如：夸奖、赞许、点头、微笑、亲昵等，都能达到激励孩子上进的目的。物质奖励也要有，对年纪小的孩子，必要的物质奖励也是很好的教育手段。可以赠送书籍、衣物、玩具、学习用品等，但要慎用金钱，更不能让孩子小小的年纪，纯净的心灵过早地染上铜臭气。
表扬也好,奖励也好,都要实事求是,因为这是对孩子的一种评价,要让孩子在表扬和奖励中去认识自己。过高,容易让孩子盲目满足；过低，又不容易达到到激励的目的。表扬、奖励，态度要真诚，不要事先许诺，一旦许诺就要守信；绝不能在奖励的程度上与孩子讨价还价。
2.批评惩罚。批评和惩罚都是对子女不良思想行为的否定，不过后者是对严重不良思想行为的一种教育手段。批评惩罚时，首先要全面了解情况，掌握不良思想行为的具体情节和严重程度，从错误的实际出发，批评是指出危害、思想根源，否定其思想行为，使之感到羞愧和痛楚，进而产生改正错误的动力。批评时不要讽刺，不要奚落，不要谩骂。惩罚主要是剥夺某种权利，而不是体罚，不是侮辱人格和摧残身心。
我们常说“数子十过，不如奖子一长。”是说在教育孩子时，以正面激励为主，但不是否认对错误、缺点和过失的批评，甚至惩罚。批评是可以采用的，但不要过多、过滥，不要把批评当成家长的教育手段。另外，批评、惩罚是一种否定、一种压力，但同样也可以成为一种激励、一种动力。
六、提倡运用三多三少的教育方法
1.多商量，少命令。比如提醒孩子该做作业了，可以这样说：“到时间了，你是不是该做作业了？”而不要直来直去地说：“别看电视了，快去做作业！”这样，孩子就会感觉你很尊重他，愿意听你的话。
2.多引导，少训斥。其实家长越是尊重孩子，孩子就会越自尊，越会注意修正自己的言行，以更加赢得别人的尊重。当然，具体情况还得具体对待，对于孩子的坏品行、坏习惯等，父母不必要委婉，但也不可采用训斥的方式，而是要平等而又严肃地与他谈话，指出其危害性，要求其改正，并订出一些惩罚措施。
3.多交心，少探“隐私”。很多孩子特别反感家长翻看自己的书包，偷看自己的日记。实际上，家长应和孩子交朋友，平时多抽时间和孩子聊聊天，问一问孩子学校的事情，人际关系情况，对一些事物的看法等等。这样，孩子感受到父母对自己尊重和信任，他们也会越来越信任父母，就会把父母当成倾诉对象，而不是保密对象了。（全文完。本文节选自我的家庭教育专著《为孩子立榜样》）
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作者简介：武宏伟，教育学者，山东省诸城市专职教育顾问。历任团委书记、教务处主任、副校长、党支部书记兼校长、深圳市继续教育课程开发及授课专家、湖南卫视教育顾问、北师大教育论著写作导师、学校品牌研究院副院长、教育杂志副总编等职。个人专著有《心与教育的对话》《教育的是是非非》《大教育要从小教育说起——草根教育家说给教育工作者的话》《“三者”合一教语文》《教师必学的16堂修养课》《为孩子立榜样》《满眼教育总关情》《学校管理重难点解答》《班级管理重难点解答》等多部；公开发表教育教学研究性文章500多篇；到全国各地讲学300余场；开设教育教学研究性微博和微信公众平台。产生良好社会反响。
