百本童书挑战006
昨晚，儿子推荐我读《厚脸皮的乌鸦》，他给出的推荐理由是：
1.这是一本童书——我正在参与阅读百本童书的挑战活动。
2.这是一本有关“生命和爱”的书——从封面上提取到的信息，我估计这个话题现在的他是不能体会的。
3.这里面的故事很有趣——两个孩子与乌鸦的种种“战斗”，符合儿童心理，给他带来愉快体验。
一早，我便读完了这本绘本。故事发生在一个农场，农场院子中间有一棵硕大的樱桃树，结出的樱桃够所有人吃，黄蜂、小鸟也在树间愉快地嬉戏。这美好的一切，却因一只乌鸦的到来遭到破坏。乌鸦“哑哑哑”地大叫，它大肆撕咬果子，撕扯树枝。“我”和堂姐希拉扔石子，它左右躲闪；我们用水浇，它当作冲凉。最终，讨厌的乌鸦冲进希拉的渔网，扑棱一会儿后就再也不动了，它“死了”！忽然，它的眼皮动了动，抖抖翅膀又“哑哑”地大叫着飞上天空......
01顽童——成长中的儿童
儿童文学作品塑造了很多顽童形象，他们调皮捣蛋，向往自由，挑战规则，有着自己独特的个性和魅力，但他们又是那么的纯真、活泼、善良，如《长袜子皮皮》中的皮皮，《淘气包埃米尔》中的埃米尔，《汤姆索亚历险记》中的汤姆等都是儿童文学中经典的顽童形象。
《厚脸皮的乌鸦》中的希拉没有一点“标准”女孩的样子，她大胆地对付乌鸦，用各种办法想把乌鸦赶走，在她的心目中樱桃树不属于讨厌的乌鸦：
乌鸦尖叫着出现在樱桃树冠的最高处，“我”很害怕，希拉却大喊要打乌鸦的嘴。插图上的她，双脚站在围栏较低的横木上，一只手抓住围栏较高的横木，另一只手握拳，张大嘴，一副恶狠狠的样子。
乌鸦不示弱，它用粗粝的爪子扯果子，用嘴咬碎果子，还挑衅地向我们冲来。“我”尖叫着讨好乌鸦，小鸟藏起来，大黄蜂不叫了，奶牛呻吟着，兔子也瑟瑟发抖。
希拉呢，用石子扔乌鸦，用水管冲乌鸦，用短号吹难听的声音吓乌鸦......她所做的一切是淘气孩子会做的，但这样的自由、快乐，以及率真的爱恨，只存在如此般天真的孩童心中。
乌鸦不惧怕，还发出自鸣得意的叫声。最后，希拉想出一招——往树上扔丝带，在树枝上挂上旧渔网。乌鸦害怕了吗？它并没有，而是玩弄起丝带和渔网。
希拉气急败坏地认输了，可就在这时乌鸦被渔网网住了，它乱扑棱一阵后一动不动了，眼睛也闭上了。“我”哭了起来，希拉也哽咽了。希拉应该高兴才对呀？她却没有，而是悲怜起乌鸦来。当乌鸦又活过来时，“我”和希拉欢呼，还衷心地祈祷让乌鸦活着。
从讨厌、憎恨到悲悯、祈祷，这种心理的变化便是成长——顽童通过他们的经历、行为为我们传达出来。
02生命——渺小也要敬畏
乌鸦“活过来”后，飞快地逃走了。这只厚脸皮的乌鸦还会来吗？儿子说不会了，因为它害怕了。真的吗？我看这只乌鸦从未害怕过：
希拉对乌鸦大喊大叫，它却愤怒地瞪着，点点头，发出“哑哑”的叫声；
希拉用石子扔乌鸦，它反而在树枝上悠闲地走来走去；
希拉吹短号吓乌鸦，它用翅膀捂住耳朵，怒吼起来；
希拉和“我”假扮巨大危险的鸟恐吓乌鸦，它笑了，发出得意的叫声，带着某种愤怒冲过来......
乌鸦就像个疯子，就像个魔鬼，它狂妄，它肆意，它不惧一切——仅因为“我”和希拉要改变它，想让它明白它不配享有樱桃树。
樱桃树，是大自然中的一棵树，它属于自然的，没有人可以独占。乌鸦也是自然中的一员，它当然能享受。人，当敬畏自然界中一切生灵，如此便能与之和谐相处。
03环境——情感共鸣的要素
希拉、“我”与乌鸦对战过程中点缀着环境描写，这些描写为读者构建出一个情感共鸣的世界，让阅读体验紧跟故事的发展。
乌鸦没来之前——
黄蜂和蜜蜂在树上嗡嗡飞舞。小鸟们伴着田野吹来的风，在绿叶间翻飞、嬉戏。
奶牛们发出低沉的哞哞哞的叫声。高高的天空上，海鸥们停止扇动翅膀，想着大海滑行。
宁静、祥和，一切都那么美好。
与乌鸦对战时——
小鸟们惊恐地飞走了，大黄蜂藏到了树叶下面，奶牛们不再哞哞地叫了，兔子们在笼舍里跑来跑去。
紧张、恐怖，似乎所有的事物都能感受到对战的激烈。
乌鸦“死了”——
小鸟们回到了树上，又开始叽叽喳喳地叫；大黄蜂嗡嗡飞舞；奶牛在那里哞哞叫；高高的天空上，海鸥们在互相喊着对方。
一切照旧，没有人会感到难过、悲伤。然而，“我”和希拉却忧伤起来，担心会不会有乌鸦夫人为乌鸦哭泣，会不会有一窝小乌鸦等它回家？这种悲伤多么令人动人。
乌鸦“活过来”——
狗狗汪汪叫，奶牛哞哞叫，兔子们急切地想从笼子里出来。
一切都好起来了，恢复了欢欣的场景。
读完，想想这只厚脸皮的乌鸦，它坚韧、勇敢，虽不受欢迎，但凭借自我生命的独特性赢得了自由。
