每天都写日记，对于一个二年级的孩子还是很具挑战的。今年暑假，我和儿子约定每天都写日记，小小的他，时不时撅着嘴不乐意。怎么办？我就帮他找回“乐意”。
第一招：被看见，促表达欲
每每要求孩子做什么时，我都尽力和他一起做，这样孩子就不会感觉是逼迫着的。陪伴，是不竭的动力。
虽说日记具有私密性，但孩子写了日记却想被看见，如果受到更多的人关注，那便会激发他写日记的热情。营造关注感最简洁的方式，是把孩子写的日记拍个照，发朋友圈，亲朋好友的点赞、评价一一给孩子看，孩子心里一定是美滋滋的。
此外，微信公众号也是一个不错的展示的平台。去年寒假孩子写了二十多篇日记，我发布在微信公众号上，每篇日记都配上了相应的图片，孩子边翻阅边回想，幸福满满，因为日记中留下的总是那些好玩有趣的事情，而且发现有好几百人在看他的日记，成就感油然而生。
如果说陌生人的关注是一种看不见的力量，那么家人的赞赏、鼓励就更能让孩子信心大增。儿子写好日记，拿给读大学的姐姐看，姐姐总会夸大地表扬一番，然后给他一个大大的拥抱。
我对孩子许诺，等他十岁时，便把他的日记打印成一本书。他充满期待地问：“那书的作者就是我了，我就是作家啦！”“是啊。”我肯定地回答。我想，这份憧憬定会让他坚持写下去。
第二招：列清单，寻找写作素材
孩子每天的生活其实都差不多，就拿我家的孩子来说，上午安排了朗读、书写、计算，下午观看纪录片或者自己喜欢的动画片，晚上上一个小时体能课，中间零碎的时间就摆弄自己的玩具，或者是拼积木。每天写日记，哪来那么多新鲜事呢？
刚开始，我会和他一起把一天发生的事情口头说一遍，就如列一日清单，然后以我的视角推荐值得记录的二、三事，再由他自己决定最终要写的内容。
和孩子“聊事”的时候，我会帮助他理清写的顺序，重点的地方细细说。如他写《换小风扇》这篇日记前，我先问他小风扇哪儿来的，接着我们拿着风扇聊它的样子，引导他有序表达，最后儿子还示范了小风扇的玩法。说的过程，其实就是训练“把过程说得更详细有条理”。有了说的基础，孩子写起来就容易多了。
后来，孩子觉得我推荐的事情都不是他想写的，他想写我不知道的，说是要给我惊喜，我则超级期待着。儿子写《漏沙子》这篇，就是他上体能课的发现，从猜测铅球漏沙子，到确定它漏，条理清楚，把自己的心理写得很生动。
有时，实在没什么好记的，儿子就会仿照《大林和小林》一书中列清单的方式记录自己一日的琐事；又或是，像《晴天有时会下猪》那样写自己编的事情；再有，翻看《蚯蚓的日记》，模仿其中的写法去写。
写什么，怎么写，写得怎么样，都不重要。日记，是一种自由表达，只是养成一种留意生活的习惯，它不是应试作文，不需要评得一个分数，它只是一种心灵沟通的方式。
第三招：变花样，增加日记的趣味
天天写日记，孩子还是会觉得写得枯燥无味。这时候，我们就玩点花样，给写日记这事加点“味”。
我和孩子每天写日记的时间固定在睡觉之前，因为孩子说睡前才算过完了一天。孩子洗完澡，坐在床上，放上一张小平桌，他就开始写了。因为我们比赛谁先写完，他小些，每次都让他先开始。“比赛”，孩子的劲头就来了，抓住先写的机会积极投入。
等他写了半面后，我会故作着急样，自我打气：“这下我得要快快写了，要不今天又是你赢了。”听了这话，儿子更是得意，更努力去写了。
赢了，有什么奖励？没有，“赢”就是一种能量。多数时间我得输，写慢点，写长点，都是我输的理由，而且是正正当当的理由。
写完之后，我们俩相互猜对方写的什么事，每人有三次机会，根据对方的提示词猜。猜中了，我会说母子心有灵犀；猜错了，我不忘懊丧掉入“陷阱”。
这样一来，写日记就变成了一件特别好玩的事情了。
偶尔会出现这样的情况，因为玩得太晚，儿子没有精力，不想写。如果我退让，以后不写的情况会越来越多，温柔而坚定方能把事情坚持下去。这时，就让孩子口述录音，我手写。既完成了日记，也不耽误很多时间。
写日记，是一件小事，看似简单，但要坚持下来却是不易的。我们家长要做的是陪伴、鼓励，而不是忧虑“怎么才能写好”。当孩子写满整个暑假，这将是一件多么了不起的事情，我们除了送上满心满意的赞美，还有什么可挑剔的呢！
要不，你也试试。
