01
三天中秋小假期复课，孩子们的状态都不是很好。是没有晨诵的滋养，眼里都失去了光亮么？
第一单元我们没有读完，今日便开启第二单元的诵读——金子美玲之秋，一是因为语文学习单元进入“金色的秋”的主题，再就是现在也正处于金秋时节。这，将是一个多么应景的诵读时光啊！
第五节课安排孩子们誊写习作，下课了还有几个动作慢的孩子没写完，他们也没有休息，继续写着。第六节上课铃响了，埋头写的还有两三个。我催促着，再给他们十分钟。等待的过程中，我努力调整自己的心态，缓解被作业紧压的心。
课件展示好了，我念起单元导语，“小男孩，小女孩，还记得金子美玲那些芬芳的诗句吗？在草原上走啊走啊，走到自己也变成一朵花——开放了......”慢慢地，孩子们静下来。
歌曲《向着明亮那方》在教室飘荡开，我带着孩子们小声跟唱，不过大多数孩子还不能跟上。渐渐地，我们陶醉在歌声中。
我范读诗歌，孩子们边听边想：诗中有哪些事物要“向着明亮那方”呢？读完，我没有让孩子立刻回答，而是让他们自己读一读。
孩子们读完，我请愿意读给大家听的同学分享朗读，结果没一个人举手。有点吃惊，又有点生气。我明白，到了第六节课，中午都没休息的孩子们，肯定累了。于是，我就和孩子们比赛朗读，我一个和他们三十四个比。这么一说，他们的劲头又起来了。
接着，我带着孩子们整体感知诗歌：小草，那么微小，但为了成长，它努力地向着日光：飞虫，那么渺小，但为了渴望，它执着地向着灯光；孩子们，那么弱小，但为了生命的召唤，他们勇敢地向着明亮。随后，我问他们，现在你们希望的“明亮”是什么？一个男孩大喊，没有作业，我就可以玩平板。我反问他，没有作业就只剩玩平板吗？我分享了我们小时候的童年游戏：上山摘果，下河采莲，赛陀螺、滚铁环......一双双眼睛，向我投来羡慕的眼神。
孩子们可能无法体会诗歌中的意蕴，但我告诉他们，带着他们晨诵就是“向着明亮那方”——用诗歌唤醒黎明，用阳光照亮生命。
02
我用动情的语言开启了今日的晨诵课：“可爱的小女孩，我们需要的小男孩，你们是住在乡村的孩子，虽是那么的弱小，但你们满怀理想，向着阳光、向着明亮的方向生长。”孩子们的姿态立马调整好了，有几个女孩露出甜甜的笑。
——是呀，这才是晨诵的感觉！
屏幕上出现一片粉色的花，是什么花呢？“桃花，樱花。”孩子们猜测着。我没有说，而是朗读起诗句：
花儿开我全看到了，
也有雨天，也有月夜。
“下雨了，‘我’打着伞去看花，真担心花儿被雨水打掉；晚上，‘我’乘着皎洁的月光去看花，真害怕花儿被小虫子啃坏。”我用语言描绘着想象的情景。
到底是什么花？我不说，继续读诗：
花谢时纷纷飘过院墙，
也飘进了我家的浴盆。
是谁家的花？孩子们齐声说“‘我’家的。”我追问：“花儿过来院墙才到‘我’家的，怎么可能是‘我’家的？”孩子们立刻反应过来，“是别人家的，而且是挨得很近的别人家。”
花谢了会有什么？接着往下读：
叶下接了小果实的时候
大伙儿都把它忘了。
这时候，‘我’的心情是怎样的？“开心，兴奋，惊喜......”孩子们使劲朝着高兴的心情说。
等了这么久，这到底是什么花结出的什么果呢？往下读吧：
果子熟得红艳艳的时候
我已经等了好久了。
孩子们期待着，到底是什么。读到最后，我们知道了：
就这样我得到了
两颗杏。
这样等待着，这样守候着得到的杏子跟水果店买的一样吗？当然不一样，孩子们说这样得到的杏子很珍贵，他们有的要用盒子装着，有的要吃掉把核种在自己家的院子里，还有的自己吃一颗分给爸爸妈妈一颗。瞧，这就是孩子们纯真的想法。
生活中，你有过像这样漫长等待一件美好事物的经历吗？小晗说，去年暑假，她想要一片红色的枫叶书签，一直等到秋天，终于拥有了一片火红的枫叶书签，现在还夹在日记本里呢！如果不是今天读到这首小诗，也许生活中如此美好的体验早已被忘却了吧！
03
从春天等到夏天，终于得到了两颗杏。多么漫长又美好的等待呀！我，又在等待什么呢？我问孩子们。
“等待我们长大。”他们真懂我。是的，我在等待着彩虹花教室的每一个孩子的绽放。
借由刚才的对话，我们复习了昨天读的《邻居的杏树》，接着学习新诗《水和风还有娃娃》。
这首诗特别适合猜读，狡猾的孩子看了书上的诗句大声回答我，但我偏要问他们要不同的答案：
在天和地之间咕噜咕噜转圈圈的，除了水还有谁？
——轮子
绕着全世界咕噜咕噜转圈圈的，除了风还有谁？
——火车、飞机
围着柿子树咕噜咕噜转圈圈的，除了娃娃还有谁？
——小鸟
就这样，我们边猜边想，读完了整首诗。还会有什么围着谁咕噜咕噜转圈圈呢？
一个女生这样仿编：
围着全家福
咕噜咕噜
转圈圈的是谁呀？
是爱心。
——我仿佛看到了幸福的一家人温暖的笑容。
孩子们说开了，围着餐桌转的小猫，围着玩具转的小狗，绕着松果转的松鼠，围着“我”转的爸爸妈妈......
平时不怎么喜欢上课的一个男生说：“我想到的事物是不美好的。”“只要是你心里想到都是美好的。”“是屎。”我一惊，继续问他：“是谁会围着它转呢？”“苍蝇。”我能感觉到他表达的快，鼓励他写了下来，建议他把“屎”换成“粑粑”，显得童趣些。从不会配图的他，这次认真地画了插图，还细心地用几条弯曲的线条表示粑粑散发的气味。
诗，是美的润泽，更是真我的表达。我始终坚持，晨诵课上只要是你说的，就是最美的。
