“老师，他拿我的笔。”
“老师，他把泡泡糖沾到我的书包上了。”
“老师，他在我的书上乱画。”
......
面对孩子们之间的纠纷，日理万机的班主任怎样才能解决问题，又不影响同学之间、师生之间的关系呢？
早自习结束，孩子们去食堂就餐，小文迟迟不走。我边整理讲台，边喊：“小文快去吃早餐。”“我被霸凌了。”小文含糊不清地说。抬眼望去，他皱着眉头，哭丧着脸。
“怎么啦？”走近他。“小琰要我带5元钱，不带的话就要打我。”他有些担忧地说。“你先去吃早餐，我会找小琰的。”我安慰他。好呀，小琰，居然背着我勒索同学的钱财。心里恨得痒痒的。
吃完早餐，我在教室等小琰。正巧，小琰第一个回教室。“小琰，有件事情问你。”我叫住他。“什么？”他一脸懵。“你要小文带钱了？”“是的。”“小文损坏你的东西了，你要他赔的吗？”“没有。”小琰回答爽快。看来，事情并没有我想象的那么严重。
周围没有一个人，正好来一个现场拍摄。“小琰，现在我问的每一句话你都要认真回答。”我掏出手机，打开摄像头对着他，他有点小紧张。
“你要小文带5元钱，不带就要打他。”
“我没有打他。”
“你说了要他带钱？”
“是的。”
“你说过，不带就要打他。”
“嗯。”
这场景让我想到了法院审判，有点像律师与证人的对话。关上手机，摸摸小琰的头，“我知道你是和小文开玩笑的，但这种玩笑不能乱开，小文被你吓得不敢吃早餐了。”一听，他顿时轻松下来。“你现在就去找小文，跟他说清楚。刚才的视频我会保密的。”一溜烟，跑开了。
中午就餐，我看到小文和小琰坐一块儿，有说有笑。
其实，孩子做错了事，他自己是知道的。老师私下指出他的错误，不公开剖析教育，更容易让他从心里认识到错误。
吃过中饭，回办公室，小晗气呼呼地跑来。“老师，小锐把我的饭倒了，我都没吃饱。”红扑扑的圆脸上写满了不高兴。小锐，一个憨厚的男孩，是什么事情让他做出这么过激的行为？
“小锐为什么要倒你的饭？”我很认真地问。“他的勺子掉在我们女生的餐桌下，我不知道是什么，用脚踢了一下，他跑过来就把我的饭倒了。”小晗急急地说。
事情究竟是小晗说的那样吗？我请孩子把小锐喊过来。小锐咬着自己的手指，没说两句就哽噎起来，“我的勺子不小心掉到女生餐桌底下，然后呢......小晗用脚踩，然后呢......踩完了还踢。”想来，心理的委屈也不小。
“小晗，你是故意踢小锐的勺子吗？”我转头问她。“没有。”她坚定地摇摇头。“小锐，你能确认小晗是故意的吗？”我又转头问小锐。小锐也摇摇头。
“小锐的勺子掉了，小晗不知是什么，踩在脚底，感觉硬硬的就一踢。”我边模拟表演，边描述。他俩都接受了我的推演，心情平和下来。“如果时间能倒流，回到中午那会儿，你们会怎么做呢？”我问他们。“我会把勺子捡起来，洗干净。”小锐先说。“我踩到东西了，会看一下，发现是勺子就捡起来，问同学。”小晗接着说。
递一根香蕉给小晗，叮嘱小锐把自己带的零食分点给小晗。小锐转身冲出教室，小晗拿着香蕉甜蜜地朝我一笑。悄悄跟来，看到小锐正往小晗手里放巧克力卷。
很多时候孩子们用眼睛看到的不一定是事实，老师用耳朵听到的也不一定是事实。事实可能难说清，唯有包容孩子的错误，教他们去分辨事实，抱怨才能平息。
课间，一一检查作业，检查过关的孩子自由活动。教室后面，几个陀螺爱好者正激烈地对战，时不时传来一阵惊呼，不知是谁的陀螺战胜了谁的。
突然，小浩满脸通红，嘴里嘀嘀咕咕着，提着小琳的碗袋甩到地上，又从地上捡起来丢进垃圾桶。小琳跟着，陪着笑脸，从垃圾桶里捡回碗袋。
怪了，他们俩今天是唱的哪一出？
“小浩，过来。”我语气严厉。小浩走到讲台边，我瞪着他，“你刚才的表演我都欣赏了。”小浩一愣，没明白。“你把小琳的碗袋丢在地上，又从地上捡起扔进垃圾桶。为什么？”缓过神来的小浩气愤地嚷：“他给我的陀螺又要回去。”原来，如此。
叫来小琳，与小浩面对面站。“你说说，陀螺怎么回事？”“我的陀螺是和小月交换的，他要，我只能从小浩手里拿回来。”小琳解释。小浩不作声。“谁做错了？”我扬起戒尺。两人看着我，静默。
“你们去走廊，互相说说自己不对的地方。两人说好了，戒尺就免了。”
隔着玻璃，看着他们比划，像是真诚道歉。一会儿两人进教室，告诉我和好了。戒尺，当然免了。
孩子毕竟是孩子，因一个好玩的东西闹不愉快，是常事。老师，不必太较真，让他们用自己的方式解决。
面对学生之间的纠纷，班主任进行教育，首先面对的应是“人”。眼里看见“人”，心中装着“人”，小小的纠纷便变成宝贵的教育资源。
