“校园生活”是学生最熟悉的话题，本单元从不同的维度展现了不同的校园生活，有少数民族风格的校园，丰富而又奇妙的花儿的学校，还有过去的私塾学习。这些不同视角下的学校生活带给学生新鲜感，启发学生更深入地观察、体会自己的和不同的学校生活。
那么，本单元阅读训练要素就是关注有新鲜感的词句，从而丰富自己的语言积累，并能在语言实践活动中将积累的新鲜词句内化，尝试在表达中运用。
本单元读写核心目标是：丰富语言积累可以助力语言表达。
01暑假里的新鲜事
学习内容：口语交际——我的暑假生活
达成目标：分享一件暑假里的新鲜事，重点讲清自己的新鲜的体验；针对同学分享的新鲜内容，说说自己的感受。
活动形式：
1.展示图片（开学前已经发在班级群），分享者依据图片说说自己在哪儿做什么，并谈谈这件事情中新鲜的体验。
2.听的同学就自己感兴趣的内容表达想法，或者向分享者提出自己的疑惑。
3.同伴相互分享暑假里的新鲜事情，选择别人感兴趣的内容讲述。
02“新鲜”的边疆小学
学习内容：《大青树下的小学》
达成目标：初识“新鲜”——陌生的、生动的、创意的词句及写法，圈画、摘抄有新鲜感的词句。
活动形式：
1.分类积累课文中有新鲜感的词句：有“新鲜感”的民族，有“新鲜感”的事物，有“新鲜感”的活动，有“新鲜感”的写法。
2.选择一个场景，说说自己学校的样子或同学们学习生活的情景，学着课文里的表达尝试用上自己觉得有创意新鲜感的词语和句子。
3.以“漂流”日记的形式记录校园里的新鲜事、新鲜人、新鲜物。
4.开启《君伟上小学——三年级花样多》共读，圈画自己觉得新鲜的词语和句子，把自己喜欢的抄下来，交流阅读时想到的自己经历的学习生活故事。
03“新鲜”的花儿学校
学习内容：《花的学校》
达成目标：朗读课文，想象画面，体会拟人化表达的生动新奇，结合自己的实际经验交流阅读体会。
活动形式
1.选择花的学校里的一个场景展开想象，用自己的话描述当时的情景。
2.仿照句式进行续写：“清风一来，他们......”“蝴蝶一来，他们......”
3.继续分类摘抄有新鲜感的词句。
4.拓展阅读《职业》《十二点钟》，摘抄自己喜欢的句段。
04“新鲜”的过去小学
达成目标：自主阅读，体会“新鲜”的学习环境和学习方法——私塾学习，交流分享新鲜的词句。
活动形式：
1.小组内交流文中不同的学习环境及学习方法，分享圈画的新鲜词句。
2.集体讨论对“不懂就要问”这件事情的看法。
3.继续分类摘抄有新鲜感的词句。
05同学身上的“新鲜点”
学习内容：习作——猜猜他是谁
达成目标：抓住同学身上的“新鲜点”——最有特点、与众不同的地方，如外貌、性格、品质、爱好等方面写，或者是发生在同学身上的“新鲜”故事。
活动形式：
1.口头竞猜游戏：用几句话说出某位同学一个方面的“新鲜点”，大家猜猜他（她）是谁。
2.写人物卡：选择一位同学身上2-3个“新鲜点”用几段话写下来，集体竞猜。
（如果猜不出来，就请写的同学再补充，老师随机引导运用抓住同学特点的有新鲜感的词句。）
3.针对成功标准，朗读修改（自主修改——好朋友之间相互修改）：
（1）一句一段地写，每个自然段开头空两格；
（2）抓住了“她/他”最突出地几个特点写；
（3）用上了自己觉得“有新鲜感的”词语和句子；
（4）没有出现“她/他”的名字；
（5）语句通顺，意思清楚明白；
（6）尝试用故事的方式写。
(以上规划参考2024谷里秋季备课营——李竹平老师的文本解析与教学指导。)
