清晨，踏进教室，几十个孩子正自由早读，一一走近，或拍拍背，或扶扶书，或附耳低语......新的一天，开始。这一天，他们会很忙吗？
如今，教育日益焦虑。在这个教室，我能做些什么？我有一个信念：教室是浇灌种子的地方，教育是滋养生命的过程；我有一个追求：致力打造一间有生命的教室。
何谓有生命的教室？南明教育全人之美课程总纲领就是最好的诠释：
舒展其身心，强健其体魄，
优雅其仪容，细腻其感官，
丰富其感受，砥砺其思维，
渊博其知识，尊重其异议，
独立其精神，自由其思想，
充沛其德性，文明其德行，
维护其尊严，实现其自我。
何以打造出有生命的教室？用“爱”打造——情怀、智慧都融在“爱”里。但是，爱从来不是一句口号，而是体现在学校生活点滴中。
用一颗“爱”的心，我又做了些什么？
01给班级取一个温暖的名字
二年级，我带着孩子们读过一本绘本，叫《彩虹色的话》，故事讲述的是一朵彩虹色的花，慷慨地把自己的花瓣送给有困难的小动物，直到冬天的寒风带走最后一片花瓣，花儿被覆盖在皑皑白雪下。冬去春来，它却再一次绽放在阳光下。当时孩子们都被彩虹色的花感动了，我便以此为契机，给我们的教室取名彩虹花教室，希望每一孩子都像彩虹花一样快乐友爱。
温暖的班名，让我们的心灵有了归属感，增强了班级凝聚力。我们还有一个“彩虹花本”，由美术最好的同学小妍画封面。若是能像彩虹色的花那样对待同学和班级事务，那么就可以把自己的名字和所做的事记录在本子上。因此，孩子们积极帮助有困难的同学；主动承担班级卫生打扫；同学间有了小矛盾，轻轻提醒“你是一朵彩虹色的花呀”，气也就消了大半。
彩虹花，已经成了我们班级的文化符号。
02用记录营造良好师生关系
生命只有一次，儿童的成长过程十分珍贵。从接手班级的第一天，我就用手机记录孩子们在学校生活学习的点滴：朗读儿歌、表演故事、书写生字、整队出操、游戏玩耍......除了随意拍，每周还有一个固定拍——表扬照，表扬一周中课堂表现最棒的同学，作业书写最工整的同学，劳动最积极的同学，生活中最友善的同学。
为此，老公还特地为我们班级编写了一个大数据管理平台——云成长，我将记录上传平台，孩子的每一位亲朋好友随时随地都可以通过平台了解孩子在学校的生活和学习情况。
记录，为生命留痕，这是我最初的想法。其实，记录过程促进了师生关系的和谐发展，孩子们更亲近老师，老师也能学生身上感受到童真童趣。记录下来的是师生共同的记忆，共同经历的美好人生旅程。
03用一门课程为生命涂上底色
农村学校的孩子，学习单一，用孩子们的口吻说除了语文就是数学，三年级只多了一门英语。音乐、美术、劳动、社会实践......课表上那些丰富的课去哪儿了？不是没有专业老师，就是条件不允许，再或是老师教学任务紧张。
如此长久，学生的成长令人疼惜。我选择了橡果书院，跟着导师们学习，在班级实践晨诵、午读、暮醒。
晨诵——与黎明共舞
生命，需要唤醒，诗歌就是最好的唤醒生命的文字。这学期，我们使用陈美丽和干国祥主编的《晨诵课》，每周在班上上四节晨诵课。每次晨诵课，就如我们的庆典，我们满怀期待，在甜甜的问候中开启晨诵：
早安，可爱的同学们！
早安，亲爱的老师！
用晨诵开启黎明，
用阳光照亮生命。
“晨诵”告诉我们男孩女孩应该有的样子，让我们明白真正的朋友如何相处，鼓励我们“向着明亮那方”，体验了天真童趣。诗语、诗心就如一颗颗种子种在孩子们的心中。
午读——享受故事时光
《朗读手册》的作者吉姆崔利斯曾说：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈。”长期为孩子朗读，孩子的词汇量在增加，孩子的思维在发展，孩子的背景知识越来越丰富，同时孩子的语感、审美、想象力都在发展，孩子越来越聪明。
一二年级，我坚持给孩子读故事，每天挤出十到二十分钟，有时是课堂留时间，有时是完成作业后。三年级，时间紧张了，就以打卡的形式在家阅读，我每日检查书上的标记，以及简单的批注。
阅读是一个长期积累、坚持的过程。只要我们把“读”这件事放在心上，相信用书滋养起来的孩子一定更健康。
暮醒——审视自己的生活
三年级，我们学习日记，班级开始写“漂流日记”。每天由三位同学自主申请写，批阅时我会在日记后面写上一句“心语”，后面接着写的同学也要阅读前一个同学的日记，写下一句“心语”，这样日记就有了对话,增加了写的趣味性。课前欣赏日记，我随机进行点评。
写着写着，大家发现好多可写的内容：课间和同学对战小陀螺，听写时字写不出来的紧张，老师发试卷时的忐忑，抱怨音乐课变成英语课......
日记，成了孩子们发现生活的“眼睛”。久而久之，孩子的生活会变得更自觉，对生命会变得敏感。
04尊重个性，人尽其才
每个生命都是独特的，让每个孩子都能在班级上找到归属感和认同感，孩子将会成为自己，否则，会在统一的标准中失去自我。
一年级六一儿童节，这是孩子们第一次进入小学的儿童节。学校并没有什么安排，我自己在班上组织一场庆祝活动。学生自己报节目，自己练习。表演那天，很多平时腼腆的孩子展现出他们的另一面，体验到成就感。
很多时候，我们要做的是“看见”孩子，并给予展示的机会。朗读能力好的，当领读员；跑步厉害的，当体育委员；学习自觉性强的，做小组长；吃饭不挑食的，做个小桌长......
一个孩子被认可，被欣赏，其生命将会朝向更高层次发展。
读到一句话——“跨越山海，为你而来”，我很感动。作为班住任，不也是跨越“山海”的重重考验，为每一个生命的“你”而来吗？
