今天学员的分享，我记住了两个关键词——“行走”“突破”。迈入中年的我，少了背上行囊说走就走的洒脱，少了走南闯北的勇气。于尘世的浸染中，身上架着一把把枷锁，心中的城墙沉重而又坚固。是该打开心墙，卸下捆绑，用脚步丈量自己的后半生了。
今日的导师讲课，仿佛一场音乐盛宴，幽默诙谐的协奏曲两李（李竹平、李祖文），深邃激昂的命运曲老干（干国祥），舒缓宁静的轻音乐丁丁（丁素芬），曲曲直击人心。
整个二年级我跟着李竹平老师的《呼应学习任务群——小学语文大单元教学设计》教学，当然我只是小小的借鉴，未曾想过设计大单元，所以只得皮毛啊。李老师今天没有给我们讲大单元备课，分享的事“教育写作的N个意识”。看他的书，想象着李老师应该是一个很严肃的人，却出乎我的意料，不信听听他说的几句话（记不全了，只能凭记录的几个关键词编了）：
“今天，很高兴你们能听我瞎编，说不定哪天能把我说过了那句也当名言，就如你们经常说‘祖庆老师说’一样，说‘李竹平老师说’......”
李老师可不是瞎说，他说的可都是正儿八经的事，说到写作意识，样样都适用：
积累意识——教学日记、教育日志、听课记录、培训笔记......
立传意识——教学思考、教学实践
自觉意识——教学设计、教育教学计划、教育教学总结、寄语评语......
系列意识、借力意识、坚持意识......
他说过的话里有名言吗？肯定有的，且看：
人在思考和书写中塑造自己。
教育写作具有特殊的价值——它是教师自身不断反思、学习和实现成长的过程。
教师专业素养的提升，并不仅仅依赖于专业知识的积累，更有赖于专业实践经验的积累......
句句经典，这经典的语句源自于他三十多年对教学没马虎过一天，源自于很多年前就手写大单元的思考。所以呀，一个周末喝酒、打麻将、钓鱼的乡村李老师可以鲤鱼跃龙门，一下跳入北京市。
说到李祖文老师，我得要检讨一番。今天早上出酒店时，和一个瘦高且头发泛白的男人对视，心想这可能是酒店工作人员，会场再见到这个男人时吃惊不小，他就是传说在深圳有一间被称作“图书馆”教室李祖文老师。哎，白白错失了一个和大咖合影的机会。
这间“图书馆”教室不那么容易，至今的模样打造了12年，经历了1.0——2.0——3.0——4.0等不同版本。它很神秘吗？不是，它就是一间教室而已。它与众不同吗？也不，只是因为它有书，而且是随手就可以触碰到的书，显得有点不同。
有书的教室多了，为什么就李祖文老师的这间教室这么有名？因为人。李老师说他两鬓斑白就是被这间教室熬的，他一直在他这间特别的教室里探索真正的“适合的课程”。学生在教室围坐成圆桌，必然唠嗑，李老师创新作业，让学生写“学习日志”；获得自由的学生，诉求各异，李老师开发“作业纸”。学生的学习需求得到满足，真正的学习发生了。
李祖文绝对是一个编故事的高手，要不他怎么能从学生手中“骗”来那么多书，竟能忽悠学生望着自家的一大箱子书（学生不知道，这些书其实是李老师要他爸爸把家里他从不看的书，悄悄送到学校的。），夸赞李老师品味高，诋毁自己老爸的眼光。
丁丁老师嘛，隔着屏幕早就熟悉了。一年级的备课营跟了一年，还加入了她组织的一个低年级写话群。优雅的她站上舞台，甜美的声音传入耳中，我立刻想到了“温柔而坚定”。这几个字就是她对付学生的绝招。丁丁老师的分享传达了“做”的重要性，不管是浪漫阶段，还是精确阶段，亦或是综合运用阶段，都离不开基于真实问题的实践。
“不急不徐，现在刚刚好”——是她最好读写的状态。
确实，这两日研习营里，一篇篇心得看得心急。中午趁放电影的空当，我打着手机硬是挤句子（会场是关灯看电影的），可就是憋不出几句话。放弃，还是保持夜深人静的写作状态吧，因为这才是我的节奏。
最后说说干老师，但又不想说，因为一个多小时的讲话，我真没听懂什么。不是他讲得不好，而是太好、太高，凡夫俗子的我不能理解老干哲人般的语言。
不过，干老师讲到的一个观点我是明白的，他说：“张祖庆、魏智渊、李祖文，老干......他们不是神，是人。你们来这里不是来听他们讲什么经验，学他们的做法，是来感受他们的生命气场”。是的，他们的经验是不可能学得来的，地方不同、条件不同，更重要的是人不同。但我们可以按照他们指点的路径，参照他们的方法去做。任何事都没有什么现成的套路走，只有自己张扬起来了，生命才会闪光。
丰盈“我”’的世界
创建“我”的尺度
——借干老师的话结束今天的记录（其实早已经到了明天了）
