“你没去初中部听教研课？”小兰老师惊讶地看着我。
“天，我忙忘了。”其实，我本就没打算去的。
这周轮到我们语文组开展教研活动，两位老师上课，一位小学部的，一位初中部的。
周二，一年级的小裙老师上课，带着刚入学几周的小淘气们学习拼音。走进教室，听课的老师已经坐在后排，初中部的几位语文老师也来了。看来，大家都很重视这次教研啊！
小裙老师带孩子们复习之前学过的拼音，老师大声读孩子们就小声读。场面，热闹非凡。听课老师也被带动了，有说有笑，指指点点。现场感受，轻松愉悦。
小裙老师开始讲故事，让孩子们边听故事，边在书本上圈画今天要学的拼音宝宝。这下，可把老师忙坏了，一会儿给断了铅笔的孩子换笔，一会儿帮圈错地方的孩子擦错的圈圈，一会儿把收在桌肚里的小脏手抓出来。听课老师，乐了，似乎在看一场幽默的表演。
教研组长可没忘记组长的职责，拍照，发群，填表。要不，怎么证明我们在教研呢？
小裙老师考察孩子们四声调的认读。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。老师的手比划得酸了，可孩子们总傻傻分不清。不是站起一声不出，就是胡乱读。听课老师，急了，有人说动画演示，直观形象；有人说示范带读，熟练了就会认。瞧，讨论热烈，教研认真。
离下课还有10分钟，评课意见表在听课老师手中传递。大家都用心记录下自己的听课感受：
教师准备认真，教学经验丰富。
教师语言情切，让孩子们在游戏中学习。
教师课堂紧凑，教学效果好。
......
如此，这些溢美之词，不禁让人感动。
下课铃响起，小裙老师组织学生坐好，听课老师拿好自己的椅子匆忙离开，奔赴自己的战场。
教研，“教”是有了，“研”呢？我想，小裙老师上完课肯定想听听大家的想法，听课的老师也很想把自己的想法说一说的。然而，大家都很忙碌。很多事，只要有资料存在即可。
今天初中部老师的教研课，我没有去。亏得没去，要不乘车登记表，心理健康摸排表怎么能填完上交呢？哦，今天还有一个全县的安全生产视频会。
其实，教研是教学的常规工作，是必须要开展的。但，更应该注重的是过程，而不是形式。
首先，上课者的准备阶段要有充足的时间，不是今天通知明天上，美其名曰“日常课”。既然是要“研”的，上课者就应该深思熟虑，才有研讨价值。
其次，听课老师要有所准备，至少要有一份教学设计，这样听得就不盲目。
再者，听完课后一定要交流。课堂上，我们经常要求学生之间交流讨论，表达自己的想法。因为只有这样，一个人的认识才能打开，思维才会提升。
最后，修改完善教学设计，再次实践。这个要求算是比较高的，我们平时的教研能做到前面三条，就是有收获的了。
敲完这些字，我回想起了今年暑假谷里在长沙举行的线下研习营。短短几天的研习，我看到了真正“研”的样子，感受到了“研”的热烈、激情。在场的每一刻，我的心儿都是怦怦跳的。
