为期三天的全市一模考试终于落下帷幕，成绩也终于浮出水面，看着孩子们一模的成绩，五味杂谈。
当时和同学们同步做试卷的过程中，感觉历史试题还可以，高中低三档的题目都有，比较稳重的一张试卷，按照道理来说，这样是有利于美术生的，对文科重点班的孩子来说，也是有利有弊。
当分数出来之后，对于美术班来说，有些失望，对重点班来说是大大的失望。可能是自己期待过高，可能是孩子们的基础在那里，找借口只能说明在逃避责任，找出问题所在才是解决之道。
据了解所知，目前市里面几家历史最高分没有过80分的，可见批阅试卷压分有些严重，可是高考不也是这样吗？所以在大家都被压分批阅情况下，能胜出才能说明水平高不是吗？
翻阅了孩子们试卷和答题卡，也查看了智学网上每个同学得失分的数据，从选择题的正答率来看，高深的题目相反错误率很低，但是简单的题目相反错误率居高不下，这到底是为何？
分析完试卷，有学生带着答题卡来找我，说：老师，我写的跟你讲的没啥出入啊，为何得分这样低？我只能笑笑，然后说，你看你写的答案啰哩啰嗦，不知道精炼，同时，你看看你的书写，态度极不认真。或许也只能从规范答题来给学生一个解释。要不，还有其它理由吗？
不该错的题，能做错，能做对的题，做不对，还有比这更让人心痛的吗？其实仔细想想，哪有不该错的题，学生能把容易的题目做错，其中原因还真的是太多了，所以对他们来说，没有不该错的题，也没有必须做错的题，有的只是自己的粗心大意，只是自己基础知识的不牢靠，人们常说，基础不牢，地动山摇。或许孩子们的历史成绩就处在这样个风口浪尖上。
接下来选择题方面，仔细审题，分析史料，夯实基础还应该是美术班的常态抓法，重点班应该加强对学生知识点考查方面的训练，让学生学会洞查命题人的命题意图，否则分数有可能就会固化在这个不死不活的分数上。
从整个材料题的答题情况来看，也不尽如人意。学生答题抓不住重点，天马行空。16题，第一问的第一小问，主要考查学生的归纳能力，从我们学生答案来看，归纳能力还是处在初级阶段，大部分同学写的还是微观的个体贸易，不是说不可以，而是说他们对材料分析的不够，整段材料都讲贸易，出现频率最高的词语也是贸易，可是学生却视而不见这两个字，这还能说明什么？第二问老生常谈的背景题，学生做的还行，只是在组织答案上不知道按照顺序，总是想到哪里写到哪里，这样容易遗漏知识点。十六题二问，主要考查学生对特征的理解，学生理解起来可能有时候会广撒网，比如这一问，学生可能会从其他方面总结，那批阅试卷时是否其他方面的特征就不给分呢？从得分实况来看，给分的可能性不大。17题的第一问同样是这样的状况，学生在寻找不同点上，可能找到的点跟参考答案不一样，那是否言之有理就可得分？可是聪学生答题卡分数考。脱离参考答案的言之有理，也是没分。小论文题在本公众号上一期已经发文表述过，在此不赘述。
抛开所有的因素， 从学生的材料题的得分情况看，学生在书写规范，解题思维上还是存在问题的，在史料实证，历史解释，时空观等素养方面还是缺乏培养。
不管学生考的如何，不管均分如何，不管学生表现怎么样，一模还是结束了，但是一模留给我们老师的思考，留给学生的思考才刚刚开始，在思考中，我们或许对二轮复习的思路就会更加清晰。
