尊敬的董主任，各位同仁：
大家好，能够有机会深入宿迁中学的历史课堂，听课学习，倍感荣幸，抱着学习的目的而来，满眼看到的都是自己的不足。感谢黄丽丽老师，司苏荣老师，尹涛老师，叶娇老师。有幸学习了四位老师的授课，收获满满。也感谢王效娟老师四节课的陪同听课。下面，就本次学习，谈谈自己的一些感受。
首先，在董主任的带领下，历史教研组是一支有战斗力的队伍，去年的省文科状元的历史分数就已经说明一切，去年历史全省均分72分的成绩就已经证明一切。积极承办省级大型历史学术活动，惠及宿迁高中历史学科老师，体现了龙头学校的担当。这是值得我们宿迁所有学校学习的地方。所以此次能够有机会前来学习，特别珍惜。
其次，三个年级的备课组教学计划详实，备课充分，二次备课更是凸显个人对备课组计划的融通。听课笔记记录认真仔细，集体备课有效扎实，学生作业批改详细认真。高一备课组，注重学生基础知识的夯实，课堂教学的融通，学科素养的提升。高二备课组注重课程资源开发，自编学测校本教材，兼顾学情。高三备课组教学能力突出，教学经验丰富，深入挖掘教材，深入了解高考动态，对教学重难点的把握科学到位。对校本课程资源的开发有深度，对高考有着很深的研究。特别是在课程资源开发上，自编校本教材，目前已经完成的两本质量很高，相信三四两本教材也会是高质量。
第三、在四节课的学习中，四位老师的教学也是各具特色，高三的黄丽丽老师和司苏荣老师针对班情学情，在同课同构的情况下，积极融入自己对教材的理解。教学过程中充分贯彻了“三学”课堂的理念，自学前置，展学、互学在课堂，反思在课后。两位高三老师都注重对高考解题方法的指导，并注重跟教材相联系，真正做到了宿迁中学的融通教学理念。高二的学测试卷评讲以统计数据试卷讲评作为依据，讲评有的放矢。重视学法指导，分析试题错误归因等，为学生指明审题、答题方向和技巧。注重将试卷中的知识点跟教材相对接，以夯实基础为目标。充分体现了尹老师深厚的教学功底。叶娇老师在高二文科班教学中，以春节和故宫为切入点，围绕学生熟知的传统节日和历史遗址引入世界遗产，整节课充分体现了大单元、大概念教学，项目式学习在叶老师的课堂上也是体现的淋漓尽致。
第四，以小见大，见微知著，在高三和高二四位老师课堂上，我觉的有很多的地方值得我学习，先例举一二。
1、依标教学，考虑学情，班情，对教材的整合有度。
从高三两位老师的课堂上，让我明白了一轮复习，模式很多，但是适合自己学生的模式才是做好的模式，适合学情的课，才是最优质的复习课。在备课组的领导下，高三的老师能够根据不同的学情适当取舍，创新，融通，这是上乘的复习课，深度教学的发生也就顺理成章。
2、目标明确，选题凸显层次性，能力提升逐步展开
四位老师，都不是为完成教学任务而教学，为国育人，为党育才的立德树人理念始终贯穿在课堂，对新高考的考查理念，考察方向了如指掌。能力提升方面，对学生的引导和训练也是逐步深入进行，学习层次性体现在教学的每一个环节中。
3、以生为本，深入贯彻“三学课堂”的教学理念。
四节课都秉承“学校立场、学生立场、学用立场”的三学立场，凸显“课前自学、课中合学、课后测学”三个学程模块，从教学效果和学生反馈来看，真正实现了“会言说、会比学、会留白”的三学目标，四位老师都坚持“课程重构、教程重效、学程重生”的三学操守。在课堂教学过程中，都体现了教师重构课程，将国家课程校本化，实施大单元授课，结构化教学，项目式学习；教学过程中四位老师都注重引导，让学生灵活采用“自学—合学—展学”学习方式，开展自主学习、合作学习和交流展示活动，学习效率切实的额得以提升；真个教学过程中，教师基于预设，注重生成，追求课堂教学的生长性是这四节课的共同特点。
通过本次的深入学习让我看到了宿迁中学不一样的历史课堂，不一样的历史备课组，不一样的历史老师。
尊其所闻，则高明矣；行其所闻，则广大矣。视导学习虽然结束，但是收获的东西仍需要我慢慢消化、吸收、理解。耕道而得道。这次宝贵的学习经历会让我不断更新自己的教学理念，丰盈自己的教学思想，改善自己的教学能力，投入到日后的教学实践中。
俗话说“他山之石，可以攻玉”“”取人之长，补己之短。”在这次学习当中听了四位老师的优质课，让我品味了不同的教学风格带来的享受，让我领略了各位老师精湛的教学艺术。再次表示感谢！
