公开课的意义当然在挑战自己

文摘 2024-12-01 10:37 四川

这周，上了一节校内公开课《夏日绝句》。课毕，有一些感慨，遂记录之。

第一，校内公开课应该叫“研讨课”。既为研讨，就需要将问题暴露出来，提出来，集众人智慧解决问题。因此，我不试讲，只是觉得，问题即成长空间。另外，我们上日常课有机会给自己班的孩子试讲吗？根本没有。所以，真实的课堂，平常心对待，是我这两年努力的。当然，展示课和比赛课，试讲是必要的。

第二，教研会应该给够老师们安全感。佐藤学先生主张学习共同体，倡导倾听的课堂，主张打造一间润泽的教室，那么，就要求老师给够学生安全感，他们才能真心学，放心说，用心听。同理，我们的教研会要改掉批判风和浮夸风，真正做到研讨，互学，帮助，打造教师学习共同体。

第三，很多小伙伴问我是怎么备课的。首先我觉得我想说的是，我上课水平还很一般，仍在努力中。只是，我放下了很多完美主义。你看，干干老师上课普通话太费力了，他依然闪闪发光（还好我们关系不错，他不会生气的，哈哈）比如有的特级教师课件太一般了，听他的课依然如沐春风。因此，放下完美主义的意思是渐渐找到自己的风格。所以，我上课仍然有很多很多缺点，但我想努力做真实的自己。

备《夏日绝句》一课也不容易。这首诗很短，诗意也很简单。但对我来说，研究的过程比上一节课更有意义。

先读了诗人李清照的传记和词传。之前，只知李清照是千古第一才女，善写词。其余的，所知甚少。读她的词，让人沉醉，让人有一种把酒言欢的冲动。实不相瞒，我读她词的期间，在家干了好几杯酒。读了她的传记后，对她的敬佩更深了。她的有才，是有着敏感细腻的天赋和书香门第家庭共同的结果。而时代背景，一方面造成了她的痛苦，另一方面也成就了她的写词成就。因为苦难，才有真情；因为有情，才有诗词。她饱读诗书，潇洒自由，爱喝酒，爱花，多虑。她精神独立，有自己的看法，是一个有个性的才女。也正因如此，在面对朝廷的软弱无能时，她才会有“生当作人杰，死亦为鬼雄”的愤慨。在她的眼里，大丈夫所为，应当如项羽一样“不肯过江东”，宁死，不屈。

所谓知人论世，这是我做的第一件事。但如何将此诗此情此人讲给孩子们听，我还需要方法和策略。没有办法的时候，最好的办法就是读书。

接着，开始读孙教授的《月迷津渡：古人诗词个案微观分析》，浅浅读了几首，又被孙教授解读文本的功夫深深折服。由于时间关系，这本书来不及读完。但浅浅地知道，解读一首诗，可以从诗的类别、诗的意象、诗的主题情感、诗的写法、诗的结构、诗的趣味去思考。

接下来读《小学语文名师古诗课堂实录》，向前辈学习。于永正老师的《草》太形象，太有趣了，让人印象深刻。王崧舟老师的《枫桥夜泊》太让人沉浸了，太有意境了，让人“沉醉不知归路”。薛法根老师的《夜雪》太扎实了，以问促读，让学生的思维完全打开了，颇有“柳暗花明又一村”的感觉。每首诗，每个名师都根据“这一首”的特点，结合了“这一个人”的风格。

那么我要怎么讲呢？诗意风格我是做不到的。一个重庆辣妹子，五大三粗的，在低段时还能装装可爱，现在孩子大了，任何技俩都会被一眼看穿。想来，我只能走清简理性的风格了，比较真实。

研究名师的课，很多策略当然不能直接拿来用，但是在这个过程中，我感觉自己又收获了一些方法。我想，当我积累到100种方法的时候，总有一天可以灵活使用吧。

《夏日绝句》这首诗最大的特点是直抒胸臆，借用典故，借古讽今。要解决这个难题，就要让孩子明白当时的时代背景。我在网络上也看了很多视频和文字解读。但有些文字绕来绕去的，不太好理解。我邀请了家里那位曾经的历史老师，为我开了一次讲座。能想象吗，我的那位爱人，在晚饭后，一本正经地在餐桌面前给我讲历史故事。首先，他说，我历史知识过于匮乏，因此，他强烈要求我寒假读一读《资治通鉴》。我说：“来不及了，麻烦你用最浅显通俗的语言讲一讲李清照的时代背景好吧。”然后他滔滔不绝地讲北宋，讲南宋，也讲清明上河图，讲靖康之耻。又讲项羽和李清照的丈夫赵明诚……

夜深了，我勉强听懂了。

接下来要思考的是，如何让我的学生听得懂？资料的引入，一定是为了理解而服务的，要为学生搭建理解的支架。因此，我先对背景知识做了转化，用自己的语言，简洁的语言把时代背景和关于项羽介绍清楚。再截取了一段小视频，帮助学生理解李清照当时的环境。有时候，穿插一点视频是必要的。文字当然是必须的，对小学生而言，教学策略需要有一些变化，视频的作用是辅助。理解之后，还需要再次回到文字中感悟。

好了，到这里，对这首诗的大概思路才有了。但我比较贪心的是，我想要挑战一下自己：用组块教学的思维来建构这节课。俗话说“ 观千剑而后识器，操千曲而后晓声。”我听了那么多薛法根老师的课，光听总是不行的，总得要实践才行。于是，我用了四个活动来组织这节课：熟读成诵、抄写古诗、感悟诗情、走进诗人。对内容的讲解做了大量的减法。不得不说，这还真有点考验我的临场反应，对课堂的把控能力。

课上完了，开心的是，挑战自己，很有意思。第一次挑战古诗公开课，第一次挑战了组块思维去备课。思考的过程，收获颇丰。缺点也挺多的，有时候还是太急了，离薛老师娓娓道来的境界还是太远了。课的设计也可以再优化，有创意一点会更好。嗯，总有一种办法可以让学生学得更好！

公开课的意义当然在挑战自己。一节课，呈现的应该是研究过程的成果。吾虽不能至，心向往之。那些花里胡哨的，表演性质的，给谁看呢？

“知不足而后进，望山远而力行”，读书去！

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我是虫虫，一个90后语文教师和班主任。读书教书就是我的日常，愿与孩子共同成长。

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