（PPT依次出示红色影视剧名《长津湖》《大决战》《辛亥革命》《建党伟业》、《狼牙山五壮士》的电影海报）看过吗？
师：有人会问，为什么电影里的革命者不怕苦、不怕难、不怕牺牲呢？答案藏在教材的单元里。
生读：《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》
【虫虫说】想要带领学生进入深度学习的状态，首先是要做的是激发学生探索的欲望，让学生产生疑问，带着问题去探究课文。薛老师这个问题的引入，让学生走进“解读革命家的精神密码”这一任务驱动之中，启发学生开启探究“清贫”内涵之旅。
一、编写独幕剧，读出形象
1.有人说这件趣事可以改编成一个小话剧。板书：小话剧。出示剧本，学习时间地点人物，提示空缺处要填的内容，板书：动作、神态、语气。拿出学习单，选择自己喜欢的创作方式，完成剧本空缺。
2.学生表演（1旁白，方志敏、两名士兵），师点评。
3.交流剧名。指导：从方志敏的两句话中提炼剧名。齐读，交流，再读，交流。剧名和方志敏的人物形象一定要契合，还要吸引观众。
【虫虫说】感受人物形象不好教，一不小心，就容易给人物“贴标签”。而“贴标签”式的方法，学生无法产生亲切感、敬重感，人物形象就无法留在学生心中。薛老师设计了一个“编剧本“的学习任务，用挖空式的剧本形式，驱动学生从“编剧”的角度，走进人物的内心世界，想象人物的动作、神态、语气等。如此一来，人物的想法和动作就丰富起来了，人物形象就生动鲜活起来了。再补充旁白、剧目进一步理解文本。由此可见，转化、设计学生活动是一门教学艺术，没有教师背后智慧的转化，就没有学生精彩纷呈的课堂生成。
二、理解“清贫”，读出含义
1.方志敏给我们留下了一件传世宝，是什么？学生交流，引导关注引号。板书：传世宝。
2.“清贫”的意思是？穷。板书：穷。连起来，就是——“贫穷”。一个人，家里什么都没有，他是不是可以说“我过的是一种清贫的生活”？学生辨析：贫穷是一种现状，清贫是一种精神。
3.出示方志敏自述片段，再次理解“清贫”是什么？
学生自由读第一段，交流板书：矜持不苟、舍己为公、朴素的生活、从没有奢侈过。
4.什么叫“矜持不苟”？我们常说“一丝不苟”，方志敏做什么事时一丝不苟呢？筹集金钱。筹集了多少钱？那个年代的数百万，他其实很有钱，自己却如此朴素，这就叫——舍己为公、清廉。板书：清廉。将来你也做了大官，有很多钱，一定要记得这个词——清廉。
5.读故事片段，再次理解“清贫”：什么叫清贫？节俭、不增加百姓负担……
8.师生配合读方志敏《可爱的中国》。讨论：为什么方志敏能心甘情愿如此清贫？共产党人心中有一个美丽的愿望——建设可爱的中国。板书：坚定的信念。心中有理想，持之以恒之，信念足坚定。这个信念就是——可爱的中国。板书：可爱的中国。师：心中有信念，再苦再累也不会阻碍你前行的脚步。人最重要的就是要有信念。
【虫虫说】课文题目是“清贫”，那么“清贫”到底是什么呢？学生可能只能读出贫穷、不贪。薛老师带领学生理解”清贫“的内涵，从一种美德、一种生活、一种精神渐渐到一种艰苦朴素的生活作风，一种为官清廉的革命本色，最后升华到革命者心中坚定的信念，”清贫“的内涵层层深入，学生一次比一次理解得更入心，更深刻。教学重点突出，难点一点点攻破，给了学生充分的学习时间，理解的空间，教师只在课的背后下功夫，在课上只是起到引导、启发、点拨的作用。
三、60秒演讲，读到自己
有人说，现在生活富裕了，清贫过时了，用不着再过清贫的苦日子了。很多同学吃饭不光盘，丢衣不去找，对“光盘行动”不以为然，请你用方志敏的故事，给他们讲讲什么是真正的清贫，做演讲。
（生分享，师点评）
【虫虫说】教师要想办法把知识转化成素养，那就要创设真实的情境让学生把学到的内容内化为自己的，在自己头脑中建构自己的理解，并能运用到自己的生活中。薛老师结合当下学生常在生活中出现的真实的问题：浪费粮食、浪费衣物等普遍现象，让学生引用方志敏的故事结合自己的情况做一次演讲，具有很强的现实意义。从一篇文到一个人，从一个人到自己，从自己到他人，语文的外延越来越丰富了。
恕我的文字写不出课的十分之一好来，最近的感受是，文本解读要做加法，课堂教学时却要学习做减法。
