我并不打算复制粘贴朱老师上课的流程，他如何上这一课的，我想他的公众号和网络一搜便有。
我只是想感慨一下，听朱煜老师的现场课，非常愉悦。说愉悦倒不是因为他的设计多么精致。哦，见过太多过于精致的课了，以至于现在听一些扎实接地气的课，觉得无比愉悦。
那些过于精致的课，只给我留下一个感觉:像背书。
自然妥帖的课是怎么上的，我觉得，朱煜老师给出了很好的示范（很多名师都有这项本领）。
今天这节课，他好像只做了一件事情——教学生归纳课文的主要内容。
首先，他从四张图“”生、旦、净、丑”这四个角色介绍了梅兰芳是谁，介绍了当时的一个时代大背景。
接着，他出示了一串词语，解决了读音和词意。这些词语，包含了很多和课文内容相关的信息。
接下来，他引导学生从第2自然段入手，归纳时间，地点，人物等信息。学生一边说，他一边总结，提炼，板书。（刚开始我觉得是老师在做示范）再之后呢，又给了学生一些背景资料。这篇课文离学生的生活比较久远，因此，资料的补充为体会情感做了很好的铺垫。
然后，他还是引导学生从课文中抓关键词，说说理解和感受。一边找，一边读，一边体会，一边板书，在感受到梅兰芳遭受到的一次一次困难后，学生对他抗议的决心，爱国的情感自然而然地就答出来了。最后他让学生用板书讲讲这个长故事，归纳了“提取信息，归纳小标题”的学法。
这节课，就在不知不觉中下课了。
看起来是不是很简单？但学生确实学得很透彻，在不紧不慢中层层深入文本，在字里行间里的体会越来越深刻。
这中间，他连ppt都没翻几张。但是，无论学生说什么，他总是能“接住话”，偶尔是“换个词”，偶尔是“总结一下”，偶尔是“追问一下”，偶尔是“表扬一下”……对课堂的生成，他把握得实在是太好。
学生的进步，清晰可见。
想到薛法根老师前几天在江苏省评课时讲到，要“教得少，学得透”，我觉得真好啊！
也许每个阶段的好课观是不一样的。现阶段，我觉得好课就是学生“听得懂，有进步”。
学习的一天，让人快乐。好好学习，天天向上！
