曹思涵
非常荣幸收到公众号的邀请来分享我的四年本科生涯，让我可以借此机会梳理反思这四年的珍贵经历。
曹思涵，2019级江苏考生，大一就读于致真书院，大二分流进入八系就读信息管理与信息系统专业，辅修数学与应用数学二学位，即将前往帝国理工学院攻读硕士学位。
GRADUATION
当我思考这篇文稿的主题时，我发现自己很难对四年定一个基调。欢乐时常与忧愁相伴，进步的欣喜也可能下一秒就迎来打击。最重要的是，作为2019级本科生的我，在大学中完整地度过了三年疫情，三年中虽然时时用自我打气努力驱散疫情带来的阴霾，但不可避免地受到了许多影响。对比最后一学期在北京自由探索的快乐，那三年更显得充满了遗憾与不甘。刚刚，我在自己的高中母校结束了北航2023高考招生工作，当我看到那些新鲜的、青春的面孔，我不得不羡慕他们即将拥有的、完整的四年大学生活。
江苏2023的高考志愿报名刚刚开始，回想四年前的我对于大学生活的期盼、对于自我进步的期许，我想，如果是四年前的曹思涵来看现在曹思涵所达到的进展，一定是不满意的。因为她背弃了文学，没有延续读书的习惯；她丢弃了很多人文的、充满辨析精神的思想闪光，而一头扎进了内卷的赛道；她没有在学业上尽到自己最大的努力，一边唾弃自己低下的技术力，一边在焦虑中优哉游哉地玩手机。某种程度上，她成为了自己高中时最害怕成为的那种人——不读书、信息的来源渠道基本在互联网的人。（当然，关于技术的信息一定以互联网最新、最前沿的为最好）
但是，现在的曹思涵也要批评四年前的她对生活的想象是虚幻的。她没有清楚地认识到大学教育的最终目的是职业发展的教育，如若依然秉持着高中的学习思维——以高分而非实际实践为目标，将会导致与现代工业产业的脱节；她错误地低估了大学学习的艰难程度，一旦松了劲就很难再提起那股精气神迎难而上，反而会使得任务积压如山。高中毕业时那种“初生牛犊不怕虎”“天之骄子舍我其谁”的劲儿和傲气，有时是助益，有时则显得有些可笑而荒唐。
当然，这四年里曹思涵所达成的成就已经很棒了！祝贺你，在没有任何熟悉的中学同学、朋友、亲人的情况下，独自在离家千里的北方城市度过了心理状态健康、精神良好积极的四年；祝贺你，依旧坚持与人为善，交到了很好的朋友，寝室关系温馨而融洽；祝贺你，作为普通人家的小孩，用自己的努力探索到了更多、更大的信息源，破除了思想的禁锢与偏见。高中对你的教育是理想的、浪漫的，是建立在地区传统深厚的独特文化追求之上的；而北航的文化是务实的、奉献的，是建立在“空天报国”的红色基因之上的，这导致你在最初适应大学生活的时期出现了严重水土不服的现象，度过了痛苦而漫长的过渡期，但是这份痛苦造就了你在不同文化下的独特人生经历，现在的你，既能够理解那些看似叛逆的文化精神追求，又发自内心地尊敬那些为社会建设燃烧青春的崇高理想，祝贺你！
曹思涵
这些非常私人化的个体经历与感悟对于读者来说，可能无法提供具体的经验指导，可以聊当故事一笑而过。下面我想聊一聊的，是这四年中浓墨重彩的一部分——关于职业发展道路的探索。
先说结论：用职业兴趣的专业名词来说，我是极典型的R（现实型）与A（艺术型）的结合。
我享受一件实物从想法、设计到最终成型的过程，我喜欢动手实现“美”，比如木匠、建筑设计等工作。同时，这件实物务必是实用型而非摆件类的，我不特别期冀以之承载怎样的精神或意义，我更喜欢人们赋予它不同的用途，能够实打实地便利生活、改变社会。
我在专业学习的过程中常常感到痛苦，很大部分也是因为这个原因。在高校内，对于AI各种算法和模型的学习常常无法提供即时的结果反馈，让我困惑于它到底有什么用（是的，“有什么用”这种结果导向的实用性思维对我来说非常重要），所以，即使它和我的专业息息相关，即使它不断更新迭代的过程对这个时代来说很重要，我也常心生怯意。这进一步导致了我不会因为兴趣而在业余时间深耕专业领域，从而拉大了我和真正对此感兴趣的同学之间的差距。
我曾以为我很喜欢用数据说话，去分析一件事、讲好一个故事（亦即研究型的职业兴趣），但现实工作中的数据往往极为简单，只能够在单维层面反映一些事实，无法形成逻辑的闭环，对事物的可解释性很差，实用价值不高，这会令我抓狂，失去对自身工作的价值认可。所以，在完成了近六个月的数据岗位实习后，我开始下意识地逃避这一类工作。
我花四年时间知道了自己喜欢什么、不喜欢什么，但是要怎样规划职业路径以最大程度地迎合“喜欢”，摒弃“不喜欢”，对我来说仍是一个很大的挑战。不过现在我已经学会了放平心态，不用着急，一步一个脚印去探索，时间自会给出她的答案。每个人都有自己独特的花期。
当然，在四年的学习过程中，我也曾因“热门”迷失本心。不过幸运的是，我时常被提醒起自己的热爱。这个学期和苏老师聊天时，被问起未来的职业规划，我说到可能就是去当个程序媛吧，老师和同行朋友惊讶地感叹“这太浪费了”，让我久违地反思起自己，这篇文章中的许多内容就来源于那次反思。
我不得不承认，四年中，被推着走的时间占了大多数，卷了一些现在看来很没必要的事情。因为无法丢弃所谓“好学生”的身份，以及世俗标准对“优秀”的定义，我浪费了很多宝贵的时间。但即使在我认为浪费时间的同时，我仍然无法舍弃这样一份“虚荣”，身体会下意识本能地去追求那些荣誉和奖项，也享受着这些“光环”带给我的赞誉。这形成了一种悖论，我一边对它不以为意，一边享受它带来的便利。
这一现象在我进行留学申请时达到了巅峰。申请季中，我无意中拿到了Top级梦校的面邀（且网传面试基本都能过），所以即使这个项目只是我随手一投完全不抱希望，即使我明知道我和此项目的匹配度不高，如若真的就读学习强度和压力都会非常大，而且和我的目标就业方向其实很不一致，在已有很满意、很匹配的offer的情况下，我依然选择接受了面试。备考的过程极其痛苦，虚荣感支持我走完了全程，最终被拒时，除了失落，其实我也大大松了一口气。很幸运，这次是“热门”拒绝了我，让我得以遵守本心。
上述的所有经历，都不在我的专业培养方案之中，但却都是我的大学生涯中非常重要的一部分。所以，大学到底应该教会学生什么？是为了找到一份好的工作，教会学生相应技能？绝对不止于此。但是，这些光靠课堂是不够的，还要靠学生自己去一遍又一遍地头撞南墙、流血流泪。大学的意义，就是给我们这样的试错机会，为我们提供一个宽容的环境，最终，点燃我们心中的勇气。
很多致真书院的同学们都知道，我们敬爱的王妈妈很喜欢叶芝的一句话：“教育不是把桶装满，而是把火点燃”，很好地总结了我想表达的内容。
感谢在北航四年的学生生涯，让我遇到了很多珍贵的人和事，他们给予我勇气，去探索更大、更加未知的世界。山的那边还是山，但我已翻越了这座山。
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