英语可以划分为生活英语、学术英语和考试英语。
剑桥前几级，不太强调精读和写作，可以算生活英语；
托福、雅思，是支撑学术学习的前提，算学术英语；
中高考比较独特，是考试英语。
三者有所区别，但内在高度关联。
有家长认为PET和FCE分别对应中高考高分，其实这一判断完全不成立。
大家常说习得与学得，但未必理解真意。习得，侧重孩子自己理解、猜测、验证、确认，而学得强调一切已知，侧重灌输和练习。习得会发展孩子连蒙带猜的能力，这一能力在各个学科都非常重要。
本文源于老师请教更具经验和专业水平的老师，来回问答之间，揭示了中高考英语考核原则和学习方略。以前高考，英语词汇不太复杂，语法和写作到位，阅读理解差不多，就可以140分。现在一些孩子，哪怕小学过了fce，应付初中校内考试都可能很吃力。背后的原因是什么？化繁为简，即便试卷难度不大，得不到高分的原因也挺多：听力失分、习惯不好、不重视基本题、阅读积累不够。比如很多孩子选项没看完就选了答案，阅读部分侧重技巧而忽略本身能力积累。再比如词汇考题，很灵活，首先根据词义找出词，然后正确拼写，还要考虑语法变形。对于缺乏大量阅读练习的学生，词是死的，把握不了引申义，不会触类旁通，往往拿到答案“恍然明白”，没有答案却连连出错。作文要求更高，在上述基础还多出文章结构与句子应用。
具体到考题，有些是难，有的则是灵活，要有所区分，不能眉毛胡子一把抓。“What is the difference between 5 and 3？”“Walk the dog.”词汇理解应基于文本情境，而非词汇本身。把单词当单词，脱离语境才是问题。更进一层，哪怕词汇理解了，文章也不一定能把握。在我们的考察体系，阅读理解只是考察形式。比如，语法不好，长句都读不懂，更别说论点论据，粘一块，一团糊涂。高考有10分语法改错，在取消客观选择题后，得分率是下降的。阅读不考语法，但是语法无处不在。高考对阅读速度、词汇量、实时新闻、科普文章都有要求。提升语言能力并且大量阅读才是制胜根本。原版路线上来的孩子，到了中学应该采取何种学习建议？听读是语言学习的第一个层次，语言发展到一定水平必须发展读写，不然整个人的素养都会受限。国内外，都是小学阶段开始练习书写。而写，从写词到构句，离不开语法。无论何种线路，必须要均衡。原版娃听读积累建立优势之后，恰恰需要发展读写来实现能力的均衡。原版娃的优势在于语感，语感很重要，但很多时候靠不住。根据语言发展规律来配比学习内容，不偏不倚，两条腿才能走路才稳健。自己学生，初一孩子，整体英文水平很好，写作能力也不错，考试却不稳定，甚至跌到了75，应该从哪方面做改进？英文水平这个概念很复杂，看用什么维度去考量，听说是一方面，读写是一方面，考试也是一方面。不能片面谈水平，综合才客观。既然考试得分能力弱，就应该刻意去练习。听力和阅读积累足够的情况下，提升考试表现，容易。积累不足，难。高中阶段，单词还有点欠缺，哪里找合适的线下班？或者自己有没有合适的突破策略？单词强不强是个很泛泛的问题，具体要看看孩子具体分数和卷面，无论什么问题，都不是一个什么班能解决的。高中对词汇运用要求很高，从词类的活用到语境中的变化都是考察对象。不同高中差别特别大：强校自主命题为主，对孩子词汇会有更高要求。比如在写作中的使用出彩的词汇，写出带英语思维的句子；有的高中整体水平不足，老师不怎么讲词汇。这种情况下，孩子的词汇、阅读一个都不能少，而且需要一些额外付出。高中要重视词汇，但只有词汇远远不够。中分段孩子的主要问题出现在词汇运用、翻译句子、完形填空等。写作是英语能力的综合体现，阅读、完型、写作、词汇等任何短板都会影响写作，高水平写作要看孩子的悟性和老师的拉升能力。高考写作很关键，写作上不去，前面再丢几分，就很难破140的玄关。
