成为高手，依赖资源和造化，更依赖合理的教育理念。管、放、悟是成就孩子成为决定高手的三大前提。管多了，废孩子；放早了，误孩子。
以最近流行的方向盘为例，所谓给孩子方向盘实际是孩子有了基本驾驶能力后的自我实践。也就是说：给孩子方向盘并不是不管，而是管到位了再上路。如此，孩子才容易走好自己的人生。上来就放手，大概率是事故连连。当然，不放手让孩子上路练习也不行，会一直有恐惧心，永远开不了车。
成功难，比成功更难的是对自己和子女的终极关怀，退而远瞻，是一场修行。
学习，未必能改变命运，但学习是成长的“试金石”，也是基本智力和基本态度的直接体现。学习不拔尖可以理解，但搞不到良好，基本是教养观念或人生态度出了问题。
养孩子长大，教孩子道理、传孩子功夫，这种“管”是掏心掏肺的无悔付出、是无私无怨的长久陪伴、是真心真意的爱护和祝福。
教育一开始就需要有“放手”的准备，就像狮王明白张无忌会离开冰火岛回中原，就像七怪知道郭靖会告别漠北下江南，“放”是他们一切“管”的初心。
一
最近翻金庸作品，意识到老先生一直在用武侠阐述教育理论。金老先生笔下宗师辈出，成就他们的是套堪称完美的教育理论。这套体系可以划分为分三个层面，分别是“管、放、悟”。
以张无忌和郭靖两大主角成长做案例说明。
张无忌浪迹在冰火孤岛、郭靖生长在北国大漠，张无忌有“背错一字便重重一个耳光打过去”的谢逊干爹“管”、郭靖有动辄“谩骂、挨饿、打罚”尽数施加的七怪师傅“管”。狮王，传了无忌主要江湖门派的内传心法；七怪，教了郭靖刀剑拳脚的数门功夫。两大主角在童年时期，都有过死记硬背的填鸭灌输和严厉变态的基本功训练。这些非但没毁灭孩子的学习天性，反而为未来修炼高阶功夫打了必要基础。所以，张无忌遇到九阳真经自学成才，郭靖接触降龙十八掌迅速领悟。
养孩子长大，教孩子道理、传孩子功夫，这种“管”是掏心掏肺的无悔付出、是无私无怨的长久陪伴、是真心真意的爱护和祝福。有这种底色，才迈出他们人生的第二步，“放”。
无论主动还是被动，张郭两大主角，都脱离了父母恩师的羽翼，开始闯荡江湖。遭遇危机、接受考验、经历奇遇，分别接触了九阳九阴这样的顶级宝典，又经历张三丰、五绝等顶级大师的点拨，从而超越一流，成为响当当的江湖新秀。最后，张无忌经过波斯使者、玄冥二老、少林三渡的数次绝境考验，郭靖则被裘千仞、欧阳锋、“我是谁”几重煎熬历练，双双彻悟成为宗师。
王重阳和张三丰两大宗师的七大弟子亦可以印证这种模式：全真七子大半是带艺拜师，接触时日不多，侧重放而少有养，最后武学成就了了；武当七子由张真人看着长大，成年后充分历练江湖，结果几大子弟成就颇高。
有人可能会反驳，东邪门人就没成器。是的，的确如此。不过这几位弟子的遭遇跟几大主角具有本质差异：在“管”的阶段，主角们被师傅无限关爱和保护，师傅们甚至愿意为保护子弟付出生命。而东邪门人长期活在高压恐惧之中，形成了巨大的人格障碍，逐出师门后都在琢磨报答师恩而限制了自我发展。类似还有南帝四子弟，一直跟着师傅没出去闯荡，修为追究未到一流。
金庸笔下杨过、张三丰、老顽童、令狐冲，都有对自己充满爱意并尽心抚养的姑姑、师傅、师兄和师娘，有了这种深爱之“养”，再“放”之江湖，才可能有后来的“悟”。
由此恰恰可以说明，“管”“放”缺一不可，而“管”的核心，也是前提，恰恰是“爱”。
二
一个家庭，如果父母很强，子女不强，那么家庭容易走下坡路。
子女强不强，除了天赋就是教育。天赋没得选，但教育是后天功。如果教育理念本身是错的，那么教育的结果就是错上加错。错误的教育理念，主要分两类：一类是管，一直管，管学习、工作、婚姻不说，还要一直管到下代人的家庭生活；另一类是不管，不管的理论依据是尊重孩子的人格、天性、兴趣。前者害人，后者坑人。
孩子有点类似电脑，教育相当于操作系统。人生的操作系统是指三观：世界观、价值观、人生观。简单来说，就是美德：勤奋、勇气、自信、力量、自律等等。从中，我们要让孩子明白如何做人做事，如何理解问题分析问题.......这就是所谓家传。
开始，小孩不懂不吸收没关系，种子刚扔进土里也不会马上有变化，但早晚会慢慢发芽、长大、开花、结果。
三
学习的主体是“学得”“习得”两部分。学是吸收思考，习是实践发育耳。二者各有特性，最好不要混淆。很多能力，不是学得，是习得。习得的本质是从体验中获得能力，这种能力是教不出来的。比如游泳，教一万遍也没用，沉水里泡着泡着就学会了。
具体到学习，以写作业为例。孩子小时候，家里最好有人盯一盯，目的是养习惯，而不是说把老师讲的再讲一遍。孩子做的作业，我们要给孩子检查一遍，纠正思考方式、迭代学习方法。初期，孩子和家长都十分痛苦。但这不是孩子的问题，也不是家长的问题，是磨合的必然阶段。这一阶段相当于种子萌芽期，开始见效很慢很慢，一旦积累到了一定程度，就会以肉眼可见的速度成长。
我们把这一时期对应到小学和学前，是“养”的关键期，之后，进入了中学，需要“放”。
四
教育的目的是让孩子成为独立人物，这种独立首先是人格和精神上的独立，而后才是行为上的独立。对不同的孩子要采用不同的教养方法，这就是因材施教。发育早、悟性高的孩子，可以早点放；发育晚、自我意识差的孩子，放一放也许会觉醒，但更可能出各种意外，我们需要盯大眼睛，保持关注，必要的时候兜底甚至救急。但无论早还是晚，终究还是要放。
学习不是教育，是教育的重要部分。说到底，学习是拿已知的知识去练习，在这种过程里发展解决未知问题需要的能力。学习，未必能改变命运，但学习是成长的“试金石”，也是基本智力和基本态度的直接体现。学习不拔尖可以理解，但搞不到中游，基本是教养观念或学习态度出了问题。如果不能解决，以后做其它事情会更难。
一样放飞，风筝和雄鹰是有区别的。风筝被后面的线操控，鹰是自己飞翔。我们要明白，我们养的是雏鹰，“管”是为了后面的“放”飞。管的过程，就相当于训练肌肉的力量和高攀天空的勇气，为未来积蓄。
有些人，从小就有很强的自我驱动力。哪怕生在糟糕的家庭，依然能爬起来，原因就是超强的自驱力和上进心。多数人，没了约束，大半会偷懒溜号玩游戏。但是，一直管也不行。一直被管的人，能力很强也只能打工。很大的原因是，一旦别人不管，自己都不知道该干什么。
五
有自驱动力的人，这辈子不会过得太差。但是，要成为领袖人物，只有自驱还不够，还需要催化和质变。催化是见识、是经历，而质变则是“悟”。如果我们不放手，孩子没有机会去体验、思考、犯错，是不可能明悟的。我们都给安排了，孩子只能逆反或者躺平，难有成长空间。
特定领域的顶级专家分享过自己的成长心得，大意是长见识很重要。专家曾经各方面都很优秀，但就是找不到可以深入研究的发展方向。中年出去做访问学者，见到了许多业内新锐和领袖，有一刻，悟到了那种说不清楚的奇妙，学术境界一下子就起来了。
有很多东西，只可意会不可言传。一旦明悟，整个人的气度和格局就完全不一样了。走出自我的旧世界，多和良师益友切磋交流，是觉悟的有效途径。
任何可以说明白的方法都仅仅适用于少数人。有些人大器晚成、有些人生而知之、有些人不知不觉，他们的成长不吃力也不痛苦，我们理解不了也效仿不来。不过，对于我们愿意教育好子女的普通人，管、放、悟，是套具有实操可能的教养体系。
教育一开始就可以建立“放”的准备，就像狮王明白张无忌会离开冰火岛回中原，就像七怪知道郭靖会告别漠北下江南，“放”是他们一切“管”的初心。
