消失的天才们
文摘
教育
2024-11-05 09:10
北京
天赋和天才具有本质差异，前者是经过努力做达到别人不易达到的程度，后者是轻易做出别人想不到的奇迹。小孩子像复读机，学什么像什么，这种表现会造成“天才错觉”。实际，爱好、专长和创造才是天才本质。成长只有一次，知识学习只是人生的一小部分，自由、兴趣、体育、社交一样是人生的重要核心，家长切莫因为焦虑或虚荣去催熟孩子。低龄，是孩子感受世界、体验爱和安全感的黄金期。过早进行知识学习，容易限定孩子的视野和创造性。
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一
低龄学霸的特点常常是英语好，中段学霸是数学强，高考赢家是那些综合不弱且专长突出的青年才俊。英语强娃家长做公共号容易取得轰动效应，但是这些旗手常常消失在四五年级；继之而来的标杆是那些强付出、多学习，甚至赶路、吃饭、运动、游玩间隙都要利用起来搞学习的小升初赢家；高中的强者，基本是那些综合能力不弱，主动性强，有突出学科或者专长的小大人。有老师把学霸分为“表现、能力、底层”三个级别，越靠前成本越低，越靠后实力越强。语言是人的本能，外语则与早期原生环境很大关系。外语学习投入短、见效快，可以迅速在低龄阶段冒尖，令同龄家长艳羡。但是，到了小学高年级或者中学，容易泯然于众。数学比较单纯，有兴趣、肯付出，持续投入时间和注意力，基本可以在小学中年级建立遥遥领先的优势，令人难望项背。到了中学，常常因为英语或者语文水平高低，出现两极分化，要么上天，要么下地。文科厚积薄发，小学阶段很难达到令人称奇的程度。到了高中，综合不弱，专长突出的学生，结合积累和生活阅历，加上对现实世界的深度思考，才能展现出超人才华，最后不断不断跳升，成为绝对强者。英语确立优势以后，如果不能快速在数理、文史进行新的开拓，容易泯然于众；文理关联度蛮高，文的不足会限制数学强娃综合发展的高度；单纯考试体系内，英语、数学补足相对文史容易。文史积累好的孩子多逆袭也正是这一归纳的实证。
见识有上下，努力也分高低。每个孩子的天赋和每个家庭的资源并不相同，关键是找到合适路，动起来。别违背规律折腾娃，别低层次努力。不论起点高低，只要路径正确，不断努力，经历就可以变成经验，经验会变成策略和心智，反复迭代，普通人在这个过程中也能爆炸式迅速成长。学习不是单维逻辑，纵向考察精神高度或者说人文深度，横向侧重学科间平衡。低龄，平面空间就可以形成学习优势，但随着年龄的增长，孩子需要形成以学业积累和心智发育为纵横的整体系统。学习的关键从来不是学了多少知识，而是在学习中学会成长。一旦开始自我成长，校内知识，总量有限，不会成为高能孩子的太大挑战。学习的根本是学习意愿和学习能力，二者发达了，成绩自然而然。家庭教育观看不见摸不着，但非常重要。教育观所体现的“为何学”和“如何学”会放大努力的价值，为成长打开无限空间。多数家庭发乎本能去教养子女，以升学和分数为目标。少部分父母致力于创造条件促进成长，通过学习和生活发展能力。前者，追求精度，是名副其实的内卷，后者追求高度和广度，是真正意义的创造。
