文章源于北京四中高中部语文教研组长杨志刚老师，从中我们可以理解：语文考试形式一直在变，容量一直在变大，难度一直在拉升，依靠课本和校内已经远远不能满足考试高分要求，甚至中分都难。语文的核心是素质，只有素质教育可破考试内卷！为什么说很难呢？和20年前甚至是10年前相比，现在的高考语文变得难度很大。很多学生语文成绩不好，很重要的原因就是写作文时剩不了半个小时，作文写不好，就比别人多扣了5、6分，前面如果做的再不好，就比别人低10分，这很正常。以北京高考试卷为例：科技文阅读由原来 1 篇短文，变成 2～ 3 篇，还增加了主观题，难度非常大。文言文由人物传记，变成议论性文本。今年北京卷文言文考的是墨子，这对孩子文言文的理解、思辨能力的要求很高。文言文原来都是选择题，顶多画横线、断句、翻译翻译。现在开始考主观题了，6分一个。孩子根本看不懂，还得硬着头皮写。再比如说诗歌鉴赏，一方面诗歌本身就很长；另一方面，为了考所谓的迁移能力，不考诗人的典型风格。高考语文考查的就是要避免让你贴标签。你一贴标签就说明没真正的读懂这个诗，而是在套路。不是说考试故意难为孩子，我觉得出题老师没有那么损，这样的考试就是告诉大家套公式不行了，必须得真正的理解，理解不到位就拿不到分：一切套路都没有用，考试就是反套路。所以从这个角度看，应该从小重视语文，培养真正的阅读能力，避免临时抱佛脚。一切以高中为起点开始的语文学习都学不好。在语文学习中，读课外书不是锦上添花，而是雪中送炭。语文考试，考的不是智力，是一个人的眼界和境界。总之，没有阅读，就没有语文，不超越考试，就不能赢得考试，人不行，语文成绩也肯定不行。第一，小学阶段，最核心的就是培养阅读习惯，做事的耐力。这两条是相辅相成的。要想有阅读习惯，就得坐得住。做一件事情不能坐一会儿就起来干干别的，这就没有专注力。从阅读习惯倒推要做什么？一定要给孩子选合适的书，选孩子喜欢的书。孩子有时候不爱阅读，并不是天生的不爱阅读，而是读着觉得很无聊。所以，特别我建议多买书、买好书。再好的学区房， 也不如一间好的书房。不一定必须有书房，但书架要充实。每年买 50 本适合孩子的，十年下来就有500本。还有很多人问我，小学娃读了不少书，阅读理解总是扣分，要不要做些题。我的看法：别说小学不用刷题，高中阶段都没太大必要。为什么呢？因为如果只把一些非常没有营养的题来作为孩子主要的训练，孩子会非常烦躁，不利于往高端发展。如果中小学就盯着考试这件事不放，自然会挤占阅读的时间。其实，越是爱学习的孩子越痛苦，甚至质疑人生，为什么我做了这么多题还依然达不到所谓的标准答案。原因其实就是因为做了太多的题。我们会发现一个现象，无论是学一些才艺还是其他兴趣班，一到初中就全给孩子掐了。小学时候随便学，到初中就没了。为什么？因为课业负担重。没时间参加什么跆拳道、围棋、足球等兴趣班了。我认为这恰恰是不好的选择。如果你觉得到了初中就应该成为一个每天只学习的人，这个孩子的成绩不会太好。我有一个经验，就是特别优秀的学生，什么都好。语文学得好，文理兼备，人情练达，多才多艺。在各项活动中，最能折腾的，往往是最顶尖的。所以，到初中的时候，首先不要放弃读书。而且，要拓展自己的知识面，可以不用很专，初中的阶段一定要广泛的去读。可能有好多家长初中还能坚持阅读，但是到高中觉得马上就要高考了，一定要不能读“闲书”了。读点教辅可以，但是闲书就不要读了。但到了高中呢，我觉得从语文学科也好，从一个孩子的精神成长也好，更要阅读。一个人到了高中阶段，就可以有自己比较独特的阅读领域了，比如说就喜欢读哲学类的，或者历史，或者科普类的书...到高中如果放弃了读书，语文就很难过110分了。因为过110～115分以上，不是靠课内的知识能够解决的。如果大家有更高的追求，说语文要考125分、考130分，那一定是课外阅读的加持。为什么？因为语文考卷，看似它是个考题，实际上它不像那些数理题目，不是一个所谓测试智力的问题，它考的是精神世界。就是这个孩子，你的精神世界是否够饱满？因为语文阅读理解问的问题，问的都是一些作者经过了深思熟虑，经过了精致表达所呈现出来的文字。如果只看表面，你理解的很肤浅，本人就很肤浅，怎么可能理解到一个很深入的一个灵魂呢？西方有一句谚语，要想读懂神曲，就要站在和但丁一样的高度。我们可能达不到但丁的高度，但你努力去接近是可以的。
在高中阶段大量的阅读，才能保证你能和人类成熟的灵魂对话，通过对话去理解它。否则的话，你想想，就孩子那十几年的小经历，除了刷点题，基本上没有任何的阅历，怎么可能理解到位呢。
所以，阅读实际上是让我们自己的判断更准确，让我们的灵魂更丰满。让人生更有价值，这样的一个逻辑，才能把阅读题做好。为什么要让孩子多阅读，并且多读经典？朱自清在《经典常谈》中做了回答：你作为一个中国人，有义务让孩子接触一下中国最优秀的经典文化。再功利点说，面对语文考试，那些题的材料都是老头们写的，平均年龄肯定40岁以上，理解这些人精的话，就靠孩子那个小简单小脑瓜能行吗？但是看得多了，见得多了，我连秦始皇的大脑是怎么想的都知道，怎么会答得不好。那孩子从小读经典呢？读原文肯定不适合，可以从故事出发去读。我小时候，就特别爱听历史故事。三十多年前上小学时，我几乎每天都要听收音机，听评书联播。宁可不吃饭，不落一回书。至今我仍会不定期重温其中的最爱。单田芳先生讲张作霖父子的《乱世枭雄》，便百听不厌。喜欢上故事后，才有兴趣把原著翻出来看。而且，阅读会产生连锁反应，让我们顺藤摸瓜，从武侠小说《三侠五义》对接到《史记》。这样，阅读面就打开了。当然，我们还可以把阅读当作一件“好玩”的事情，用“玩的方式”向美的深处探索，解放阅读的严肃性，让阅读变得美好有趣。把一本书变成一套玩法，可以是一场挑战、可以是一场戏剧、可以是一个创作、可以是一场游戏……通过“体验+玩创”，寓教于乐，寓读于创。比如，孩子阅读傅雷的《世界美术名作二十讲》时，就可让其通过阅读初探名画的内涵，再找到一张名画，用一周时间探索这幅画的创作背景、绘画风格、表达涵义等等，像侦探一样分析它美在何处，有哪些价值。然后，鼓励孩子用他所擅长的方式重构这幅画，进行名画再创作，将作品展示给周围的人看，说说自己的创作思路。AI 的到来，一方面加速社会发展，另一方面也让人在目不暇接的过程中流于浅表化。而“慢慢读书”，却是一个促进思考与心智成长的最佳方式。对处在学习阶段的孩子来说，读书意味着让思维沉浸在一个相对复杂而完整的逻辑中，借助整本书的思考，帮助心灵向纵深延展和发育。当孩子投入足够的时间和精力展开阅读，独立的思考与判断就会发生。通过分析和批判性地思考所阅读内容，并对作者意图、文本结构、主题和背景的深层次挖掘，在总结和反思、讨论和分享中，才能逐渐形成自己的观点，促进批判性思维、创造力和终身学习能力的生长。
