小神童全人教育启蒙
文摘
教育
2024-06-05 08:02
北京
“神童”，到底天生而来还是教育造就？很长一段时间，我一直以为是天生，最近慢慢才明白：少数确实天然觉醒，随便给点养料就可以茁壮成长；多数，需要环境的催化，家庭的影响和父母的托举。本文，是一位天资极其卓越的孩子的教养启蒙。整理出来，虽然我们不能复制神童的强大天赋，但可以为低龄儿童家长做早教参考。我家俩儿子，老大学业还好，孩子同学家长邀请聊聊教育经验，盛情难却，把主题定为教育启蒙，内容大致包括“自主学习能力的发展、数学启蒙和学习路线、两个孩子的幸福”三个纬度，具体又分为十则小题目。我家俩孩子都有写信的习惯，老大写过，老二三岁多，也开始了。为什么写信呢？有同事、朋友喜欢送娃小礼物，收了礼物孩子很开心，我就问“你要不要谢谢叔叔阿姨？”孩子觉得需要，那我就问“怎么谢呢，要不写封信吧？”那时候老大三岁多，不会写字，就教他拼音，不久发现可以不用拼音直接接触汉字，于是又开始教字。那时，老大每天都会问这个字怎么写、那个字怎么写，我们干脆就教他查字典。很快，孩子就可以自己写信，可以自由阅读了。三四岁的孩子，用字典查字认字、自主阅读其实算自主学习，是自我发展的一小步，也是发展能力的一大步。时间观是后天形成的，家长应该刻意培养。具体到我家，先让孩子尽情玩，玩归玩，总有玩够的时候，总会想去接触一些别的东西，这时就可以尝试培养时间观念，告诉孩子不能光玩啊，要留时间做别的喜欢的，这时候孩子就有了基本的时间概念。定了思路之后，需要方法和训练落地，这一阶段的核心是高效利用时间。具体到我家，一般都开车送娃上学，路上会让听空中英语杂志之类，周末、寒暑假等大段时间则会整体规划。总之，零碎时间利用起来，大块儿时间规划好，日常中培养孩子时间管理能力。家长都在强调好习惯，但是什么是好习惯？我理解首先是观念，然后才是方法。观念层面其实更重要，比如我们强调，不要骗爸妈，考多少分儿就是考多少分儿、题会就是会、不要拿不该拿的东西等等。把孩子的成长比喻成一棵树，这些相当于大树的根基，很重要。方法论属于具体实操，比如我家老大喜欢数学、物理、化学，有时遇到难题，会拿整个晚上思考，导致无法完成其他作业都。对此，我觉得是好事，跳起来解决一个问题比坐着解决十个问题更有价值，前者是挑战区，后者是舒适区。有些难题甚至能把自己气哭，后来突然明白，又很欢乐，这种挫折、努力和成就的循环对孩子来说是非常有价值的体验。这种体验，是好的学习习惯，也是自主学习的体现。老大数学启蒙比较早，大概两岁就能明显看出来，孩子对数学和数字感兴趣。于是，我开始提一些超出他能力问题，比如两岁多点我就问：“爸爸今天去超市买西瓜，一个西瓜25块钱，100块钱能买几个？”他当时回答不出来，我也不急着告诉他，看他快忘的时候，我会接着问。终于有一天，他告诉我可以买四个西瓜，我很开心地问他怎么算出来的，他说我画出来的，一个圈是25块钱，然后再往后一个一个加，一共画了四个圈儿，就是四个西瓜。我琢磨画圈比较难，便给了他几盒火柴。他就在那儿用火柴棒自己来回分啊凑，大概三岁之前掌握了一百以内的加减法。整个过程我们没有教，只是让孩子去找方法、发现规律，这个过程的每一点进步对孩子来说都是非常大的惊喜，也是非常好的锻炼。有了这样的开始，后面的很多发展就是自然的延续。没有深入思考，不可能有好的专注力，发展专注力的前提就是创造条件让孩子深入思考。上面也提了，孩子很小的时候我们就会给他一些超出能力的问题，让孩子自己寻找答案。这个过程是锻炼自学能力的过程，也是深入思考的过程。思考确实很累，但是只有具有挑战性的任务才能带来快速的成长，有质量的思考过程会无形提高专注力。有一点我需要澄清，并不是说能够坚持很长时间学东西就等于具有良好的专注力，专注力的本质是长时间的深入思考。老大四岁时，我们办了首都图书馆、国家图书馆的阅读卡，可以去看书，也可以借书，经常一次借十几本自然科学类书籍，回家选出特别感兴趣的书买，买了以后孩子如饥似渴去研究，有本《童话里的数学王国》以寓言和童话讲述数学基本概念，孩子每天看到乐的不行，总共看了不下50遍。这种基于兴趣的反复、深度阅读对孩子的专注力的发展，对培养和提高学科兴趣具有非常大的帮助。孩子问题可能会比较多，提问题是好事，无论数学、自然、艺术还是阅读问题，家长至少不要糊弄，要跟孩子一起去寻找答案。遇到我们自己都不了解的问题，可以网上查，或者翻工具书，一起探索答案。比如我儿子小时候就问：为什么光照不到那个地方就有影子？为什么光的速度就是每秒钟38万公里？还有些看起来不起眼但实际很有价值的问题，比如儿子曾经问我什么是钱？孩子提的问题，要么是感兴趣的要么是困扰他的，有些问题可能没有答案，最起码也可以给出概念上的东西。有些问题可以结合做一些实验，现在网上有成套的实验工具，价格不高，但是孩子很喜欢，看得见的形式比单纯的概念理解更直观，对数理化学习会有明显帮助。
孩子确实很多很多问题，但每一个问题都可以是思考、探索、发现的契机！无论数学还是生活，估算都有价值，是一种宏观认识。华罗赓曾专门论述过估算的意义，工程项目也离不开预估。老大小时候，我们就经常出鸡兔同笼题，鸡兔同笼是一元二次方程，直接告诉方程式而不思考，就是填鸭式教育。对于这种题，可以去先去估算，答案错了可以重估，一步一步去接近真实答案，反复演练，孩子自己慢慢就会发现规律，获得脱胎换骨式的精进。孩子都有小聪明，家长往往看成问题，其实也可以发展成优点。我家小聪明一点不少，尤其数学做题，不喜欢打草稿，老掐着指头心算。看成问题的话，挺让人上火，但如果看成深入思考的发展方式，感受就不一样了。口算确实容易出错，用草稿纸不容易大意丢分，但是离高考还有时间，盯着分数不如关注能力的培养和提高。方法上的问题，改进容易，能力层面提升很慢。为了分舍弃发展能力，属于本末倒置。举这个例子，只是希望我们来辩证的看待小聪明。金无足赤、白璧微瑕，依然不影响黄金白璧的价值，人也没有完人，即便有缺点也要有自信。比如我家老大，数学比较强，文科类、艺术类表现不好，但是数学能够带来足够自信。我们家长其实都差不多，对数学特别好的孩子还希望语文好、英语好，学习好了还希望艺术也好，最后孩子就很累。还有些家长，知道孩子不喜欢游泳或者弹琴，非逼着去发展，往往就会打击孩子的自信心。孩子小时候，培养特长更重要，获得肯定和成绩对个人自信发展有巨大帮助。只要不是性格缺陷，能力提升以后，问题都好解决。追求十全十美，对孩子是不公平的，毕竟，精力、时间、热情都是有限的。我家俩娃差五岁，老二三岁以后，老大就带着老二就一起玩，经常两个人玩儿的不亦乐乎。当然也有吵吵打打，但是人生不就是矛盾中融合么，哭哭闹闹也是成长乐趣。很多时候，老大学习很忙，小的没得玩儿，也只能跑老大旁边学习，结果英语、唐诗、宋词顺着学会了不少，有时候还给老大提问，监督作答。实际就是，俩小孩儿一起玩又一起学，省了大人很多事。生老二之前，我们也担心忙，很难上班又带孩子，结果发现只要分配好时间，总能养好孩子，毕竟我们都是年轻人，体力精力上也都能跟得上。养老大也好、老二也好，真的是快乐大于付出，最后，我们生活的都挺好。每家都有自己的教育理念和特定资源，具体到每个孩子，任何方法都是有局限，只有适合没有最好，这里讲的是我家的故事和我自己的认识，有些观点和做法比较偏颇，大家觉得对也好不对也好，我都接受。分享的目的不是辩论，有问题大家也不用较真儿，彼此有所启发和借鉴，这话题就算有价值了。家长多维度讲述了自家启蒙教育探索，非常有价值。但是，任何方法都有适用性，也有自己的特定条件和前提，所以家长首要关注的应该是思想，而非简单模仿。比思想更重要的是方向和行动，只要动起来，就有可能在实践中不断进化，创造出适合自己的方法和路径，从而不断迭代，最终和子女一起踏上从优秀到卓越的成长之路。
