面对每天的更新，有时候自己会有逃避的心理。
比如今天，就不断地通过阅读一本书来延迟写更新，主要原因还是 教学案例 的写作，只是想一想就很累了。读者中如果有老师，可以代入写教案的感觉。
但是书《最好的告别》经过5小时37分，在第二个晚自习结束后读完了，所以小小做了一番心理建设，还是把网页打开和读者们见面，聊聊教学吧。
语法填空是所有题型中最接近理科思维的，其设空严格遵循语法规则（grammatical, idiomatic），能给曾认真系统地啃过好几本语法书（包括林语堂的 开明英文文法，旋元佑 的英语语法魔法师 等），重建过完整的语法体系的我带来极大的教学满足感。
尤其是在把语法填空最难的动词题和连词题都通过决策树完美解决后，这个题型，对于老师和学生而言都能收获满足感。
下面我就承接上一篇更新 day 149 教学案例-用高考真题培养命题人思维，来分享一下我对于24年新课标2卷语法填空的设计。
enjoy your read!
教学案例- 语法填空设计
下面我先分享一下语法填空的原题，方便大家上下对照阅读。
Chinese cultural elements commemorating (纪念) Tang Xianzu, ___36___ is known as “the Shakespeare of Asia,” add an international character to Stratford-upon-Avon, William Shakespeare’s hometown.
Tang and Shakespeare were contemporaries and both died in 1616. Although they could never have met, there are common ___37___ (theme)in their works, said Paul Edmondson, head of research for the Shakespeare Birthplace Trust. “Some of the things that Tang was writing about ___38___ (be)also Shakespeare’s concerns. I happen to know that Tang’s play The Peony Pavilion (《牡丹亭》) is similar in some ways ___39___ Romeo and Juliet.”
A statue commemorating Shakespeare and Tang was put up at Shakespeare’s Birthplace Garden in 2017. Two years later, a six-meter-tall pavilion, ___40___ (inspire)by The Peony Pavilion, ___41___ (build)at the Firs Garden, just ten minutes’ walk from Shakespeare’s birthplace.
Those cultural elements have increased Stratford’s international ___42___ (visible), said Edmondson, adding that visitors walking through the Birthplace Garden were often amazed ___43___ (find)the connection between the two great writers.
___44___ (recall)watching a Chinese opera version of Shakespeare’s play Richard III in Shanghai and meeting Chinese actors who came to Stratford a few years ago to perform parts of The Peony Pavilion, Edmondson said, “It was very exciting to hear the Chinese language ____45____ see how Tang’s play was being performed.”
第一步：考点分类
语法填空考点可根据 是否给提示词（给 n. v. a. adv. num. pron.; 不给 prep, conj, art, it）、所考察词性做基础分类。
对于这篇题目而言，我把题目分类如下。
n. 37, 42
v. 38, 40, 41, 43, 44
conj. 36, 45
prep. 39
第二步：难度分析
n.题，难度最低。根据名词限定关系“ prep. + 限定词 + a. + 活用作形容词的名词 + n. ”可以轻松解决。
prep.题，难度略加。根据对文本的观察，去除插入语 in some ways, 可轻松辨别 be similar to 固定搭配。
conj.题， 难度略加。并列连词通过识别并列对象（词性相同的词，结构一致的短语，类型相同的从句和完整的句子），可以做出；从属连词，可通过从句引导词决策树的出答案。
v.题，难度增加。动词题共5道，可分为 38，41考谓语动词，40, 43, 44考三种非谓语形式。根据动词决策树，也基本可以轻松地做出这道题。
根据以上难度分层，教学重心放在 conj. 和 v. 上。
如果大家读完上面的内容，对于动词决策树和从句引导词决策树可能比较好奇。
其实，它们属于我在观察学生做题遇到的困难后，对这两个考点的解题步骤进行归纳，以设问+解答的方式，总结出的树状决策图，每一个分叉都涉及一次判断。通过设问+解答，涵盖了动词和连词的所有可能考察点，帮助学生通过寻找线索，并遵照判断，得出正确的答案。
其中连词以其数量之多，构成了最复杂的决策树，但其本质也只是两轮问题（主句完整性，从句完整性），4个分叉。其中状语从句引导词通过对真题考点频率的统计，结合完形填空命题答案的唯一性原则，推导出4个高考考查的状语从句引导词，进而简化了从句引导词的决策流程。
第三步：教学设计-明确重点
本系列第一组课，也是假期返校后第一组，重心放在复习，巩固语法填空高频、高难考点上。
重点一、连词
1 复习从句引导词决策树流程； 2 复习 如何在从句插入主句之中的情况下，区分 主句和从句部分；3 复习 空格在前后均为语法完整句子时，根据语意 区分并列连词和从属连词该用哪个；4 复习 如何通过谓语动词的类别判断句子结构的完整性；5 并列连词使用的4种情况。
重点二、动词--复习动词决策树为前提
1 复习 实义动词、助动词和情态动词的分类； 2 复习 构成五大句型核心的实义动词的3大类--及物动词、不及物动词、系动词； 3 复习 及物动词的三个类别--+单宾、双宾、宾宾补； 4 复习及物动词向被动语态转化，引发的句式结构变化；5 复习谓语动词时态、语态、单复数的线索； 6 复习非谓语动词 done 的用法； 7 复习 to do, doing 的用法区别
写到这里，内容已然不少，为了让大家早点休息，后续内容放在下一期更新中吧。
大家晚安！
