今天上课发了一通脾气。
因为我反复强调的问题，孩子们还在反复出错。
“泸定桥”的“泸”不要写成“沪”，重复听写纠错过，范写指导过，结果还是有七个同学出错。写话先审清题意再写内容，结果同步园地四的写话，让写一个情节表现人物善良的品质，十个同学把上面的例子当成写作素材要求，直接从课文《穷人》中摘抄，追问之下，有两个同学说没看懂要求，八个同学说没好好看题目要求。针对说明过字要写得清爽，不能字挨着字，笔画摞着笔画，小韩、小崔和小汪还是我行我素……
于是就在想，总在思考方法，总在琢磨细节，即使有再好的方法，再多的细节指导，学生安安静静地坐着看着你，但是屏蔽信号，大脑宕机，讲得深入浅出、天花乱坠有什么用呢？
所以，要关注的是怎样讲得少而精，而不是多而全。要关注的是怎样把少而精的内容，把可控的内容，要求具体，要求明确，对点对人，零失误地落实到位。
所以，更要看到具体的学生，要让他们有自我要求，不能像现在这些出错的同学一样，做练习也好，做作业也好，只求做完，不管对不对，不想好不好。要从做完，变更为做对，升级为做好。师者严谨，学生不苟。
总之，落实才是王道，提一点要求，百分百落实，步步为营，在扎扎实实地落实中，培养学生严谨的习惯，严谨才可能真正有思维品质的提升。
