六上第二单元习作主题是“多彩的活动”，也许是有前面“点面结合”写法的不断渗透和练习，也或者是有《开国大典》活动写作顺序的提前渗透，总之，感觉这次学生习作整体水平较之之前的学生是有很大的进步，优秀作文的质量和数量都优于之前的同学。
作前的习作指导做了三个事情：审题、给顺序提示、和部分口头示范。
先教学生“审题”，这次的习作要求有三个：“1.写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写；2.写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态；3.把活动的体会写下来。”解读一下这三个要求：1.活动过程要有详略区分；2.写活动场面时，要运用“点面结合”的手法，对于点上的个人描写，要运用多样的描写手法；3.最后写自己的体会。审清题目要求，基本就确定了作文的内容为活动过程和个人体会，作文方法为详略得当、点面结合、人物描写。
这个题目要求并不全面，其实它还漏掉了最重要的一个方面，那就是介绍活动主题及活动概况。这个具体的例子可以参照《开国大典》的第一自然段（1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼。参加典礼的，有中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，有中国人民政治协商会议全体代表，有工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队，总数达三十万人。观礼台上还有外宾。）活动主题是什么，什么时间在什么地点举行，参加的人员有哪些。也许编者觉得这是很自然的事情，但是学生在写作中暴露出的问题，恰恰是这一部分的缺失，很多同学开篇就是活动过程，没有介绍活动主题是什么，为什么举行这个活动，让读者丈二和尚摸不着头脑。
所以，老师讲解这篇作文的时候，这个部分一定要特别补充和强调。我在口头示范的时候就用身边的“运动会”“六一义卖”做了例子，说明。
然后，是给顺序提示。小孩子写作文，不太考虑逻辑关系或者条理性，所以文章要么是流水账，要么是无头绪。这里要提示学生可以按照活动进行的顺序展开描写，但是要注意使用顺序词“先——再——然后——接着——最后”等，也可以使用活动的环节词语区分，比如“活动准备——登台表演——活动结束”。也可以按照时间顺序展开描写，几点是什么活动，多长时间后是什么活动……总之，要有明确的顺序意识，并表现在自己的作品中。
最后，指导的过程中，对于整体的场景描写，我即兴口头给了一些习作示范片段，这些在学生的作文中也有所表现。例子与指导结合，才能让指导效用最大化，所以最难写的地方，最容易忽略的地方，还是要在指导的时候结合具体的示范讲解的。
依照上面的讲解，简单做了板书，就形成了一个作文的思维导图。
然后学生开始写作。差不多50分钟的时间完成。附两篇比较成功的作文。作者分别是赵启惠和陈怡霖。
