新学期接了一个新班，这个班没有新分班，同学之间很熟悉，师生间要重新熟悉。
开学第一周先安排作业收发事宜，两个课代表还是之前的，各自有分管的区域，而且收作业还有对应的二级机构，学生先交到小组长那里，小组长再交给课代表，课代表再交给我。
我讲了收作业的时间，每天进入教室第一件事就是拿出作业交到小组长那里，小组长收齐后交给课代表，课代表在第一节课上课前收齐送我办公室，以便我及时批阅。同时，各小组在收作业的时候要做好记录，本组哪位同学没交要给课代表说清。课代表汇总并点数作业数量后汇总报给我。
到这里，感觉安排的很妥帖，收发作业应该不会有问题了。
结果开学这四天，却接连遇到了四个问题。
第一天，我上午第一节没课，结果预备铃打响的时候还没等来作业，赶紧去教室看一看，作业还没收齐，两个课代表不紧不慢，小组长也不问不催，收了多少不清楚，谁交了，谁没交也不清楚。第二节课我上课前提早到教室，督促着收了起来。
再次强调作业时间，收作业程序。
第二天，作业仍没有按时送来，再去催，作业放到课代表的课桌旁，课代表正忙着自己的事情，没来及送，而且作业上交情况没有汇总。这次，冲着课代表发了火，明确职责，如果不能胜任，可以辞职，既然在其位，就要负其责，而且要想办法，保证自己的工作顺利完成（比如这次，自己没有时间，可以委托另一位课代表帮助，或者请同学帮助，而不是置之一旁）。
第三天，收了学生写的小练笔（在活页纸上），全部批阅完后，让课代表发下去，晚上誊抄到小作文本上。结果隔了一节课，四个学生来找我，“老师，我的小练笔活页没找到。”翻了翻我的办公桌，没有，那肯定在教室里。回去找吧。本来已经到下班时间了，不放心，我又在托管时间去了教室，一问还没找到。又把讲台上翻了翻，没有。问课代表怎么发的？课代表说就是拿过来之后分了分，大家传的。再次着急，课代表的责任感着实有点差。一问，结果是都在小Y同学那里，她也不知道谁放到她那里的，也不知道那是干什么的。所以也没问，小练笔就一直在那里放着。
强调，课代表把作业抱回来之后，要有序发放，不能随便分给几个人就传。
结果，第四天下午，布置完晚上作业后，又有两个同学告诉我她们的作业找不到了。我确定是作业全抱回了教室，但怕遗漏，又翻我的办公桌，没有。在班上问，没有人说自己那里多作业。问收作业的同学，确定收了。课代表的汇总里也只有一位同学没交作业。问题还是出在发作业环节，再问课代表，这次仍然不是他发的，是分给了别人，让别人发的。这次又强调以后不能随便分给别人，要么自己发，要么分给小组长。发作业，不能递来递去，要发到人，放到同学桌子上。
这次，罚课代表给这两位同学买作业本。期间，我给课代表妈妈打了电话，说了这件事，课代表妈妈很理解，也觉得自己孩子需要接受教训，然后，我们又沟通了回家之后就这件事教育他做事的技巧以及责任感。
周五，也就是今天，早晨，作业按时、一本不落地收齐了，下午，所有同学也都顺利拿到了作业。
（在这期间，我也使用了自己的作业追踪记录，对每天需要重写、改错的同学做好记录，第二天追踪整改落实情况。）
就这件事引发的反思：
良好的作业收发机制应包括哪些内容：
1.健全的作业收发组织，层层对接。
2.作业情况汇总。
3.作业收发的时间点。
4.课代表人选的选定及职责明确。（这个课代表对个人职责是迷糊的）
5.要有细节规定。收作业怎样收，发作业怎样发。确保落实到每个同学。
6.教师要有作业追踪记录：没有完成作业的追补，作业不认真的追重，作业出错的追改。
7.开学抓实抓细，养成习惯。
作业追踪记录表 | |
作业时间： | 作业内容： |
没有完成作业同学 | |
作业不认真需重新同学 | |
作业出错需改正同学 | |
2024.9.6 青岛-成都 飞机上
