《声声慢》教学
生提问：守着窗儿，独自怎生得黑？为什么是“守着”？
师：好问题！我们来读读这句，守着窗儿，独自怎生得黑？
生读：守着窗儿，独自怎生得黑？
师：同学们，如果不是“守着”窗儿，你建议用哪个词？
生：靠着窗儿。
生：可以用“依”，依着窗儿。
生：可以用“倚”，更女性化。
师：作为女诗人的李清照为何不用这个“倚”，而用“守着窗儿”？再来读读这句。守着窗儿，独自怎生得黑？
生读：守着窗儿，独自怎生得黑？
生：倚，就是倚靠，就是一个很平常的动作。守，感觉有很多情绪。
师：不能这么简单地把诗句中的词往好的理解去带，“倚”字也很有情绪，陶渊明“倚南窗以寄傲,审容膝以易安”，杜甫“归来倚杖自叹息”，古诗文里，比比皆是。
生：应该是“守”，更能写出诗人当时的孤独。
师：可以更具体地进入诗句情境去体味。想想“守”这个词在生活中的使用——
生：守，就是守卫，守护，诗人守着窗子，是担心连窗子都不能属于她了。
师：有点感觉了。继续。
生：守着，就好像这仅仅属于自己的窗，很容易被夺去，一不留神就会失去，所以要用心守卫。
生：靠着窗，也有情绪，但“守”更能写出诗人的那种孤独感。靠着窗儿，你累了可以站起来，歇一歇。可是，守着，就不一样了，那是很容易失去的。
师：“窗儿”是可守之物，它的珍贵之处在哪里？我们再来读读这首《声声慢》。（生读）
生：这个窗，是等待之窗，窗外是等待的人。诗人，很孤独，她盼望有人陪伴。（师点头）
生：也有可能是窗外的景色，叶子，花，很容易凋落，所以满地黄花，梧桐细雨，诗人就在窗口守着，看着它们的老去，飘落，就更加凄凉伤悲。
师：窗内人憔悴，窗外花飘零，这样的空间连通，怎一个愁字！还有谁来说？空间以外，还有？
生：守着窗儿，这个守，说明时间也很长，早晨，黄昏，诗人一天的境况都在这个字上。
师：这岂止是守着窗儿，这分明是捱着时光，分分秒秒都在熬，那么单调，那么漫长。
生：还有，守着窗儿，给我的感觉是时间都会定格下来，作者的孤寂也如同这长长的白天一样真实可见了。
生：我觉得，这个窗，也是期待之窗，再苦再孤独，诗人都没放弃，一直守着。这不是“靠”等词能表达出来的。
师：守的岂止是窗儿！这“守”，一定还有许多值得品味的地方。你看，进入诗词语言深处，展开合理的联想和想象，不同的情感体验就出来了。再来读读。
生读：守着窗儿，独自怎生得黑？
师：在所有的文学体裁中，诗对语言的要求是最为严苛的，因为它要用极小的篇幅，涵盖极丰富的内容。我们在阅读的时候，就要学会从一字一词中撑出这样丰富这样广袤的空间。来，再来读读，再多想想。把这“守”字守到我们心里。
生读：守着窗儿，独自怎生得黑？
