金秋十月的最后一天，肖培东老师给我们带来了一场线上直播讲座《语文教学的艺术性》。这场讲座如同十月的甘蔗——甜到尾。
讲座结束时，肖培东老师布置一项作业：
就于漪老师的《往事依依》，请设计一个问题，设计一个情境，设计一个活动，设计一个任务，不要整体设计，而是就一个突破点来设计。
我想：我就于漪老师《往事依依》中的一句话来作为这次教学任务的突破口吧！
课堂预设：
师：两千五百年前，孔子的弟子子贡问老师：“有一言而可以终身行之者乎？”孔子说：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”孔子的这句话对子贡的价值观和人生观的塑造起着至关重要的作用。同学们，今天我们学习于漪老师的《往事依依》，文中也写到了她的老师曾经对她说过的话，有没有同学能找出来？
生：第6段：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”
师：有“说”有引号，主语是老师，宾语是我们。这当然是老师对我（们）说的话。这位同学找得很准确！那么引号说明了什么？
生：老师说的原话。
师：几十年过去，为什么我还这么清晰地记得老师说的话？
生：因为“老师常对我们说” ，“常”能加深人们的记忆。
师：还有没有其他的原因。
生：因为这句话使我一生受用不尽。对我产生了好的影响。
师：这句话既然这么管用，简直就是人生修炼的灵丹妙药，于漪老师毫不吝啬地分享给了我们，我们是不是也要把它铭刻在心。
众生：要！
师：好！那我们一起来把这句话大声地读一遍！
师生齐读。
师：大家能不能记下来！
生：不能。
师：那怎么才能记下来？
生：背。
师：怎样才能背下来？
生：“多读书”。
师：还有没有别的途径？
生：老师你经常讲。
师：老师背诵课文中这句话，并告诉学生在未来的三年语文学习中也会“老生常谈“的。于漪的老师对她说的话，于漪老师肯定理会了，但践行了吗？
生：践行了，如果没有践行，于漪老师就不可能成为“人民教育家”。
师：很好，你是以于漪老师后来取得的成就来证明于漪老师必然践行了这句话。那么，有没有同学能从课文中找到于漪老师多读书，读好书的证据呢？老师给点提示，请同学们关注一下课文中的标点符号。
生：我觉得于漪老师践行了老师“多读书”的理念，因为文中出现了多处书名号。
师：多处是几处？
生：5处。《评注图像水浒传》《水浒传》《千家诗》《南乡子·京口北固亭有怀》《南归》
师：这几处《》书名号都是书吗？（PPT:书名号用于书名、篇名、报纸名、刊物名等）
生：4处书名《评注图像水浒传》《水浒传》《千家诗》《南归》（话剧）；1处篇名《南乡子·京口北固亭有怀》。
师：这么多名著名篇，涵盖了诗词、戏剧和小说，于漪老师确实“多读书”了。老师我也只读了一部《水浒传》一幕《南归》和一篇《南乡子·京口北固亭有怀》，其他的老师还需要补充阅读。这些书是好书吗？
生：好书！《水浒传》是四大名著之一，当然是好书。
师：对，《评注图像水浒传》是《水浒传》的衍生作品，在部编人教版九年级上册语文书的“名著导读”中我们还要重点介绍这部名著。其他的书是不是好书呢？
生：老师，我觉得《千家诗》也是好书。
师：为什么？
生：第4段用了许多引号，其中引用的很多都是我们耳熟能详的名句，或全句引用，或局部引用。这些名句能家喻户晓流芳百世，记录它的《千家诗》当然是传承文化的好书。
师：好，那么哪些是你熟悉的诗句？
生：“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。” “梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。”“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。” “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”
师：对，这些小学学过。请同学们看下54页注释①，蒙学读物，对象是儿童。（PPT展示）
（小学六年级下册）《寒食》（唐）韩翃“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。”
（小学四年级上册）《雪梅·其一》（宋）卢钺“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”
（小学三年级上册）《赠刘景文》（宋）苏轼“荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。”
（小学二年级下册）《绝句》（唐）杜甫“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”
（五·四学制小学六年级上册）《春日》（宋）朱熹“胜日寻芳泗水滨 ，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”
有的诗句同学们不熟悉，我们初中将学习到一些：
（初中语文第四册1988年·已删）《山亭夏日》（唐）高骈“绿树阴浓夏日长,楼台倒影入池塘。水精帘动微风起,满架蔷薇一院香。”
（初中语文七（下））《晚春》（唐）韩愈“草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。”
有的我们以后会接触到：
《题张十一旅舍三咏·榴花》（唐）韩愈“五月榴花照眼明,枝间时见子初成。可怜此地无车马,颠倒青苔落绛英。”
《霜月》（唐）李商隐“初闻征雁已无蝉,百尺楼高水接天。青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟。”
师：辛弃疾的《南乡子·京口北固亭有怀》是千古名篇，为何于漪老师没有展现全词？
生：因为辛弃疾的《南乡子·京口北固亭有怀》的内容，于漪老师在文中有叙述性文字。并且用了一个成语“滚瓜烂熟”。大家都熟悉的东西就没有必要展现全词。虽然未现全词但全词已经在读者脑海里浮现了一遍：“何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。”
师：而田汉的《南归》，于漪老师却在文中展现了几行诗句？
生：因为田汉的《南归》大家不熟悉。
师：是的，于漪老师1929年2月7日出生于江苏镇江，田汉的《南归》是她在初中时学习的课文，20世纪40年代初语文教育正面临由传统到现代的转型，在教学内容方面表现为由文言文到白话文的转向。2001年，我执教至今，今天也是读了《往事依依》才知道田汉的《南归》，实在是汗颜。可见老师也要多读书。《往事依依》，于漪老师发表在1999年第7期的《中学生阅读》，半世纪前的事记忆犹新，可见这两位国学老师“一文一白”的朗诵仍余音绕梁，一生未绝，一生受用。也许两位老师的姓名已然淡忘，但他们朗诵的内容却不曾忘却。结合这一段内容，同学们，能不能谈谈你对文章标题《往事依依》的理解？
生：“往事”说明文章内容是回忆性文章，如同鲁迅先生的《朝花夕拾》。
师：对，《往事依依》是于漪老师回忆自己童年学习生活往事的散文。那么你如何理解“依依”呢？（PPT展示《现代汉语词典》中“依依”的义项：①形容树枝柔弱，随风摇摆。②形容留恋，不忍分离。）
生：我觉得“依依”很好的表达了于漪老师留恋同年美好学习生活的感情。
生：我由“依依”联想到诗经《采薇》中的“昔我往矣，杨柳依依”，往事就是于漪老师的故事。
生：我觉得“依依”就像那无数随风飘拂的柳叶，说明不止一件往事。
师：很好，同学们对“依依”的解读也许是于漪老师想表达的。那么这些美好的往事在于漪老师的脑海里是什么颜色的呢？
生：金色的，文章的第七段“往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。”
师：影视作品中回忆往事的桥段都用黑白色彩处理，为什么于漪老师的回忆是金色的呢？
生：一寸光阴一寸金，美好的时光就如同黄金般金贵，所以是金色的。
生：金色是丰收的颜色，美好的往事如同金色的麦穗，粒粒饱满，所以是金色的。
师：高尔基曾说过说:“世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最容易忽视而又最令人后悔的就是时间。”似水年华，流金岁月。希望同学们在初中三年的生活也能成为你日后金色的回忆。下课。
作业布置：请同学们熟读并背诵：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”如果实在背不出来的同学请记住九个字：“多读书，读好书，好读书。”（“多读书”是父母提供的资源，“读好书”是你的选择，“好读书”是你的习惯）
