《我的白鸽》是新加入教材的文章。看这篇文章之前，我禁住各种关于这篇课文文本解读和教学设计的诱惑，即使在肖老师的公众号里看到，也忍住不打开看。因为一篇文章，自己第一次阅读、第一次体验、第一次解读是非常珍贵的体验，然后再多读几遍，最后去看其他人的解读，才能时时对比，获得新知。
这是第一次阅读《我的白鸽》，素读第一遍，不考虑课标、教材、单元要求，仅仅关注文本本身，细细感受这篇文章带给我的体验。读完后便立刻写下了这篇备课记录。
文章篇幅较长，叙述时间跨度较大。大体上分为三个时间段：两只白鸽来之前——两只白鸽的到来——两只小白鸽诞生后。文中表示时间转变的关键语句比较多，而这些句子中有两个词语频繁出现，“终于”和“美丽”，这两个词语都代表着“我”的心情，养了白鸽后，总是带着“期待”“憧憬”迎接着一个又一个“美丽”的一天。
详略安排。从详略安排上来看，1—3段写白鸽到来之前，4—8段写两只白鸽到来后，9—20段写两只幼鸽诞生后。可见，作者重点突出的是“幼鸽”。我也不禁想到文章的题目，为什么是“我的白鸽”，题目中的“白鸽”指的是四只白鸽还是两只幼鸽，又或者是指“我的世界”，因为文末最后一句写到“……而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽”。
题目。文章的题目是“我的白鸽”，点明了文章的写作对象“白鸽”，但题目不是“白鸽”或“四只白鸽”“老舅的白鸽”，而是“我的白鸽”，与本单元其他几篇文章题目“猫”“狼”“大雁归来”相比，“我的白鸽”突出了“我的”，情感意蕴更加突出，直接体现“我”对白鸽的喜欢、珍惜、保护等情感。
这让我想起了另外一个题目“回忆我的母亲”，还有《散步》一文中的句子“我，我的母亲，我的妻子和儿子”，在写自己的家人亲人时，用“我的……”很普遍，但是写动物，不常用“我的……”。
同时，注意到原题目是《告别白鸽》，又不禁想到“告别白鸽”和“我的白鸽”的区别。原题为什么是“告别白鸽”呢？“告别”是不是聚焦到文末“……而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽”？白鸽终于获得自由，在山原河川上空飞翔。而“这一刻，世界对我来说就是白鸽”，也就是“我”获得自由。因此，白鸽的到来使“我”从寂寞难以排解的困境中走出来，获得精神的慰藉和心灵的洗礼，终获精神的自由。
高频词“终于”。由“终于”联想到“忠”于白鸽、“忠”情白鸽、“终”于白鸽，同时也想到了这篇文章的线索，明线是白鸽的变化，暗线实则是“我”的变化，是不是和《一颗小桃树》很相似？
遣词造句方面。关注到第11段“这一天，我再也经不住神秘的纸箱里小生命的诱惑，端来了木梯，自然是趁着两只白鸽外出采食的间隙……”一句中的“端”字。“端木梯”不常见，通常是“搬木梯”，用“端”表明“我”很小心，怕摔掉木梯发出声音吓着幼鸽，同时“趁着两只白鸽外出采食的间隙”也可以想象出“端”有种做贼心虚的感觉。
第一遍素读，没有固定的模式，有的只是游走于文字之间的体验。当然，不一定正确，没关系，接着备。
